具体描述
What is it with kids these days? They can't sit still - but obesity is on the rise. Their days are filled with activity - but more often than not, they're bored and restless. Childhood should be a time of unbridled joy, play, and learning. Instead, we have pushed our children into an abnormal environment, where they are expected to spend the greater part of their day under adult direction, sitting at desks and taking tests. We call this imprisonment schooling. What free time they have we fill with supervised instruction: team sports, tutoring, homework. As a result, we are heading toward an unprecedented crisis, with skyrocketing rates of childhood anxiety, depression, and suicide. As developmental psychologist Peter Gray explains, children come into this world burning to learn, but the enduring lesson of school is that learning is work, to be avoided when possible. In "Free to Learn", Gray shows that we can reverse the harmful effects of modern schooling and promote learning, self-reliance, and curiosity in our kids by returning to our hunter-gatherer roots. School is an artificial construct, a relatively recent invention in our evolutionary history which arose with the development of agriculture. But as Gray points out, children's minds and their natural instincts to learn were shaped when humans were living as hunter-gatherers. In hunter-gatherer societies children were left to play freely - and over time they absorbed the practical skills they needed to survive by watching their elders, and developed social skills by having to negotiate with other children while playing. The counter-cultural movement known as "unschooling" is growing as more and more parents and teachers are coming to realize that anxiety and competition in the classroom inhibit learning; rather, self-chosen and self-directed play are what engage the mind as effective learning tools. As Gray argues, education and learning should call upon the core aspects of our human nature - curiosity, playfulness, and sociability - instead of inhibiting them. A brave, counterintuitive proposal for freeing our children from the shackles of the curiosity-killing institution we call school, "Free to Learn" shows that it's time to stop asking what's wrong with our children, and start asking what's wrong with the system.
作者简介
彼得•格雷(Peter Gray)
美国著名发展心理学家，毕生致力于研究教育发展学的生物基础；
波士顿学院(Boston College)心理系研究教授；
著名心理学教科书《心理学》(Psychology) 第五版的作者，是最多长春藤大学指定的教学用书，目前已再版六次；
今日心理学 (Psychology Today)网站热门blog自由学习(Freedom to Learn) 的版主。
经常以儿童心理发展专家的身份应邀担任广播和电视节目的来宾，包括美国国家公共广播电台(NPR)、今日秀节目(The Today Show)、和CNN国际新闻网(CNN International)等；报刊杂志也常引用他的文章，包括《纽约客》(The New Yorker)、《亚特兰大》(The Atlantic)、《男士健康》(Men’s Health)、和《波士顿全球杂志》(the Boston Globe)等。
目录信息
读后感
作者通过几十个案例告诉我们，孩子的任何行为都在表达着一份合理的内心需求，只不过表达方式有时是无理取闹，例如：事事对抗，每天在幼儿园门口粘着妈妈，遇到小挫折就大哭大闹，经常打人，不好好写作业，总是欺负弟妹，等等。 与孩子有效沟通的第一步，就是及时而准确地“翻...
评分“玩耍精神”的本质就是：远离成人，与其他孩子玩耍，孩子们才能学会自己做决定，控制自己的情绪和冲动，从他人的角度看问题，与他人交涉差异，结交朋友。玩耍是孩子们学会掌控自己生活、学习独立生活的前提和手段。很喜欢这本书的方法，玩耍精神，一边娱乐一边学习，棒棒哒~
评分英国的温尼科特是全球著名的心理学家，也是一位儿科医生，他非常强调游戏对于人格发展的重要性。当我们在儿童期，我们有更多的生而为人的本真，这份真，随着社会教育的增多，变得越来越稀少。 最能体现“真”的地方，就是游戏空间，是放松的玩耍。一个会玩耍的孩子，无论他长大...
