具体描述
大学改革为何如此难以取得成功呢？其中一个重要的原因或许在于大学改革本身涉及了某种内在的困境，而任何大学改革如果不能充分认识这一困境，找到相应的出路，就难以达到预想的目标。教育之所以可能，在于传统的存在，而教育总是通过“温故知新”来传承和更新这一传统。如果传统没有任何价值，教育也就毫无意义了。然而，大学改革总是会面临改造教育赖以进行的“传统”的艰巨任务。大学改革与学术传统之间的微妙关系，要求大学改革应该把重心放在培养和完善一种能够促进学术自主发展和教学相长的学术传统上。
作者简介
目录信息
现代中国大学的学术自主问题（编者导言）
第一部分 中国大学的历史传统
非留学篇（1912年）
就任北京大学校长之演说（1917年）
大学一解（1941年）
争取学术独立的十年计划（1947年）
蔡元培先生与北京大学（1968年）
北大百年变革
北大人事体制改革争论综述
第二部分 大学改革中的理念问题
华人大学理念九十年
华人大学理念与北大改革
国际视野与本土情怀
从北大到McBeida
教育“与国际接轨”？――一个必须澄清的误区
全球化和中国大学的精神使命
文化民族主义、“挫折感”与中国学人的精神使命――驳薛涌“甘阳与文化民族主义”
塑造中国大学精神的现代实践――以蔡元培1917-1923年对北京大学的改造为中心
第三部分 大学改革中的制度问题
大学改革的合法性与合理性
悲剧还是闹剧？――北大教师人事改革的法律依据问题
大学三问
读网有感――学校不是养鸡场
看北大教改：远近高低各不同
北大究竟应该改什么？
要改，就得从关键处改――我看北大教改
大学人事体制改革断想
如何改革大学？――对北京大学人事改革草案逻辑的几点研究
“大势”何所趋？
详订游戏规则，杜绝学术腐败――北大改革之我见
北京大学与中山大学改革的初步比较
· · · · · · (收起)
读后感
观各国大学改革及运行之道，纵向之难相合，横向之不可比，何故？ 昔日访问他国者见今日教改而感远近高低总不同，皆史文化使然。 故其改革者，亦当无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。 大势何所趋？ 常改而慎革，则择善而弃不善。然何谓善与不善，或在于人心也。
评分观各国大学改革及运行之道，纵向之难相合，横向之不可比，何故？ 昔日访问他国者见今日教改而感远近高低总不同，皆史文化使然。 故其改革者，亦当无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。 大势何所趋？ 常改而慎革，则择善而弃不善。然何谓善与不善，或在于人心也。
评分观各国大学改革及运行之道，纵向之难相合，横向之不可比，何故？ 昔日访问他国者见今日教改而感远近高低总不同，皆史文化使然。 故其改革者，亦当无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。 大势何所趋？ 常改而慎革，则择善而弃不善。然何谓善与不善，或在于人心也。
评分观各国大学改革及运行之道，纵向之难相合，横向之不可比，何故？ 昔日访问他国者见今日教改而感远近高低总不同，皆史文化使然。 故其改革者，亦当无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。 大势何所趋？ 常改而慎革，则择善而弃不善。然何谓善与不善，或在于人心也。
评分观各国大学改革及运行之道，纵向之难相合，横向之不可比，何故？ 昔日访问他国者见今日教改而感远近高低总不同，皆史文化使然。 故其改革者，亦当无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利则大事不成。 大势何所趋？ 常改而慎革，则择善而弃不善。然何谓善与不善，或在于人心也。
用户评价
