要引导 不要教导 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中央编译出版社

作者:章梓茂

出品人:

页数:208

译者:

出版时间:2012-9

价格:28.80元

装帧:

isbn号码:9787511714923

丛书系列:

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• 教育
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• 章梓茂
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• 信任建立
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• 独立人格

《启迪者：看见孩子的内在驱动力》 第一部分：内在动机的觉醒——看见潜能的种子 孩子的内心深处，隐藏着一颗颗渴望探索、学习和成长的种子。然而，在许多传统的教育模式下，这颗种子常常被忽略，甚至被压抑。我们习惯于将知识和技能“灌输”给孩子，用外部的奖励和惩罚来驱动他们的行为，却忽视了最根本、也最强大的力量——内在动机。 《启迪者：看见孩子的内在驱动力》这本书，正是为了唤醒我们作为父母和教育者，去看见、去理解、去呵护孩子内心深处那份与生俱来的驱动力。它不是一本教授具体教学技巧的工具书，也不是一本列举各种游戏和活动的手册。它更像是一面镜子，帮助我们反思自己与孩子互动的模式，理解孩子行为背后的深层需求，从而找到真正能够点燃孩子学习热情、激发他们潜能的钥匙。 在这本书中，我们将一同深入探讨“内在动机”究竟是什么。它并非简单的“喜欢”或“不喜欢”，而是源于对自主性、胜任感和归属感这三大基本心理需求的满足。 自主性（Autonomy）： 孩子天生渴望掌控自己的生活，做出选择，并为自己的行为负责。当他们感到自己的选择被尊重，自己的想法被倾听时，他们会更有动力去投入和探索。 胜任感（Competence）： 孩子希望感受到自己是有能力的，能够完成有挑战性的任务，并从中获得成就感。这种感觉并非来自与他人的比较，而是来自对自身进步的体验。 归属感（Relatedness）： 孩子需要感受到自己被爱、被接纳，与他人建立有意义的联系。当他们在安全、支持性的环境中学习和成长时，他们会更愿意冒险，更敢于尝试。 本书的第一个核心理念，便是“看见”。看见孩子表象行为之下的真实需求。当孩子表现出“不听话”、“捣乱”、“缺乏兴趣”时，我们常常会将其归咎于孩子的“懒惰”、“叛逆”或“能力不足”。然而，如果我们换一个视角，尝试去看见这些行为背后可能存在的“自主性受挫”、“胜任感危机”或“归属感缺失”，我们会发现，我们的回应方式将发生根本性的改变。 例如，一个在课堂上坐不住的孩子，或许不是“不专心”，而是他的身体需要更多运动来满足“自主性”的需求；一个对某项学科毫无兴趣的孩子，可能不是“笨”，而是他还没有找到“胜任”这项学科的感觉，或者在学习过程中缺乏与老师、同学的“归属感”连接。 《启迪者》会引导我们学习如何敏锐地捕捉这些信号，理解孩子每一个行为背后都可能隐藏着一个关于“我想要什么”、“我需要什么”的信号。我们将一同探索，如何从“控制”的模式转向“理解”的模式，如何从“命令”的语气转向“询问”的姿态，如何从“评价”的眼光转向“欣赏”的心灵。 第二部分：成长的引路人——点燃内在的火种 一旦我们学会了“看见”，下一步便是如何成为孩子内在驱动力的“引路人”，而不是“教导者”。“引路人”的角色，意味着我们不是站在孩子的前面发号施令，也不是站在孩子身后鞭策驱赶，而是站在孩子身边，与他们一同前行，提供支持，点亮前方的道路，让他们自己找到方向。 本书将深入阐述“引导”而非“教导”的核心原则。 “教导”的局限性： 传统的“教导”模式，强调的是知识和技能的单向传递，教师或家长是知识的拥有者，而学生是知识的接收者。这种模式容易培养出被动学习者，他们习惯于等待指令，缺乏主动思考和解决问题的能力。