评分没有看这本书，是从微博上看到推荐寻觅至此。看了大家的一些评论，感觉不单是与儿童交往，与其他人交往也是一样，要意识到其他人的需求。这样才能控制自己的情绪，让彼此都能成长。自己小时候也算是尽情玩耍过吧，不过都是在父母无监管的情况下。
用户评价
《Free to Learn》这本书，就像一本打开我心扉的魔法书，让我重新认识了“学习”的真正含义。一直以来，我总觉得学习是一件充满条条框框、需要刻苦努力才能达成的任务。在这样的认知下，学习往往伴随着焦虑和抵触，很难真正体会到其中的乐趣。然而，这本书却以一种极其温和而有力的方式，向我展示了另一种可能：一种自由、自主、充满好奇的学习。作者通过生动的案例和扎实的理论，深入浅出地阐述了“内在动机”在学习过程中的核心作用。它让我明白，当学习不再是为了迎合外部的标准，而是源于内心的渴望和对世界的好奇时，学习者就能爆发出惊人的潜能。书中关于“选择权”和“自主性”的论述，更是给了我极大的启发。它让我意识到，当我们能够自由地选择学习的内容、方式和节奏时，我们才能真正地掌握学习的主动权，并从中获得成就感和满足感。它并不是鼓励我们随心所欲，而是相信个体本身就拥有学习的能力，我们只需要为他们创造一个支持性的环境，提供必要的资源和引导。《Free to Learn》这本书，为我指明了一条通往更具意义、更富成效的学习之路。它鼓励我拥抱不确定性，去探索未知领域，去从错误中学习，去建立属于自己的知识体系。读完这本书，我感到一种前所未有的解放感，仿佛卸下了多年的束缚，重新找回了对学习的热情和渴望，并期待着以一种更自由、更充满乐趣的方式，去探索这个精彩纷呈的世界。
评分《Free to Learn》这本书，简直就像是为我量身定做的一份“学习解药”。长久以来，我一直深陷在传统教育模式的泥沼中，总觉得学习是一件不得不为之的“苦差事”，是为了满足外界期望而进行的机械性训练。直到读了这本书，我才真正理解，学习的本质可以如此不同，它可以是充满乐趣、源于内驱力的，甚至是令人着迷的。作者用极其富有感染力的语言，讲述了一个个关于“自由学习”的精彩故事，并用严谨的学术理论支撑，向我们揭示了当个体获得选择权、自主权和探索权时，学习所能释放出的巨大能量。我印象最深刻的是书中关于“内在动机”的论述。它让我明白了，为什么有些东西我学起来格外起劲，而有些却总是事倍功半。当学习本身能够带来快乐和成就感时，我们就能产生强大的内在驱动力，这种动力远比任何外部的奖励或惩罚都更持久、更有效。书中所倡导的“自由学习”，并非是反对结构和引导，而是强调要尊重个体的独特性和学习节奏，为他们提供一个能够自由探索、勇于尝试、不怕犯错的环境。它鼓励我们去拥抱好奇心，去追寻那些真正让我们着迷的事物，并在探索的过程中，构建属于自己的知识体系。这种学习方式，不仅能够激发个体的创造力和解决问题的能力，更能培养他们终身学习的习惯和对未知世界的热情。《Free to Learn》这本书，为我打开了一扇全新的大门，让我看到了学习的无限可能，也让我重新找回了对学习的热情和渴望。我迫不及待地想将书中的理念应用到自己的生活中，去拥抱一种更加自由、更加有意义的学习方式。
评分《Free to Learn》这本书，简直就是一股清泉，滋润了我干涸已久的对学习的热情。一直以来，我都在传统教育模式的框架下挣扎，总觉得学习是一件被动且充满压力的“任务”，是为了应付考试、获取文凭而进行的机械式过程。直到读了这本书，我才真正明白，学习的本质可以如此不同，它可以是自由的、自主的、充满探索乐趣的。作者以一种极为深刻而又充满人文关怀的视角，剖析了“自由学习”的核心理念。它不是简单的放任不管，而是建立在对个体充分尊重、激发内在驱动力的基础上的。我特别欣赏书中对“好奇心”和“内在动机”的强调。它让我明白，人类与生俱来的探索欲，一旦被点燃，将成为最强大的学习动力。书中通过大量鲜活的案例，展示了当个体拥有了选择的自由、探索的自由以及犯错的自由时，他们所能迸发出的惊人学习能力和创造力。让我印象深刻的是，书中对于“游戏化学习”和“项目式学习”的论述，它让我看到了，学习可以是一件充满乐趣和成就感的事情，而不是一种负担。当我们能够将学习融入到有趣的游戏和富有挑战性的项目中时，我们更容易投入其中，并从中获得深刻的理解和持久的记忆。读完这本书，我感到一种前所未有的轻松和振奋，仿佛卸下了沉重的包袱，重新找回了孩童时期对世界那种纯粹的好奇心和探索欲。这本书，为我打开了一扇通往更广阔、更自由的学习世界的大门，我迫不及待地想将它所倡导的理念，融入到我的生活和工作中，去拥抱一种全新的、更具生命力的学习方式。