翻开这本书，我仿佛走进了一个生动的课堂，与作者一同探讨中国大学改革的方方面面。作者以其渊博的学识和独特的见解，将复杂的改革议题剖析得淋漓尽致。它没有回避改革过程中存在的争议和挑战，而是选择用冷静客观的态度，去分析问题的根源，并提出切实可行的解决方案。我特别欣赏作者对于“教育公平”的关注。他认为，教育公平是实现社会公正的基础，大学的改革，应该以促进教育公平为重要目标。书中关于“终身学习”的理念，也让我深感共鸣。他强调了在快速变化的时代，学习的重要性，并呼吁建立更加完善的终身学习体系。我印象最深刻的是关于“文化传承与创新”的探讨，作者认为，大学不仅是知识的传播者，更是文化的创造者和传承者，应该肩负起传承中华优秀传统文化的重任，并在此基础上进行创新。这本书的可贵之处在于，它让我们看到了改革的艰辛，同时也看到了改革的希望。它鼓励我们相信，通过持续的努力和不断的探索，中国的高等教育一定会走向更加美好的未来。读完这本书，我感觉自己对中国高等教育的理解上升到了一个新的高度，我不再满足于表面的信息，而是渴望去了解更深层次的动力和挑战。
评分这是一本让我对中国大学改革的未来充满了希望的书籍。它没有像许多理论著作那样，停留在抽象的概念和宏大的叙事上，而是通过大量的生动案例，展示了改革的真实图景。我尤其喜欢作者对于“自主性”和“能动性”的强调，它认为大学的改革，最终还是要回归到激发个体和组织的自主性和能动性上来。书中关于“去行政化”的讨论，虽然是一个老生常谈的话题，但作者却从一个新的角度进行了深入的剖析，它不仅仅是简单的减少行政干预，更是如何构建一个更加扁平化、更加民主化的治理结构。我印象最深刻的是关于“学术自由”的探讨，作者并没有回避这一敏感话题，而是深入分析了在现实环境中，如何为学术自由创造条件，以及学术自由的边界在哪里。这本书的价值在于，它让我们看到了改革的复杂性，同时也看到了改革的潜力。它鼓励我们相信，通过持续的努力和不断的探索，中国的高等教育一定会走向更加美好的未来。读完这本书，我感觉自己对中国高等教育的理解上升到了一个新的高度，我不再满足于表面的信息，而是渴望去了解更深层次的动力和挑战。
评分这本书是一次难得的智识之旅。作者以其严谨的学术态度和敏锐的社会洞察，对中国大学改革的方方面面进行了深入的探讨。它没有回避改革过程中的挑战和困境，而是选择坦诚地面对，并试图为解决这些问题提供思路。我特别欣赏作者对于“评价体系改革”的深刻分析。他认为，评价体系是影响大学改革方向的关键因素，只有建立更加科学、多元的评价体系，才能真正激发大学的活力。书中关于“学术伦理”的讨论，也让我深感触动。他强调了学术诚信和学术规范的重要性，并呼吁建立更加完善的学术伦理制度。我印象最深刻的是关于“大学治理”的探讨，作者认为，大学治理是大学改革的基石，只有建立更加民主、高效的大学治理体系，才能为高等教育的发展提供有力的保障。这本书的可贵之处在于，它让我们看到了改革的艰辛，同时也看到了改革的希望。它鼓励我们相信，通过持续的努力和不断的探索，中国的高等教育一定会走向更加美好的未来。读完这本书，我感觉自己对中国高等教育的理解上升到了一个新的高度，我不再满足于表面的信息，而是渴望去了解更深层次的动力和挑战。
评分这本书带给我一种前所未有的冲击力，它迫使我重新审视自己对中国大学的固有认知。作者以一种批判性的眼光，毫不留情地揭示了改革过程中所存在的诸多困境和瓶颈。它不仅仅是在描述问题，更是在追问问题产生的根源。我尤其被书中关于“体制惯性”的分析所吸引，作者细致地描绘了在庞大的体制框架下，改革举措是如何受到各种阻力的，以及这些阻力又是如何被巧妙地消解或弱化的。这种深入骨髓的剖析，让我对改革的复杂性有了更深刻的理解。书中关于“创新”与“稳定”之间张力的探讨，也让我受益匪浅。它并没有回避改革带来的不确定性，而是试图在可控的范围内，为创新提供更大的空间。我对于书中关于“评价失灵”的论述印象深刻，作者通过一系列具体的案例，展示了当评价标准过于单一、僵化时，是如何扼杀教师的积极性和创造性的。这本书的可贵之处在于，它鼓励读者进行独立思考，而不是盲目接受既定的观点。它提出的许多问题，没有现成的答案，而是需要我们共同去探索和解决。读完这本书，我不再简单地期待一场自上而下的“奇迹”，而是更加关注那些在基层默默耕耘、推动改革的个体力量。它让我明白，真正的变革，往往始于细微之处，并最终汇聚成磅礴的力量。