当外部的“教导”停止时，他们的学习和成长也会随之停滞。 “引导”的力量： “引导”则是一种赋能的过程。它关注的是激发孩子的内在潜能，帮助他们构建自己的知识体系和解决问题的能力。引导者并非无所不知的智者，而是善于提问、善于倾听、善于创造机会的伙伴。他们相信孩子本身就具备成长的力量，而自己的任务是为这份力量提供适宜的土壤和阳光。 在这一部分，我们将详细探讨几种具体的引导策略： 1. 创造探索的环境： 孩子天生是探险家。我们需要为他们提供一个安全、丰富、充满可能性的环境，让他们可以自由地去触摸、去感知、去尝试、去犯错。这包括提供多样的学习资源，允许孩子接触不同的事物，甚至鼓励他们去“玩耍”。因为在很多时候，真正的学习就发生在“玩耍”之中。 2. 学会提问，而非给出答案： 提问是引导的核心技艺。一个好的问题，能够激发孩子的思考，引导他们自己去发现规律、找到答案。书中会提供大量的引导性提问范例，帮助家长和老师区分“封闭式问题”和“开放式问题”，理解如何通过提问来开启孩子的思维，鼓励他们进行深度思考。例如，当孩子遇到困难时，与其直接告诉他“你应该这样做”，不如问：“你觉得还有哪些方法可以尝试？”“如果这样做，可能会发生什么？” 3. 倾听与回应： 倾听不仅仅是用耳朵听，更是用心去理解。真正的倾听，意味着放下评判，全身心地投入，去捕捉孩子话语中的情感、需求和思考。书中将指导读者如何进行积极倾听，如何用尊重的语言回应孩子，让孩子感受到被理解和被看见，从而建立更深厚的信任。 4. 提供选择与赋予责任： 自主性是内在动机的基石。在力所能及的范围内，给予孩子选择的权利，让他们为自己的选择承担相应的责任。这可以是选择今晚吃什么，也可以是选择如何完成一项学习任务。每一次的选择和承担责任，都在悄悄地培养孩子的独立性、决策能力和自我效能感。 5. 关注过程，而非结果： 很多时候，我们过于关注学习的最终结果，例如考试分数、比赛名次。而《启迪者》强调，真正的成长发生在学习的过程中。我们需要学会欣赏孩子在探索、尝试、克服困难过程中的努力和进步，即使结果不尽如人意。这种对过程的关注，能够减轻孩子的焦虑，让他们更享受学习本身，从而保持持久的学习动力。 6. 鼓励尝试与容忍错误： 错误是学习的绝佳机会。一个鼓励尝试的环境，能够让孩子敢于走出舒适区，挑战新的事物。而对错误的容忍，则意味着我们不会因为孩子犯错而过度责备，而是将其视为一次宝贵的学习经验，引导孩子从中吸取教训，继续前进。 第三部分：共塑未来——看见成长的不竭动力 《启迪者：看见孩子的内在驱动力》的核心信念是，每个孩子都拥有无限的潜能，而激发这些潜能的关键，在于我们能否放下“教导”的姿态，回归“引导”的本质，看见并呵护他们内在的驱动力。 这本书并非提供一套放之四海而皆准的“标准答案”，因为每个孩子都是独一无二的，每个家庭和教育环境也各不相同。它提供的是一种思维方式，一种看待孩子、看待成长的新视角，以及一套灵活可操作的引导原则和方法。 它鼓励我们成为一个“观察者”，去发现孩子身上的闪光点；成为一个“支持者”，去为他们的探索提供后盾；成为一个“合作者”，去与孩子一同面对挑战；成为一个“榜样”，用自己的成长去影响他们的成长。 阅读本书，你将不再仅仅满足于孩子“听话”、“成绩好”，而是会更深切地渴望看到他们眼中闪烁着求知的光芒，听到他们自信地表达自己的想法，感受到他们因为“我能行”而带来的由衷喜悦。 最终，《启迪者》的目标是帮助我们培养出那些： 拥有强烈内在学习动机的孩子： 他们不是为别人而学，而是为自己而学，享受学习带来的乐趣和成长。 具备独立思考和解决问题能力的孩子： 他们能够主动分析问题，尝试不同的解决方案，并为自己的选择负责。 拥有良好自我认知和情绪管理能力的孩子： 他们了解自己的优点和缺点，能够积极地管理自己的情绪，建立健康的人际关系。 充满好奇心、创造力和适应力的孩子： 他们乐于探索未知，敢于挑战常规，能够适应不断变化的世界。 这是一趟关于看见、关于信任、关于赋能的旅程。愿《启迪者：看见孩子的内在驱动力》能成为你在这趟旅程中，最温暖、最坚定的同行者，帮助你点燃孩子生命的火种，看见他们不可思议的成长轨迹。