评分《Free to Learn》这本书，在我阅读的书籍中，占据了一个极其特殊的位置，它不仅仅是知识的传递，更像是一次心灵的洗礼，一次对“学习”本质的重塑。长久以来，我们都被灌输着“学习就是努力”、“学习就是为了考试”的观念，这种观念将学习变成了一种沉重的负担，扼杀了我们与生俱来的好奇心和探索欲。然而，这本书以一种极其温和却又极其有力的方式，为我们指明了一条截然不同的道路：一种基于自由、兴趣和内在动机的学习。作者通过大量生动的案例和深入的心理学研究，深刻地揭示了，当个体拥有了选择的自由、探索的自由以及犯错的自由时，学习将不再是一种被动的接受，而是一种主动的建构，一种与世界深度互动的过程。我尤其被书中关于“内在驱动力”的论述所打动。它让我明白，当学习能够带来真正的快乐和成就感时，我们就能产生源源不断的学习动力，这种动力远比任何外部的压力都更加持久和有效。书中关于“游戏化学习”和“项目式学习”的理念，更是让我看到了学习的无限可能。它让我意识到，学习可以是一件多么有趣和富有创造力的事情，而不仅仅是枯燥的知识灌输。读完这本书，我感到一种前所未有的解放感，仿佛卸下了沉重的包袱，重新找回了对学习的那份纯粹的热情和渴望。它鼓励我打破思维定势，去拥抱那些看似“无用”却能滋养心灵的探索，去追寻那些真正让我心动的知识。这本书，为我打开了一扇通往更广阔、更自由的学习世界的大门，我迫不及待地想将它所倡导的理念，融入到我的生活和工作中，去拥抱一种全新的、更具生命力的学习方式。
评分《Free to Learn》这本书，以一种极其出人意料的方式，彻底改变了我对学习的看法。在我过去的观念里，学习总是伴随着“辛苦”、“压力”和“目标导向”。我们被教导要努力学习，以取得好成绩，获得好工作，实现人生价值。然而，这本书却提出了一个截然不同的观点：真正的学习，应该是自由的，是发自内心的，是与快乐息息相关的。作者用生动的故事和深入的分析，向我们展示了，当个体不再被外部的压力所束缚，而是能够根据自己的兴趣和节奏去探索时，学习的效率和深度会达到怎样惊人的程度。我尤其被书中关于“好奇心”和“内在动机”的论述所打动。它让我意识到，人类天生就具有探索和学习的动力，这种动力一旦被激发，将成为最强大的学习引擎。书中所倡导的“自由学习”，并不是指放任自流，而是指为学习者提供一个宽松、支持性的环境，让他们能够自由地选择学习内容、学习方式和学习节奏。这种自由，能够极大地提升学习者的自主性和责任感，让他们主动地去承担学习的责任，并从中获得成就感。书中提到的“游戏化学习”和“项目式学习”等概念，更是为我们提供了具体的实践方法。它让我们看到，学习可以是一件多么有趣和有意义的事情，而不仅仅是枯燥的知识灌输。读完这本书，我感到一种前所未有的轻松和释然。我开始重新审视自己过去的学习经历，也开始期待未来的学习之旅。我相信，当我能够真正“自由”地去学习时，我所能达到的高度，将远远超出我目前的想象。这本书，无疑是我人生中一次重要的启迪，它让我看到了一个更广阔、更美好的学习世界。
评分《Free to Learn》这本书，就像在我的脑海中投下了一颗震撼弹，彻底颠覆了我长期以来对“学习”的固有认知。我一直以为，学习就是老师传授，学生接受，考试检验，这是一个相对被动且充满压力的过程。然而，这本书却以一种极其颠覆性的方式，将学习的主体性重新拉回到了学习者本身。它告诉我们，真正的学习，并非源于外部的强迫，而是发自内心的好奇与探索。作者通过详实的案例和深刻的理论分析，清晰地阐述了“自由”在学习过程中的重要性。这里的自由，不仅仅是选择学习内容的自由，更是探索方式的自由，表达观点的自由，以及在实践中犯错并从中学习的自由。我尤其为书中关于“内在动机”的阐释所折服。它让我明白，当一个人对其所学内容产生浓厚的兴趣，并从中获得满足感和成就感时，他的学习效率和深度将远超任何人能够想象的程度。这种学习，不再是一种负担，而是一种享受，一种自我实现的过程。书中关于“玩耍”和“游戏”在学习中的积极作用，也让我耳目一新。它让我们看到，学习可以是一件充满乐趣的事情，我们可以通过游戏化的方式，在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养技能。这种方式，不仅能够激发学习者的积极性，更能让他们在不知不觉中，将知识内化为自己的能力。《Free to Learn》这本书，为我提供了一种全新的学习视角，它鼓励我打破思维定势，去拥抱那些看似“无用”却能滋养心灵的探索，去追寻那些真正让我心动的知识。读完这本书，我感到一种前所未有的轻松和振奋，仿佛卸下了沉重的包袱，重新找回了最初对学习的那份纯粹的热情。
