具体描述
大学的逻辑，ISBN：9787301067048，作者：张维迎著
作者简介
张维迎简历 1959年生于陕西省吴堡县，1982年获西北大学经济系学士学位，1984年获硕士学位，同年进入国家体改委中国经济体制改革研究所从事改革理论和政策研究，1990年9月入牛津大学读书，1992年获经济学硕士学位(M. Phil.)， 1994年获博士学位(D. Phil.)， 1994年8月回国到北京大学工作，现为北京大学光华管理学院副院长、经济学教授，北京大学工商管理研究所所长,同时兼任牛津大学现代中国研究中心研究员。 张维迎教授的企业理论及有关中国国有企业改革的研究成果在国内外学术界、中国政府有关部门和企业界有广泛影响，被公认为中国经济学界企业理论的权威。 主要著作：《企业的企业家——契约理论》、《博弈论与信息经济学》、《企业理论与中国企业改革》、《产权、政府与信誉》、《信息、信任与法律》。
目录信息
1 大学的理论与治理
2 大学的逻辑与大学改革
3 终身教职的理想与现实
4 学术自由与学术规范
5 一流大学与本土化
6 大学改革与公共理性
7 大学何以基业长青
8 研究型大学商学院之知识创新
附录
1 从大学理念与治理看北大改革
2 也谈“如何改革大学”
3 北大教师人事制度改革中的法学思考
· · · · · · (收起)
读后感
也许是由于作者的经济学背景吧 很多地方从企业等角度出发进行讨论 蛮有意思的 真正从大陆的实际出发 启发我们思考很多问题 大学到底应该在青年成长中提供个什么样的平台 以及大学自身又该如何发展提高 我想每一个教育者都应该借这本书好好思考思考这些问题 不过好像最近两年没...
评分张维迎说五六年后见成效 我们没看到什么大改观 他自己已经成了众矢之的 名声也坏掉 大学改革仍然止步不前 书本与现实折射的是改革者的壮志与悲哀
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评分张维迎说五六年后见成效 我们没看到什么大改观 他自己已经成了众矢之的 名声也坏掉 大学改革仍然止步不前 书本与现实折射的是改革者的壮志与悲哀
用户评价
《大学的逻辑》给我最深的触动，莫过于它对于“失败”的解读。在我过去的观念里，“失败”总是伴随着挫败感和羞耻感，让我想要竭力去避免。但这本书，却将失败描绘成了一次宝贵的“试错”机会，一次通往成功的必经之路。作者的论述非常客观，他没有回避大学生活中可能遇到的各种挫折，无论是学业上的困难，人际关系的挑战，还是个人目标的受挫，他都以一种平静而深刻的笔触去描绘。更重要的是，他引导读者去分析失败的原因，从中吸取教训，并且最重要的，是去拥抱失败，将其视为一种宝贵的经验积累，而不是一种终点的标志。我记得书中有一个章节，是关于如何从一次重要的考试失利中走出来，作者并没有给出“下次努力”这样简单的鼓励，而是带领读者去剖析考题的难度、自己的知识盲点、以及复习方法的不足，然后一步步构建起一套更有效的学习策略。这种“复盘”失败的能力，让我看到了在困难面前的另一种可能性，那就是将其转化为成长的契机。它让我明白，大学不仅仅是学习成功的经验，更重要的是学习如何从失败中站起来，并且更加强大。
评分这本书的叙事方式非常独特，它不像教科书那样，而是像一位智者在与你进行一场深入的对话。它并没有直接给出“如何做”的指令，而是通过一系列的思考题和案例，引导读者自己去探索答案。《大学的逻辑》对于“知识”的理解，也给我带来了新的启发。我曾经以为，大学就是要把所有的知识都学到手，但是这本书告诉我，知识的获取只是一个开始，更重要的是如何去“理解”知识，如何将零散的知识点串联起来，形成自己独特的知识体系。作者用非常生动的比喻，比如将知识比作“散落的珍珠”，而“逻辑”则是将这些珍珠串联起来的“线”。只有拥有了这条线，我们才能真正驾驭知识，而不是被知识所淹没。我过去常常在学习中感到一种“知识孤岛”的困境，知道很多零散的知识，但却不知道它们之间有什么联系，也无法将它们应用到实际问题中。这本书就像在我脑海中搭建起了一座“桥梁”，让我看到了知识之间的关联，也让我对如何构建自己的知识体系有了更清晰的认识。