评分☆☆☆☆☆

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本书凝聚了作者25年来培养教育自己女儿的成功经验与深入思考，是一本教女有道的成功案例。作者是个资深教师，大学教授，从书中我可以看出，虽然他的文采不怎么好，虽然本书只是作者的个人经验总结，但是可以看得出来，作者在解决孩子教育问题的时候有着独到而又切实可行的方法...  

评分☆☆☆☆☆

母爱如海，浩海而宽广，父爱如山，高大而挺拔，在养育孩子成长的过程中，父母付出很多心血，为什么孩子不理解，甚至与父母冲突不断，很多家长发出现在孩子难管教的喟叹!是孩子真的不听话还是家长的教育方法有问题？如何让一个资质平平的孩子，获得优秀的学业成绩，考入...  

评分☆☆☆☆☆

刚从网上看到，一大学女生开学8天，寄给奶奶一包内衣和7双袜子，要求奶奶洗干净后寄回给她。惊叹！别人立即得出两结论，一是小姑娘四体不勤但头脑尚好用，二是奶奶过分溺爱，隔代亲相应发挥到极致。今天中国的父母真是矛盾，一方面要依赖父母帮助带下一代，一方面又担心父母对...  

评分☆☆☆☆☆

刚从网上看到，一大学女生开学8天，寄给奶奶一包内衣和7双袜子，要求奶奶洗干净后寄回给她。惊叹！别人立即得出两结论，一是小姑娘四体不勤但头脑尚好用，二是奶奶过分溺爱，隔代亲相应发挥到极致。今天中国的父母真是矛盾，一方面要依赖父母帮助带下一代，一方面又担心父母对...  

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格，有一种老派的、近乎哲学的沉静感，但它绝不是那种故作高深的学院派作品。它更像是一个阅历丰富的人生导师，坐在壁炉边，用最朴实的语言讲述着最深刻的道理。我特别喜欢它对“等待的艺术”的论述。我们这个时代充斥着对即时反馈和快速成长的渴求，这本书却旗帜鲜明地提出，真正的深刻理解往往需要在沉淀中慢慢发酵。它没有用时髦的“敏捷开发”或“快速迭代”来包装自己，而是回归到人类学习和成长的基本规律上。阅读过程中，我感觉自己的心率都慢了下来，学会了对那些尚未成形的想法多一份耐心。书中引用的那些历史案例和心理学观察，都经过了精心的筛选，它们不是为了炫耀知识储备，而是为了精准地烘托出“引导”这一核心主题。如果你期待一本教你如何快速达到顶峰的工具书，你可能会失望；但如果你渴望一本能让你慢下来，重新审视自己与他人关系的书，那么这本书绝对是宝藏。

评分☆☆☆☆☆

这本书最大的成功之处，或许在于它成功地模糊了“教育者”和“被教育者”之间的界限。它从头到尾都在避免使用带有权威色彩的词汇，而是构建了一个平等的对话空间。我读到关于“激发好奇心”的那部分时，简直是拍案叫绝，因为它揭示了一个残酷的真相：我们越是急于“告知”真相，就越是扼杀了对方探索真相的欲望。作者没有提供一套僵硬的流程图，而是给出了一系列原则和视角，让你可以在任何情境下——无论是亲子教育、团队领导，还是人际交往——灵活地运用。它的深刻性在于其普适性。我感觉这本书的内容更像是对人类心智活动的一种“地图绘制”，它标示出了“教导”的陷阱和“引导”的路径，但最终的选择权和行动力，始终掌握在读者手中。它不是一本读完就能束之高阁的书，而是一本需要反复翻阅、并在生活中不断实践和体悟的案头必备读物。每当我在沟通中感到受挫时，我都会想起书中关于“保持开放性姿态”的提醒，然后重新调整我的切入点。

