教育常识 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

前一段时间，卢老师给了我一篇《教育常识》的读后感，要求我写点文字。于是，我总是好像欠了债一般，耿耿于怀的。 读到卢老师的读后感，或者说是教育叙事，自我叙事，有很多的感同身受。确实，新的教师在走入到职业生活之初，会遭遇挫折，乃至于困顿。这或许就是理论、理想面对...

前一段时间，卢老师给了我一篇《教育常识》的读后感，要求我写点文字。于是，我总是好像欠了债一般，耿耿于怀的。 读到卢老师的读后感，或者说是教育叙事，自我叙事，有很多的感同身受。确实，新的教师在走入到职业生活之初，会遭遇挫折，乃至于困顿。这或许就是理论、理想面对...

前一段时间，卢老师给了我一篇《教育常识》的读后感，要求我写点文字。于是，我总是好像欠了债一般，耿耿于怀的。 读到卢老师的读后感，或者说是教育叙事，自我叙事，有很多的感同身受。确实，新的教师在走入到职业生活之初，会遭遇挫折，乃至于困顿。这或许就是理论、理想面对...

前一段时间，卢老师给了我一篇《教育常识》的读后感，要求我写点文字。于是，我总是好像欠了债一般，耿耿于怀的。 读到卢老师的读后感，或者说是教育叙事，自我叙事，有很多的感同身受。确实，新的教师在走入到职业生活之初，会遭遇挫折，乃至于困顿。这或许就是理论、理想面对...

前一段时间，卢老师给了我一篇《教育常识》的读后感，要求我写点文字。于是，我总是好像欠了债一般，耿耿于怀的。 读到卢老师的读后感，或者说是教育叙事，自我叙事，有很多的感同身受。确实，新的教师在走入到职业生活之初，会遭遇挫折，乃至于困顿。这或许就是理论、理想面对...

以为是一个教师写的，结果是华师大的教授。的确从高度和广度都很不错，思考也有一定深度，不仅适合老师读，普通人读来反思自己的教育和人生，也挺有启发。但是也有不少地方理想化不切实际。可以再读一两遍

本书记录了李振涛教授在教育研究工作过程中，生成的一些对教育理论与教育常识关系的感悟，全书七个部分七个主题，依次为“人性常识、教育理想、教育过程、教育内容、学生常识、教师常识和教学常识”等七个专题。相对而言觉得后面的四个部分更吸引我，可能还是实用主义思想在作祟。作者说“我期待的读者，是能够在思考、质疑、实践中完成自我建构的读者。”反思自己的教育教学工作，很多时候常常是做得多，想得少，但这也直接影响了自身教育教学水平能力的提升。在书中可以“从作者的视角和思想中捕捉到与自己教育教学现状和观念聚焦的部分”，从而激起新的认识、思考、灵感或者发现。

被作者的坦诚感动。回看刚开始读这本书时写的：“实在是一本好书，泛泛的名字，却绝好的内容。作者是个很有意思的作者，乐于思考又颇为真诚。” 的确是印证了。几多处诚恳得有点可爱。//【莫名想摘一段后记】^ ^：“在酝酿和写作过程中，华东师大出版社编辑刘荣飞君展现了耐心的等待和催稿的艺术才能，例如，当他发现时间已经不能再拖下去之时，极为委婉和克制地向我表达了一种发生在他身上的常见现象：因为这个选题和这本书产生了‘焦虑性兴奋’和‘激动性失眠’。随后，他的失眠就变成了我的失眠。”:D

《教育常识》这本书包含七大主题，七大主题贯穿为一条主线，即：生命各自有其生长的节律，教育要以适当的方法和充分的耐心，灌溉生命使其拥有自我生长的力量。 主要观点包括：1教育原则：是唤醒生命而不是雕刻生命，要观察每一个阶段学生的生命节奏，发现不同节点的不同需求和问题，辅以相应的教育策略；2.教育过程：依照以上教育原则，教育过程需要把主体权利还给学生，在融入学生生活的同时给与学生包括提问、表演、质疑、互动、总结等的权利。而教师需要在这过程中深挖育人价值，实现教学相长。3.教育目的：实现从教到学的转化，教学生学会学习。激发乐趣、培养习惯、锻炼能力。4.教育手段：备教材、备方法、备学法、有理论、有实际、有理想、有生成。

《教育常识》这本书包含七大主题，七大主题贯穿为一条主线，即：生命各自有其生长的节律，教育要以适当的方法和充分的耐心，灌溉生命使其拥有自我生长的力量。 主要观点包括：1教育原则：是唤醒生命而不是雕刻生命，要观察每一个阶段学生的生命节奏，发现不同节点的不同需求和问题，辅以相应的教育策略；2.教育过程：依照以上教育原则，教育过程需要把主体权利还给学生，在融入学生生活的同时给与学生包括提问、表演、质疑、互动、总结等的权利。而教师需要在这过程中深挖育人价值，实现教学相长。3.教育目的：实现从教到学的转化，教学生学会学习。激发乐趣、培养习惯、锻炼能力。4.教育手段：备教材、备方法、备学法、有理论、有实际、有理想、有生成。