具体描述
本丛书以《全日制义务教育课文课程标准（实验稿）》关于各学段的基本要求为依据，吸取了各地多种版本的语文教材的优点，分年级编写了五本（二年级到六年级）通用作文教材。
本丛书的特点是：
第一， 体现新课标精神。
新课标是各地语文教材编写的共同依据。努力体现新课标精神，才能配合各地不同版本的语文教材的使用。
第二， 融合各教材精华。
在新课标精神的指导下，各地语文教材均形成了可贵的特色与长处。博采众家之长，熔于一炉，才能更好地为各地师生服务。
第三， 符合各学段学生学认知规律。
新课标对小学生“写话”和“习作”的基本要求是粗略的，只分了三个学段（1~2年级，3~4年级，5~6年级）。本丛书克服以往按学段编写教辅的弊端，改为按年级编写，将新课标对各学段的要求进一步细化。按各年级小学生的认知规律编写，各分册、各章节，力求使小学生好学好用。
第四， 体例生动活泼。
由于充分考试小学的心理特征，本丛书采用了一种生动活泼的编写体例。每一章均设以下栏目：
1．“听一听”
以有趣的故事导入，体现快乐教学的宗旨。
2．“讲一讲”
以条款式进行讲解，使要点突出。每一要点均有典型例子，使读者可以对照例子，体会所讲的要点。
3．“读一读”
精选佳作。百里挑一、千里挑一、用以印证“讲一讲”所讲的要点，为帮助读者领悟 ，每篇佳作均进行了“妙处点拨”。
4．“练一练”
作文是一种能力，光说不练，永远学不会。因此本丛书在每一章的最后都设计了一批有针对性的演练习题，供读者选作。这些题有的来源于各地语文教材中原有的单元作文训练题目，师生可直接配合课堂教学使用；有的则是我们精心设计的“原创”性习题，用以补充各地语文教材中题目不多的缺陷。为使“练一练”落到实处，我们为每一个题目均尽可能附上解题思路或参考资料，对其中所附的佳作，大多 “阅读提示”。这些，都是为了使广大理由生使用本丛书时更加方便。
作者简介
目录信息
前 言
上编 六年制小学五六年级作文训练
第九册
基础训练1“作文”部分
写作指导
范文示例
节日的早晨
节日的早晨
“六一节”的早晨
基础训练2“作文”部分
写作指导
范文示例
一件有趣的事
家庭卡拉0K比赛
爸爸谢谢我
基础训练3“作文”部分
写作指导
范文示例
秋到矿山公园
荷塘秋色
秋天的田野
基础训练4“作文”部分
写作指导
范文示例
湖南妈妈
算命先生
花 农
妈妈心中哪有我
基础训练5“作文”部分
写作指导
范文示例
助人为乐 精神可贵
表 扬
表 扬
陶瓷狮子狗
心爱的迷你四驱车
我的书包
基础训练6“作文”部分
写作指导
范文示例
我敬佩的一个人
我敬佩的一个人
我敬佩的一个人
基础训练7“作文”部分
写作指导
范文示例
雪 趣
晨
补鞋老人
第十册
基础训练1“作文”部分
写作指导
范文示例
建议书
建议书
建议书
基础训练2“作文”部分
写作指导
范文示例
难忘的教训
难忘的教训
难忘的教训
基础训练3“作文”部分
写作指导
范文示例
春游梁冈山
游尚湖
快乐的星期天
基础训练4“作文”部分
参考六年制第九册
基础训练5“作文”部分
写作指导
范文示例
我家的一个星期天
我家的一个星期天
这个星期天真有趣
基础训练6“作文”部分
写作指导
范文示例
一件意想不到的事
新衬衫上的小血点
新衬衫
基础训练7“作文”部分
写作指导
范文示例
妈妈，您辛苦了
老爸的脊背
心中的爱
第十一册
基础训练1“作文”部分
写作指导
范文示例
礼 物
窗 前
教师节的礼物
基础训练2“作文”部分
写作指导
范文示例
缩写小英雄雨来
可爱的小女孩
“三道杠”，好样的
基础训练3“作文”部分
写作指导
范文示例
刻在心上的记忆
难忘的一件事
如果她是我奶奶
基础训练4“作文”部分
写作指导
范文示例
红岩精神光照千秋
读《狼牙山五壮士》有感
伟大的长城 强大的精神
基础训练5“作文”部分
写作指导
范文示例
迷人的九峰索桥
汾阴六月荷花娇
流星雨奇观
基础训练6作文”部分
写作指导
范文示例
我爱油茶树
我爱爸爸
我爱秋天
基础训练7“作文”部分
写作指导
范文示例
阿姨，我想对您说
老师，我想对您说
妈妈，我想对您说
第十二册
基础训练1“作文”部分
写作指导
范文示例
标本室里的故事
标本室里
制作生物标本
基础训练2“作文”部分
写作指导
范文示例
我心爱的一枚邮票
我爱梧桐树
我心爱的布娃娃
基础训练3“作文”部分
写作指导
范文示例
《林则徐》读后感
《小音乐家扬科》读后感
读《凡卡》有感
基础训练4“作文” 部分
写作指导
范文示例
记印象深刻的一个人
老班长
我的同学小萝卜头
给我印象最深的一个人
基础训练5“作文”部分
写作指导
范文示例
快乐的时刻
快乐的时刻
难忘的教训
难忘的教训
基础训练6“作文部分
写作指导
范文示例
给姥姥的一封信
给远方姑姑的一封信
给爸爸的一封信
下编 五年制小学五年级作文训练
第九册
基础训练1“作文”部分
参考六年制第十一册基础训练1“作文”部分
基础训练2“作 文”部分
