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中国近代史

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李侃
中华书局
1999-01
498
21.00
平装
中国近代史
9787101012958

图书标签: 历史  中国近代史  教材  教科书  近代史  中国历史  中国近现代史  中华书局   


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发表于2024-11-05

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图书描述

这本《中国近代史》(第4版)作为高等院校的历史教材,从1977年初版至今,先后经过三次修订,累计印行100余万册,在高等院校的历史教学和广大读者中,起到了良好的作用。这对于编著者来说,既是一种鼓励,也是一种鞭策。说是鼓励,因为编著者的劳动,通过教学实践和读者的检验,得到了公众的承认;说是鞭策,因为编著者感到书中还有不少缺陷,需要改进。鉴于近些年来,中国近代史研究和教学工作的进展,这部教材中的某些内容,已不能很好地适应客观实际情况的需要,因此决定再作一次修订。这次修订,大体上是在保持原来框架的基础上,对某些章节作了必要的调整;适当简化了对若干历史事件历史过程的叙述;充实了一些社会经济生活和思想文化方面的内容;对清朝统治集团的活动和变化情况,也略有增加。同时改正了某些史实错误,吸收了一些新的研究成果。在写法上,观点力求实事求是,中肯平实;文字力求朴实通畅,简明扼要。按照高等院校现行历史学科的设置,《中国近代史》(第4版)的内容包括从鸦片战争到五四运动这八十年的历史。 中国近代,是社会动荡剧烈,国内外矛盾和斗争复杂尖锐的历史时期。在这个历史时期内,充满了侵略和反侵略、压迫和反压迫、变革和反变革、革命和反革命的斗争。近代的历史,既是中华民族各族人民的一部苦难史和屈辱史,又是一部斗争史和光荣史。内容十分丰富,领域非常广阔。作为中国近代史教材的基本要求,一是要根据历史事实,讲述历史的发展过程;二是以辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法,科学地分析和说明历史的发展过程,使得学生和读者通过这部教材,对于中国近代的历史有一个比较系统、比较全面的了解,并且为进一步深入研究打下比较坚实的基础。基础课非常重要,如果基础打不好,继续提高和深造也就比较困难。为什么要学习和研究中国近代史,这已经是勿需多说的问题。简而言之,就是因为今天的中国是历史中国的发展;不了解中国的昨天和前天,也就很难真正了解中国的今天。我们当代社会主义的新中国,是从近代半殖民地半封建的旧中国脱胎而来的。学习和研究中国近代的历史,就是要加深对近代历史的科学认识,加深对中国国情的了解,从历史中得到启迪和智慧,受到激励和鼓舞,增强爱国主义和建设有中国特色的社会主义的自觉性,更好地创造新的历史。每一个历史时代,都有其特定的社会时代内容和社会时代特征。而不同的社会历史时代,又赋予那个社会时代的人们以不同的物质生活和精神生活方式,以及不同的历史使命。所以学习和研究历史,只能从特定的历史实际出发,而不能从主观意志和抽象的原则出发。研究者们可以这样那样地观察历史,分析历史,评说历史,然而却不能改变历史、重铸历史。对于同样的历史事实、历史人物、历史现象等,研究者可以用不同的立场、观点和方法进行研究,在众多的研究方法中,应该力求坚持科学的态度和科学的方法,这就是辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法,也就是实事求是的态度和方法。

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著者简介

人民教育出版社成立于1950年,其前身是华北联合出版社,上海联合出版社和华北教科书编审委员会,1961年与高教出版社合并,是教育部直属的主要1950年是教育部直属的主要从事基础教育教材和其他各级各类教材、教育图书的研究、编写、出版、发行的专业出版社。毛泽东同志题写了社名。50多年来,人民教育出版社受教育部委托,主持或参与草拟了2000年以前历次中小学各科教学大纲,由国家颁布;根据我国教育改革发展的需要,先后编写、出版了九套全国通用的中小学教材;目前,人教版第十套教材,即按照教育部新课程标准研究、编写的21世纪义务教育全套新教材正在陆续出版之中,其中一部分已在教育部确定的实验区进行实验。建社至今,累计出版各种出版物万余种,总印数达数百亿册。 为了加强基础教育课程和教材的研究工作,1983年经教育部批准,成立了课程教材研究所,与人民教育出版社合署办公。邓小平同志题写了所名。

2000年江泽民同志调阅人教版教材,并发表重要指示。(《课程方滩姆教法》月刊2000年第6期获准独家首发。)

经过50多年的发展,人民教育出版社已逐步形成以教材和教育图书编辑出版为中心业务,同时包括纸介质图书及电子音像制品的印制和进出口、图书及相关产品的物流服务、网站建设和网络出版等为辅助业务的集团化运作格局。


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用户评价

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考研用参考书,看完似乎还没有把它当教材用的诸位说的那么不堪,但一遍遍修订到让人感觉就像老中青三代教授同堂搞大PK一样……

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考研时候就差把全书都被背下来了。备考期间每天都“庖丁解牛”这本书。2012年刚开始自主命题时候,南大有个名词解释是“丁戊奇荒”,在书中的片角旮旯里,这下知道了南大命题的风格:要么冷门,要么热门。与此对应的就是同年有道论述题:论述淮海战役,70分。真是让人石化。幸亏我是第二年考的,否则真是摸不准南大的命题风格。第二年记得考了一个邓廷桢的名解,其人历史我说不上来,但是在背鸦片战争经过时候记得此人,就把战争经过连带着邓的简介答上去了。总体上这本书在考研时候被刷了很多遍,全然是为了备考,硬知识点记忆深刻(比如战争年月什么的),这本书也不算太教条。

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这是在图书馆的书架上顺手拈来的。刚刚在豆瓣上搜这本书,才发现原来是我们的教材,早就读过。但是当时为着考试而读,到现在居然半点印象也无。这两天重读此书,虽然是70年代的教材,但真是写得很好。叙事清晰紧凑,文字简洁。读下来不会有乏味厌倦之感。

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写的真特么恶心。

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高二被我卖破烂了

读后感

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版本挺老的了,94年的版本史观上肯定还是有些落后的。看起来的感觉就像初中教材,中规中矩,不功不过。最反感的是给少数名族人物打上标签,提到历史上的某个人物,只要是少数名族的一定加个括号备注。本意是强调一下少数名族对历史发展的贡献,实质刻意的划分也是一种歧视。既...

评分

读这本书的时候,我又像是回到了课堂,满篇的教条。 所有的农民运动,都是正义的,值得肯定的;所有外国的要求都是侵略的;所有的官员只有爱国的和卖国的两类。历史也能用这么社会主义的观点来写么? 比一下蒋延黻的《中国近代史》,差距太大,这书真的不值得读。  

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读这本书的时候,我又像是回到了课堂,满篇的教条。 所有的农民运动,都是正义的,值得肯定的;所有外国的要求都是侵略的;所有的官员只有爱国的和卖国的两类。历史也能用这么社会主义的观点来写么? 比一下蒋延黻的《中国近代史》,差距太大,这书真的不值得读。  

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版本挺老的了,94年的版本史观上肯定还是有些落后的。看起来的感觉就像初中教材,中规中矩,不功不过。最反感的是给少数名族人物打上标签,提到历史上的某个人物,只要是少数名族的一定加个括号备注。本意是强调一下少数名族对历史发展的贡献,实质刻意的划分也是一种歧视。既...

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