第一辑漫话“语文品质”
从语感到“语文品质”
语文品质未可小觑
回归语文的必由之路
讲究语文品质，自古而然
语文品质的基本要求一：清通
语文品质的基本要求二：适切
语文品质的基本要求三：准确
语文品质的基本要求四：得体
语文品质的审美层次
气：遣词造句的原动力
第二辑走进语文教学
语文与传统文化：从课程说到教材
对话经典尚友巨人
我看语文新课标
追本溯源话“浙派”
此为“之一”，并非“唯一”——语文教学“写作本位”浅见
感性一点，浅近一点，轻松一点——再次发现儿童
听汉字说话，看汉字表情——汉字教学的一点建议
教学中怎么把握诗的韵律——从“好雨知时节”怎么读说起
读出关系，读出意图
是“白手套”，还是“引爆剂”？——我看2012年高考作文题
第三辑寻找“好教育”
“吾与点也！”
我的空无，我的恐惧
使恐惧：我国家庭教育的弊端
由“国”而“御”所想起的
也谈“国学能否拯救误人不浅的中国教育”
人≠劳动者
让每一粒种子都有发芽成长的机会
“让学”：让热爱与让实践
学生：教师的创造者
走向“非指示性”的教学——郑遗农《“非指示性”语文教学设计研究》序
这朵永远的荷花——连中国《唤醒孩子的生命》序
第四辑邂逅“好教师”
邂逅“好教师”——读帕克·帕尔默《教学勇气：漫步教师心灵》
读《与自己生命的对话》
思考贵在深入，践履贵在真诚——读黄玉峰新著感言
《流年碎影》值得一读
一本极好的人学教科书——读高尔泰《寻找家园》
一条“编注”的背后
西子湖头忆恩师
悼友敬兄
缘于速朽的怀念——悼念项雷老师
知惭愧斋微博
后记
· · · · · · (收起)