评分☆☆☆☆☆

这本**《要引导 不要教导》**的书，说实话，刚拿到手的时候，我还在想，这书名是不是有点过于直白了？但翻开第一页，我就被那种娓娓道来的叙事风格吸引住了。作者仿佛不是在“教”你什么，而是在你身边，用一种非常温和但又无比坚定的语气，引导你去发现问题、寻找答案。它不像那些老派的教育理论书籍，堆砌着艰涩的术语和复杂的模型，而是充满了生活化的场景和真实的案例。我特别喜欢它探讨“提问的力量”那几个章节，那种感觉就像是突然被点亮了一盏灯，让你意识到，我们平时习惯于直接给出答案，却忽略了让提问本身成为一种更强大的学习工具。它不是那种读完就能立刻写出论文的学术著作，更像是一本陪伴你成长的“心法秘籍”。读完之后，我开始有意识地在日常交流中，减少直接评判的频率，转而尝试用开放性的问题去探索对方的真实想法。这种转变很微妙，但带来的改变却是实实在在的，尤其是在与那些正处于探索期的年轻人交流时，效果立竿见影。它不是教你如何“管理”人，而是教你如何“激发”人。

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老实说，在读完这本书的前三分之一时，我感到了一丝困惑，因为它似乎一直在强调“放手”，这对于一个习惯了掌控感的人来说，是件挑战。但随着阅读的深入，特别是当作者开始深入剖析“无知之幕”和“共情式倾听”时，那种困惑慢慢被一种豁然开朗的感觉取代了。这本书的价值不在于提供了多少现成的“套路”，而在于它重塑了你对“人与人互动”的基本认知框架。它没有提供那种立竿见影的速成秘籍，比如“五个步骤让你的指导更有效”，它更关注的是“心态的转变”。作者在描述如何处理冲突和分歧时，那种基于尊重和好奇心的处理方式，简直就是教科书级别的范本。我试着将书中的一些理念应用到我最近处理的一个团队内部僵局上，没有使用任何强制性的手段，只是通过巧妙地提问，让原本针锋相对的双方看到了彼此立场背后的共同需求。那种效果，比我过去生硬地拍板决定要好上百倍。这本书真正教会我的，是如何优雅地退居二线，让光芒聚焦在探索者本身。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计得非常巧妙，它没有采用传统的“是什么、为什么、怎么办”的线性结构，反而更像是一张由无数互相连接的思维导图展开。每一章的过渡都自然得让人感觉不到它的存在，仿佛是顺着一条河流自然流淌下去。我尤其欣赏作者在探讨“自主性”和“内在驱动力”时的那种洞察力。很多时候，我们以为给予足够多的资源和指导，就能培养出有能力的人，但这本书却尖锐地指出了，过度的干预恰恰是扼杀这些内在火花的元凶。它用一系列生动的比喻来解释“帮忙”和“代劳”之间的那条细微界限，让我这个平日里习惯于“大包大揽”的成年人读来，深感震撼。我曾经以为我是在“帮倒忙”，读完后才明白，我可能是在“帮着做掉”了别人成长的机会。这本书的文字本身就带着一种引导性，它不直接告诉你结论，而是铺陈出事实、现象和可能的路径，让你自己去拼凑出那个最符合你当下情境的答案。读这本书，更像是一场与作者的深度对话，而不是单向的灌输。

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我被那种育子的心境所感动，也从书中学习借鉴了不少作为父母的经验。非常好的书，给了我一个借鉴的机会，虽然现在儿子还很小，但是通过这本书，我看到了作为优秀的父母，对于儿子的成长要认真负责，这就必须从小就开始重视对他的教育问题。书写的非常好，让我这个母亲深深的震撼了，这么细心的父亲，在这位细心父亲的教育下，有了优秀的女儿，这一切都要感谢父亲母亲的陪伴。如果家里有孩子的话，可以参考这本书，很多地方都可以学习借鉴，我看完以后从书中学习了很多教育孩子的方法，也学会了跟孩子沟通的方方面面。

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深入浅出，对思路和执行有帮助

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