评分读完这本书，我仿佛经历了一场思想的洗礼。它提供的视角是如此独特，以至于我之前对中国大学改革的认识，在很多方面都被颠覆了。作者并非从宏观政策层面直接解读，而是将目光聚焦于微观的实践层面，比如某个具体学校的某个系、某个专业的课程设置调整，甚至是某个教师的教学创新尝试。通过这些细致入微的观察，我看到了改革的脉络是如何在看似微不足道的细节中悄然发生的。书中对于“以学生为中心”理念在实践中落地难点的分析，尤其令我感触颇深。它并没有仅仅停留在口号层面，而是深入探讨了在现有的评价体系、资源分配机制下，如何真正做到将学生的学习体验和成长需求放在首位。我印象最深的是关于“评价指挥棒”的论述，它揭示了在评价体系不合理的情况下，改革的初衷是如何被扭曲，甚至走向反面。作者并没有简单地批评，而是试图理解这种现象背后的逻辑，并提出了一些具有建设性的改革建议，比如如何建立更加多元化、更加注重过程的评价机制。此外，书中对于“教学相长”的探讨，也让我重新思考了教师的职业发展和学术追求。它强调了教师不仅是知识的传授者，更是学习的引领者和共同探索者，这种观念的转变，对于提升高等教育的整体质量至关重要。这本书的价值在于，它让我们看到了改革的艰辛与不易，同时也看到了希望与可能，它不是一本简单的政策解读，而是一部关于教育理想如何在现实土壤中生根发芽的深刻写照。
评分这是一本让我热血沸腾的著作。作者以其激昂的笔触，描绘了中国大学改革的壮丽画卷。它没有停留在冰冷的理论层面，而是将改革的宏大叙事融入到一个个鲜活的生命故事中，让我看到了改革背后那些感人至深的力量。书中关于“批判性思维”的培养，让我尤为赞赏。他认为，大学不仅仅是传授知识的场所，更是培养学生批判性思维和独立思考能力的重要基地。我特别被作者对于“社会责任”的强调所打动。他认为，大学的改革，最终是为了更好地服务于社会，为国家的发展贡献力量。书中关于“开放与合作”的论述，也让我受益匪浅。他强调了大学应该以更加开放的心态，与世界各地的高等教育机构进行交流与合作，共同推动高等教育的发展。这本书的价值在于，它让我们看到了改革的艰辛，同时也看到了改革的希望。它鼓励我们相信，通过持续的努力和不断的探索，中国的高等教育一定会走向更加美好的未来。读完这本书，我感觉自己对中国高等教育的理解上升到了一个新的高度，我不再满足于表面的信息，而是渴望去了解更深层次的动力和挑战。
评分读罢此书，我内心涌动着久违的激动。它不仅仅是一部关于中国大学改革的论述，更是一曲关于教育理想与现实碰撞的赞歌。作者以其深刻的洞察力，将改革的宏大叙事还原为一个个鲜活的个体故事，让我看到了改革背后那些不为人知的努力与挣扎。书中关于“大学精神”的呼唤，让我深思。在快速变化的时代，如何坚守大学的本质，如何保持学术的独立和纯粹，成为了一个亟待解决的问题。我尤其被作者对于“教师发展”的重视所打动。他认为，大学改革的根本在于教师，只有激发教师的教学热情和科研动力，才能真正提升高等教育的质量。书中对于“学生主体性”的论述，也让我耳目一新。它不再将学生视为被动的接受者，而是倡导将学生置于教育过程的中心，让他们成为学习的主导者和创造者。这本书的价值在于，它让我们看到了改革的艰辛，同时也看到了改革的希望。它鼓励我们相信，通过持续的努力和不断的探索，中国的高等教育一定会走向更加美好的未来。读完这本书，我感觉自己对中国高等教育的理解上升到了一个新的高度，我不再满足于表面的信息，而是渴望去了解更深层次的动力和挑战。