参考六年制第十一册基础训练2“作文”部分
基础训练3“作文”部分
参考六年制第十一册基础训练3“作文”部分
基础训练4“作文”部分
参考六年制第十一册基础训练4“作文”部分
基础训练5“作文”部 分
参考六年制第十一册基础训练5“作文”部分
基础训练6“作文”部分
参考六年制第十一册基础训练6“作文”部分
基础训练7“作文”部分
参考六年制第十一册基础训练7“作文”部分
基础训练8“作文”部分
写作指导
范文示例
一次有意义的实验
记一节有趣的自然课
记一次小实验
第十册
基础训练1“作文”部
参考六年制第十册基础训练1“作文”部分
基础训练 2“作文”部分
参考六年制第十二册基础训练2“作文”部分
基础训练3“作文”部分
参考六年制第十二册基础训练3“作文”部分
基础训练4“作文”部分
参考六年制第十二册基础训练4“作文”部分
基础训练5“作文”部分
参考六年制第十二册基础训练5“作文”部分
基础训练6“作文”部分
参考六年制第十二册基础训练6“作文”部分
附：全国小学语文教师下水作文大赛获奖名单
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的封面设计得非常吸引人，色彩明亮，字体醒目，一看就知道是为孩子们量身打造的学习工具。我女儿拿到后，爱不释手，立刻翻阅起来。她以前写作文总是东拼西凑，思路混乱，用词也比较单调，每次写完作文都像打完一场仗一样筋疲力尽。自从有了这本书，情况有了明显的改善。这本书的结构非常清晰，从最基础的审题立意，到如何搭建文章框架，再到如何运用丰富的词汇和修辞手法，都讲解得深入浅出。特别是书中那些生动的范例，那些“小作家”的作品，读起来就像在听一个有趣的故事，很容易引发孩子的共鸣。女儿说，以前觉得写作文是件枯燥的任务，现在更像是在玩一个文字游戏，她开始主动去观察生活，去捕捉那些细微的情感和场景，然后用自己的方式记录下来。这种兴趣的转变，比单纯的技巧传授要重要得多。
从一个旁观者的角度来看，这本书的编者团队显然是深谙小学教育规律的专家。他们的语言风格非常亲切，就像一位和蔼可亲的老师在陪伴孩子成长。这本书的深度和广度拿捏得非常到位，它既能解决学生眼前的应试需求，比如如何快速组织一篇结构完整的周记或读后感，更重要的是，它在培养孩子的文学底蕴和长期写作潜力上下了功夫。它鼓励孩子去阅读经典，去感悟生活中的美好与复杂，而不是仅仅停留在应付考试的层面。这本书真正做到了“授人以渔”，它没有提供万能的答案，而是提供了一套完整的思考工具箱，让孩子能够独立面对未来各种类型的写作挑战。这对于正处于思维快速发展阶段的高年级学生来说，无疑是一份极其宝贵的精神财富。
这本书的排版和设计，体现了对小学生阅读习惯的深刻理解。字体选择上，清晰大气，不会让孩子产生视觉疲劳。版面的留白恰到好处，使得内容看起来不拥挤，重点突出。尤其是那些“妙招点拨”和“误区警示”的小卡片，就像是经验丰富的前辈在耳边悄悄传授秘籍，非常有趣味性。我发现，我的孩子不再是囫囵吞枣地阅读，而是会主动去寻找那些“小提示”。比如，在学习如何写人物对话时，书中提到“不要只写‘他说’，要根据人物身份和情绪变换动词”，这个小小的改动，立刻让孩子的对话场景鲜活了起来。这种细致入微的关怀，让学习过程本身变成了一种享受，而不是一种负担。它让孩子在轻松愉快的阅读体验中，不知不觉地提升了自己的文学素养和表达能力。
说实话，我对很多作文辅导书都持保留态度，总觉得它们过于强调“套路”和“模板”，反而扼杀了孩子的想象力和真情实感。但是，这本《中国小学生课堂作文指导大全(高年级)》给我带来了惊喜。它并没有强行要求孩子去模仿特定的“高分作文”，而是注重引导孩子建立自己的写作思维体系。比如，在描写景物时，它会教我们如何调动五感，不仅仅是“看见”色彩，还要“听见”声音、“闻到”气味、“触摸”质感，这种全方位的感官训练，让孩子的描写瞬间立体起来。我记得有一次，女儿写一篇关于“秋天”的作文，以前可能就是写“天很蓝，叶子黄了”，但读了这本书后，她写了“秋风像一位调皮的孩子，把树叶吹得东倒西歪，空气中弥漫着泥土和落叶混合的独特味道”。这种进步，让我看到了这本书的真正价值——它不是教你怎么写，而是教你怎么“感受”和“表达”。
我是一个比较注重实效的家长，所以选择教辅材料时，会特别关注它与日常教学的结合度。这本书在这方面做得非常出色。它紧密围绕着小学高年级语文教学大纲的要求，对于议论文的论点论据的组织、记叙文的详略得当、说明文的条理性，都有非常具体和可操作的指导。我们家孩子平时在学校的作文练习中经常遇到的那些“老大难”问题，比如“中心不突出”、“结构松散”，这本书里都有对应的章节进行专项突破。更棒的是，它不是那种高高在上的理论说教，而是采用了“问题——分析——解决”的模式。每讲完一个知识点，都会立马配上适量的练习题，让孩子当场消化吸收。这种即学即练的模式，极大地提高了学习效率，也让我们家长能很清楚地看到孩子知识掌握的薄弱环节。