评分拿到《Free to Learn》这本书，我真的像是打开了一个全新的世界，一种前所未有的学习理念像一股清流，瞬间涤荡了我对传统教育模式的固有认知。我一直以为，学习就是一个循规蹈矩、按部就班的过程，是从被动接受知识到被动应用知识的单向传递。但这本书，却以一种极其颠覆性的方式，让我重新审视了“学习”这个词的本质。它不再是填鸭式的灌输，不再是枯燥乏味的记忆，而是充满了好奇、探索和自由。想象一下，不再被固定的课程表束缚，不再为了应付考试而苦读，取而代之的是，你能够根据自己的兴趣和节奏，去追寻那些真正让你心动的东西。这种“自由”的力量，不仅仅是形式上的，更是精神上的解放。作者用生动的故事和扎实的理论，一点点地剥开我们被教育体系层层包裹的认知外衣，让我们看到，当学习真正回归到个体的主体性时，它所能释放出的巨大能量。它不是让你无所事事地“玩”，而是引导你如何“玩”得有深度、有意义。它教会我们如何提问，如何寻找答案，如何从错误中汲取养分，而不是将错误视为洪水猛兽。读完这本书，我感觉自己仿佛重新找回了孩童时期那种纯粹的好奇心，那种想要了解一切、探索一切的冲动。它让我意识到，真正的学习，应该是一个发自内心的渴望，是一个与世界对话的过程，而不是一个被动的接受过程。我迫不及待地想将这种新的视角应用到我的生活中，去发现那些隐藏在日常生活中的学习机会，去拥抱那些看似无意义的探索，因为我知道，这些才是通往真正成长和智慧的道路。这本书的价值，不仅仅在于理论上的启发，更在于它能够激发我们内心深处对学习的热情，让我们重新点燃对知识的渴望，并以一种更加健康、更加自然的方式去拥抱它。
评分《Free to Learn》这本书，在我阅读的众多书籍中，无疑是一股清流，它以一种极其温和却又极具穿透力的方式，颠覆了我对“学习”的固有认知。长久以来，我一直认为学习是一种需要被“教导”和“引导”的过程，而学习者本身，往往是被动的接受者。然而，这本书却以一种全新的视角，将学习的主体性回归到了个体本身。它深刻地揭示了，当个体拥有了“自由”——即选择的自由、探索的自由、表达的自由——时，学习将不再是一种任务，而是一种发自内心的渴望和享受。我特别欣赏书中对“内在动机”的强调。作者通过大量的实例和理论支撑，阐述了当学习源于内在兴趣和好奇心时，所能达到的深度和广度是如何令人惊叹的。这种学习，是主动的、是充满活力的，它不像被动的接受知识那样容易遗忘，而是会深深地内化为个体的一部分。书中提到的“玩耍式学习”和“探索式学习”的概念，更是让我眼前一亮。它让我看到了，学习的形态可以如此多样，如此富有创造力。不再是枯燥的课堂，不再是死记硬背，而是通过游戏、通过实践、通过与世界的互动，去主动地构建自己的认知。这种学习方式，不仅能够提升学习的效率，更能培养个体的解决问题的能力、批判性思维以及创新能力。读完这本书，我感觉自己仿佛卸下了重担，重新找回了孩童时期对世界那种纯粹的好奇心和探索欲。我开始重新审视自己对“学习”的定义，不再将它视为一种负担，而是一种通往自我成长和实现内在价值的旅程。这本书，为我打开了一扇通往更广阔、更自由的学习世界的大门，我迫不及待地想将它所倡导的理念，融入到我的生活和工作中，去拥抱一种全新的、更具生命力的学习方式。