评分《大学的逻辑》给我带来的，是一种“独立思考”的启迪。在我还没有读这本书之前，我习惯于接受现成的观点，习惯于人云亦云。但是这本书，却像一剂强心针，让我开始审视那些我曾经深信不疑的观念。作者用一种非常理性的方式，引导读者去质疑，去探究，去寻找证据，去形成自己的判断。他鼓励我们不要轻易被表面的信息所迷惑，而是要深入挖掘事物的本质，去辨别真伪，去形成自己独立的见解。我记得书中有一个关于“信息茧房”的章节，让我警醒。在信息爆炸的时代，我们很容易被算法推送的信息所包围，从而形成固有的认知圈。这本书让我明白，独立思考不仅仅是发表自己的观点，更重要的是如何打破信息壁垒，如何主动去接触那些与自己观点不同的信息，从而拓展自己的认知边界。这种对“独立思考”的强调，让我看到了大学的真正价值所在，那就是培养具有独立判断能力和批判性思维的未来人才。
评分翻开《大学的逻辑》，我并没有预想中的那种“枯燥”感，反而有一种如沐春风的流畅。作者的笔触细腻而富有洞察力，他将大学时期那些看似琐碎却又至关重要的经历，巧妙地编织成了一幅幅生动的画面。我尤其喜欢书里关于“社群”的探讨，它没有简单地将社群定义为“一群人”，而是深入剖析了社群成员之间如何通过思想的碰撞，彼此启发，共同进步。我曾经在大学里加入过一些学生组织，但常常感到一种无所适从，不知道自己的价值在哪里，也不知道如何才能真正融入。这本书让我意识到，社群的力量在于其开放性和包容性，在于每个人都能贡献自己的独特视角，并从中汲取养分。它鼓励我们跳出自己的舒适区，去主动与那些与自己观点不同的人交流，去倾听他们的声音，去理解他们的出发点。这种“理解”的过程，本身就是一种重要的学习，它能打破固有的思维定势，拓展我们的认知边界。我记得书中有一个比喻，将大学比作一个巨大的“思想实验室”，每个人都是其中的研究员，而社群就是这个实验室里最活跃的研究小组，只有通过开放的讨论和协作，才能催生出新的思想火花。这种说法让我眼前一亮，仿佛看到了大学生活全新的可能性。它也让我反思，自己在过往的经历中，是否过于强调“独立”而忽视了“协作”，是否因为害怕冲突而错失了深度交流的机会。
评分《大学的逻辑》中最让我感到耳目一新的是关于“人际关系”的探讨。我一直以为，大学里的人际交往，无非就是交朋友、搞好关系，但这本书却将人际关系提升到了一个更高的维度，它强调的是“关系的质量”而非“数量”，是“价值的交换”而非“単方面的索取”。作者以一种非常成熟的视角，分析了大学里各种复杂的人际互动，无论是同学之间的合作，还是师生之间的交流，他都着重强调了“沟通”的艺术和“同理心”的重要性。我记得书中有一个关于“求助”的章节，让我颇有感触。我曾经是一个非常不愿意麻烦别人的人，总觉得求助是一种示弱。但是这本书让我明白，适当地求助，不仅能够解决问题，更能够增进人与人之间的理解和信任。它让我学会了如何更真诚地表达自己的需求，如何去尊重他人的时间和精力，并且如何在获得帮助之后，给予真诚的回馈。这种成熟的人际交往哲学，让我看到了大学生活中一个全新的视角，也让我开始反思自己过往在人际交往中的一些局限性。
评分这本书最让我感到惊喜的，是它对“意义”的探索。大学生活，不仅仅是为了获得一张文凭，更是为了寻找人生的意义，是为了找到自己在这个世界上的位置。《大学的逻辑》并没有回避那些宏大而深刻的哲学问题，而是以一种非常接地气的方式，引导读者去思考“什么是有意义的大学生活？”。作者鼓励我们去追寻那些能够激发我们内心热情的事物，去参与那些能够为社会带来积极影响的活动，去构建那些能够让我们感到充实和满足的人际关系。我记得书中有一个关于“使命感”的章节，让我深思。它让我明白，真正的“意义”，往往来自于我们为他人、为社会所做的贡献。这种对“意义”的追寻，让我看到了大学生活超越物质层面的价值，也让我开始思考，如何在有限的大学时光里，活出属于自己的精彩，活出属于自己的深度。
评分这本《大学的逻辑》我拿到手的时候，正是我准备进入大学校园的前夕，怀揣着对未知学府的憧憬和一丝丝忐忑。我一直觉得，大学生活不仅仅是课程的堆叠，更是思维方式的启蒙，而这本《大学的逻辑》似乎正是我寻觅的那扇门，能帮助我理清那些曾经模糊不清的概念。它没有直接告诉我“大学应该如何”，而是像一位经验丰富的学长，娓娓道来他在象牙塔里的那些思考碎片，那些关于学习、关于成长、关于探索的感悟。我特别欣赏作者那种抽丝剥茧般的叙述方式，常常在我以为已经抓住核心观点的时候，他又能抛出一个新的角度，让我不得不重新审视自己的理解。书中那些关于“选择”的部分，让我深刻体会到大学并非一条笔直的康庄大道，而是无数岔路口的集合，而真正的“逻辑”在于如何在这无数选择中找到最适合自己的方向，并非盲目跟风，也不是固步自封，而是基于一种审慎的评估和对自身潜能的清晰认知。它让我明白，大学四年，是构建自己独立思考能力的关键时期，而这种能力，恰恰需要通过不断地质疑、探究和内省来磨砺。我记得到书中有一个例子，是关于如何面对一个自己完全不熟悉的领域，作者并没有给出标准答案，而是引导读者去思考，去寻找最初的那个“为什么”，然后一步步构建自己的理解框架，这种过程本身比任何现成的知识都来得宝贵。我甚至觉得，这本书所传达的“逻辑”，不仅仅适用于大学生活，更是贯穿人生的重要哲学。它没有华丽的辞藻，没有空洞的理论，而是用最朴素的语言，触及了最深刻的道理。