评分这本书的深度和广度都超出了我的预期。作者以一种冷静客观的视角，对中国大学改革的历程进行了梳理和反思。它没有简单地将改革分为成功与失败，而是试图去理解改革背后的逻辑和机制。我特别欣赏作者对于“协同”和“共赢”的强调，它认为任何一场成功的改革，都需要各方力量的协同合作，才能最终实现共赢。书中关于“学科建设”的讨论，也让我受益匪浅。作者深入分析了在资源有限的情况下，如何进行学科的合理布局和发展，以及如何平衡基础研究和应用研究之间的关系。我印象最深刻的是关于“国际化”的探讨，作者并没有简单地鼓吹西方的教育模式，而是强调了中国高等教育在国际化进程中，如何保持自身的特色和优势。这本书的可贵之处在于，它让我们看到了改革的艰辛，同时也看到了改革的希望。它鼓励我们相信，通过持续的努力和不断的探索，中国的高等教育一定会走向更加美好的未来。读完这本书，我感觉自己对中国高等教育的理解上升到了一个新的高度，我不再满足于表面的信息，而是渴望去了解更深层次的动力和挑战。
评分这是一本让我眼前一亮的著作。在阅读之前，我一直认为中国高等教育的改革是一个庞大而复杂的问题，充满了各种官方文件和宏大的叙事，总让人觉得难以触及核心。然而，这本书却以一种非常接地气的方式，深入浅出地剖析了这一进程。它没有回避改革过程中所遇到的挑战和争议，而是选择坦诚地展现。作者通过大量的案例研究和对不同利益相关者——从学生、教师到管理者、政策制定者——的细致观察，勾勒出了一个多维度、多视角的改革图景。书中关于“放权与责任”的讨论尤其发人深省，它不仅仅是简单的行政命令的下达，更是如何构建一个能够激发内生动力、促进自主发展的体制机制。我特别欣赏作者在描述某些改革举措时，并没有简单地套用成功的国外模式，而是深入分析了中国特有的历史文化背景、社会经济发展水平以及政治体制特点，是如何影响改革的走向和效果的。这种本土化的视角，使得书中的论述既有理论深度，又具有现实指导意义。尤其是在探讨如何平衡精英教育与普及教育、科研创新与人才培养之间的关系时，作者提出的观点，如“分类发展，特色引领”，为我理解当前高等教育的多元化发展趋势提供了新的框架。书中也提及了教师队伍建设和评价体系改革的复杂性，这让我意识到，任何一场真正的改革，都离不开对最核心要素——人的积极性的调动和潜能的激发。这本书就像一位经验丰富的向导，带领读者穿梭于中国大学改革的迷宫，指引我们看到那些被光环掩盖的真实，也点亮了未来可能的前行之路。
评分这是一本充满智慧和启发的著作。作者以一种独特的视角，深入剖析了中国大学改革的深层动因和发展规律。它没有提供简单的答案，而是引导读者进行深入的思考。我特别喜欢作者对于“制度创新”的强调，它认为只有不断进行制度创新，才能为高等教育的发展注入新的活力。书中关于“产学研结合”的讨论，也让我受益匪浅。作者深入分析了在当前社会经济发展背景下，如何更好地促进大学与产业界的合作，以及如何将科研成果转化为现实生产力。我印象最深刻的是关于“人才培养模式”的探讨，作者并没有简单地套用国外的模式，而是强调了中国高等教育在人才培养方面，应该走自己的特色之路。这本书的价值在于，它让我们看到了改革的复杂性，同时也看到了改革的潜力。它鼓励我们相信，通过持续的努力和不断的探索，中国的高等教育一定会走向更加美好的未来。读完这本书，我感觉自己对中国高等教育的理解上升到了一个新的高度，我不再满足于表面的信息，而是渴望去了解更深层次的动力和挑战。
评分倒是这本里有几篇没看的……
评分胡适的《非留学篇》真真是振聋发聩。
评分本科时读的
评分胡适的《非留学篇》真真是振聋发聩。
评分内容简介看得我浆糊一团的脑子一团浆糊
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