评分翻开《Free to Learn》这本书，我立即被它所传达的理念深深吸引。这本书就像一盏明灯，照亮了我心中一直存在的对传统教育模式的疑惑和不满。我一直认为，教育的本质应该是激发人的潜能，培养人的创造力，而不是将人塑造成千篇一律的“标准件”。然而，现实中的许多教育场景，却似乎恰恰相反，它们更注重知识的传授和技能的训练，而忽略了学生个体的独特性和内在需求。这本书恰恰是对这种传统模式的有力挑战。作者以一种极为深刻而又富有洞察力的视角，剖析了“自由学习”的核心要素。它不是一种放任不管的学习方式，而是一种建立在充分尊重个体、激发内在驱动力基础上的学习模式。书中通过大量生动的例子，展示了当个体拥有了选择的自由、探索的自由以及犯错的自由时，他们所能迸发出的惊人学习能力和创造力。我尤其对书中关于“游戏化学习”和“项目式学习”的探讨印象深刻。它让我看到了，学习可以是一件充满乐趣和成就感的事情，而不是一种负担。当我们能够将学习融入到有趣的游戏和富有挑战性的项目中时，我们更容易投入其中，并从中获得深刻的理解和持久的记忆。这本书让我开始重新审视自己对学习的定义。学习不再是为了考试、为了文凭，而是为了满足内心的好奇，为了更好地理解世界，为了成为一个更完整、更成熟的自己。它鼓励我们去拥抱不确定性，去探索未知领域，去从失败中学习，去建立属于自己的知识体系。读完这本书，我感到一种前所未有的解放感，仿佛卸下了沉重的包袱。我开始期待，能够将这种“自由学习”的理念，应用到我的生活中，去发现那些隐藏在日常生活中的学习机会，去拥抱那些看似“无用”但却能滋养心灵的探索。这本书，是我在寻找一种更具意义、更富生命力的学习方式道路上，一次重要的启迪。
评分《Free to Learn》这本书，真的刷新了我对教育的理解，它不仅仅是一本书，更像是一份行动指南，一份重塑个人学习动力的蓝图。在翻阅这本书之前，我常常陷入一种困境：尽管我渴望学习新知，但现实中的学习场景，无论是学校还是各种培训课程，总让我感到束缚和疲惫。那些僵化的教学模式，那些必须完成的任务，似乎总是在扼杀我内心的那份好奇和求知欲。然而，《Free to Learn》却为我指明了一条截然不同的道路。它强调的是，学习的最终目的，是为了个人的成长和内心的满足，而不是为了获得外部的认可或分数。作者通过大量的案例分析和心理学研究，深入浅出地阐述了“内在动机”在学习过程中的关键作用。他告诉我们，当一个人对某个事物产生了浓厚的兴趣，并愿意主动去探索时，他的学习效率和深度是惊人的。这种学习，不是被动的灌输，而是一种主动的建构，一种与知识的深度互动。我尤其被书中关于“选择权”和“自主性”的论述所打动。它让我明白，给予学习者更多的选择权，让他们能够自己决定学习的内容、方式和节奏，这才是激发内在学习动力的不二法门。这并不意味着放任自流，而是相信学习者本身就拥有自主学习的能力，我们只需要为他们创造一个支持性的环境，提供必要的资源和引导。这本书让我开始反思自己过去的一些学习经历，为什么有些知识我学得很扎实，而有些则很快就遗忘了？很多时候，那是因为我没有真正“拥有”那段学习过程。现在，《Free to Learn》给了我一种全新的思考方式，它鼓励我去拥抱那些“非功利性”的学习，去探索那些“无用”但有趣的事情。我开始更加关注自己的好奇心，并尝试着让它引领我的学习方向。这本书让我重拾了对学习的信心，也让我更加期待未来的学习之旅，我相信，当我真正“自由”地去学习时，我所能达到的高度，将远超我的想象。
评分给你的孩子一条自由的路
评分great insights on parenting and learning
评分great insights on parenting and learning
评分不出意外是本年度读（实际是听的）过的最后一本书了。其间我想找找其中文版，搜来搜去搜不到，后来百度了才知道其中文译名是《玩耍精神》，简直无比完美传神的翻译。《园丁与木匠》告诉我们6岁前孩子的唯一任务就是“玩”，而这本书告诉我们，“玩”对孩子来说是一种持续的事业，孩子从玩儿中学到各种各样的东西，而这些东西对他们的将来会产生极大的影响。可惜的是，在玩中学到的这些东西，成年人看不到或者感知不明显。而进名校，考高分才是触手可得的实惠，自然会赢得更高的投入权重。本书中的Sudbury Valley School的例子令人震撼，这种极端的“成年人靠边站”的模式成为了一种“自我学习”理论的最强有力的证据。本书对今天的父母能有什么启发呢？是否至少能避免“提前学习与年龄脱节的所有东西”？我不乐观。
评分great insights on parenting and learning
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