评分《大学的逻辑》带给我的，是一种前所未有的“解惑”体验。在我进入大学之前，我对于“学习”的理解，更多地停留在知识的吸收层面，总以为只要把老师讲的、书本上的内容都记住了，就是完成了学习的任务。但这本书，彻底颠覆了我的这种认知。作者用一种非常理性的方式，剖析了大学学习的本质，它不仅仅是信息的传递，更是批判性思维的培养，是解决问题能力的锻炼，是创新意识的激发。我记得书中有一个关于“提问”的章节，让我印象深刻。作者强调，好的问题比好的答案更能体现一个人的思考深度。他引导读者去思考，如何从一个看似平淡无奇的现象中，挖掘出背后更深层次的逻辑，如何通过精准的提问，引导对话的方向，甚至是如何利用提问来挑战权威，推动认知的边界。这种对“提问”的重视，让我恍然大悟。很多时候，我们之所以感到迷茫，是因为我们不敢提问，或者提不出有深度的问题。这本书就像一位引路人，教我如何去“看见”那些隐藏在表象之下的东西，如何去“质问”那些习以为常的观念，从而开启属于自己的探索之路。它让我意识到，大学的学习，更像是一场“破案”，而我们每个人，都需要成为那个善于发现线索、勇于质疑真相的侦探。
评分这本书最让我感到佩服的地方，在于它对“自我认知”的深刻挖掘。大学时期，是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期，而《大学的逻辑》就像一面镜子，照出了我内心深处那些曾经模糊不清的自我认知。作者并没有直接告诉我“你应该成为什么样的人”，而是通过引导读者去反思自己的“优势”、“劣势”、“兴趣”和“价值观”，来帮助我们构建一个更清晰的自我画像。我记得书中有一个关于“天赋”的章节，让我深受启发。我曾经一度认为，天赋就是天生的才能，是无法改变的。但是这本书让我明白，天赋更多的是一种“潜能”，需要通过后天的不断发掘和培养才能真正显现。它鼓励我们去探索那些让我们充满热情和好奇心的领域，因为这些领域往往与我们的天赋息息相关。这种对“自我”的深度探索，让我开始明白，真正的成长，不仅仅是知识的积累，更是对自我的不断认识和完善。
评分这本书的魅力在于它的“循序渐进”，它不像一些书籍那样，上来就抛出深奥的理论，而是从最贴近大学生活的点滴入手，然后逐渐深入。我特别喜欢书中关于“时间管理”的论述，这绝对是每个大学生都绕不开的难题。作者并没有给出简单的“时间规划表”，而是深入分析了时间管理背后的“选择”和“优先级”的重要性。他让我明白，真正的“时间管理”，不是要把每一分钟都填满，而是要学会辨别哪些事情是重要的，哪些是可以舍弃的，以及如何在这种辨别中，找到一种与自己内心节奏相契合的方式。我曾经一度陷入“无效忙碌”的泥沼，总觉得自己每天都在忙，但又好像什么都没做成。这本书就像一剂良药，让我开始审视自己的时间都花在了哪里，我是否把宝贵的时间浪费在了那些 superficial 的事情上，而忽视了那些真正能够提升自己、让我有所成长的内容。它鼓励我们去拥抱“留白”，去允许自己有思考和放松的时间，因为真正的效率，往往来自于清晰的头脑和充沛的精力，而不是无休止的奔波。这种“慢下来，是为了更好地前进”的理念，让我受益匪浅。
评分这本书把大学改革、教育和学术机构的本质、以及老师和知识的关系提到桌面上来，虽然是2003年的老书，但其所述的问题至今仍然存在。正如其中一位教授所说，大学改革问题由来已久，不仅仅是单一一所大学的改革，是整个社会文化体制的改革，牵一发而动全身。后续翻阅了2014-2016年以清华和北大为首的一些大学的综合改革方案，应该是基本没有采用张维迎的方案和理念，并没有把创造知识作为大学的首要理念。回过头看看近几年中美在知识产权方面的斗争，中国教育的持续落后，再看看张的方案，也有不同的想法。中国之崛起非一朝一夕之功，整个体制改革和活力释放还远远不够。
评分大学的首要目的应该是创造知识，然后才是传授知识，为社会服务。
评分没有05年第二版的词条吗
评分大学的首要目的应该是创造知识，然后才是传授知识，为社会服务。
评分一些大学建设原则性的意见，对我有启发
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