具体描述
内容简介
本书分为上下两篇。上篇是作文基础训练，下篇是应试强化训练。
基础训练篇旨在通过对作文知识、作文方法的阐述，让学生温故而知新，比
较全面地掌握初中教学大纲规定的有关知识和技能。为了便于学生学习，每个知
识点的阐述力求简明扼要；示例的剖析力求深入浅出，重点突出；训练设计则力
求要求明确，便于操作。通读基础训练篇对初中作文无疑作了一次比较系统的复
习。
应试强化篇是在基础训练篇的基础上，进行专题强化训练，没有审题立意、
构思谋篇、综合训练等训练项目。训练要求明确具体，讲求实效，便于思考，便
于操作，这是本书不同于常见作文训练读物的一个特点。练习题多为标准化命题
形式。阅读应试强化篇对提高学生作文应试能力有一定帮助，所以对初中毕业生
应试具有一定的参考价值。
本书供初中师生和家长使用。
作者简介
目录信息
上篇 作文基本训练
记叙文写作训练
记叙要素和记叙顺序
观察生活和选择素材
借景抒情和托物寄意的记叙文
以叙事为主的记叙文
以写人为主的记叙文
通讯报道
游记和童话故事
记叙中的议论和抒情
说明文写作训练
介绍处所和说明建筑物
说明一件物品或动物、植物
事物功能、用法的说明和科学小品
程序说明文和事理说明文
应用文写作训练
应用文写作的知识和训练
议论文写作训练
就某件事谈点看法
新闻短评和一事一议
立论和驳论及议论文的一般结构
读后感和影评
下篇 应试强化训练
作文解题训练
审题立意训练
一、立意要正确
二、立意要深刻
三、立意要新颖
四、立意要集中
构思谋篇训练
一、构思要打好基础
二、构思要浮想联翩
三、构思要精心布局
四、构思要新颖独特
综合训练
综合自测题（一）
综合自测题（二）
附录一 思考训练题参考答案和提示
附录二 综合自测题参考答案
作文解题示例
示例1一种物件引起的回忆
示例2我的脚印
示例3微笑
示例4起步
示例5一次家务劳动
示例6在阳光下成长
示例7真情
示例8师生情深
示例9生日
示例10难忘的一课
示例11快乐的星期天
示例12记一次升旗仪式
示例13我最喜欢的一节课
示例14校园一事
示例15校园里的乐趣
示例16校园新事
示例17童年趣事
示例18我成长中的一件事
示例19一件使我既高兴又苦恼的事
示例20一件难忘的趣事
示例21给我教益的一件事
示例22这件事启迪了我
示例23一次难忘的考试
示例24不寻常的考试
示例25我尝到了学习中的苦和乐
示例26我最爱读的一篇课文
示例27我帮妈妈做家务
示例28我从成功中得到欢乐
示例29我真看不惯这件事
示例30校外见闻一则
示例31家乡变了
示例32记一个给我留下难忘印象的人
示例33我
示例34妈妈眼中的我
示例35这件事使我想起了他（她）
示例36明天的我
示例37我为此而自豪
示例38一颗诚挚的心
示例39忘不了他（她）
示例40一句名言激励着我
示例41我的一个好习惯
示例42未来的日记
示例43榜样
示例44让我再说一声：“老师好！”
示例45妈妈，您听我说
示例46老师，我想对您说
示例47伸出友谊的手
示例48在错误和挫折面前
示例49听歌有感
示例50我们需要歌声
示例51谈尊重
示例52尊敬长辈
示例53粒粒皆辛苦
示例54经一事，长一智
示例55这堂课真 ――
示例56我参加了 ――
示例57家庭给我的 ――
示例58我渴望――
示例59我的 ――
示例60为――添光彩
示例61在 ――的影响下
示例62我家的――
示例63我这个迷
示例34还乡
示例35不寻常的信
示例66耻辱的一幕
示例67青年人的责任
示例68快餐的节奏
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的装帧设计倒是挺吸引人的，封面采用了那种比较柔和的米白色调，配上一些简洁的字体，看起来挺有学术气息的，又不至于太死板。拿到手里感觉分量适中，纸张的质感也蛮好的，不是那种一摸就容易留指纹的亮光纸，而是偏向于哑光的，阅读起来眼睛不容易累。内页的排版也看得出来是经过一番设计的，章节划分清晰，段落之间的留白恰到好处，让人在长时间阅读时也不会感到拥挤和压迫。特别是那些理论性的章节，作者似乎很注重逻辑的梳理，每一条论点下面都有详细的支撑和案例分析，虽然我还没深入研读内容，但从结构上看，它应该是努力想把复杂的写作技巧分解成易于理解的步骤。对于初中生来说，这样的视觉呈现和阅读体验，无疑是一个很好的开端，能让他们在接触写作方法论时，不至于因为排版杂乱而产生抵触情绪。我感觉这书在细节上还是下了不少功夫的，从封面到内页，都在试图营造一种轻松但又不失专业的学习氛围，这点确实值得肯定。
从我初步翻阅的印象来看，这本书的语言风格是非常务实且充满鼓励性的。它不像一些教辅书那样，用生硬的术语堆砌，而是采用了更贴近初中生思维模式的叙述方式。我注意到书中会穿插一些很有生活气息的例子，可能是从近期热点事件中截取的小片段，或者是一些学生日常能接触到的场景，用以佐证某个写作技巧的运用。这种“情境化教学”的方式，极大地降低了抽象概念的学习门槛。例如，当谈到“如何描写细节”时，它可能不会直接抛出一个枯燥的定义，而是会带你分析一段场景描写，告诉你“你看，作者在这里用了‘光线’和‘声音’的双重感官刺激，所以画面感才这么强”。这种分析性的讲解，比单纯的理论灌输要有效得多。它不是居高临下的指导，更像是一位经验丰富的老师，耐心地在你身边手把手地演示，让你在不经意间就吸收了知识，非常自然流畅。
这本书的理论体系构建得相当扎实，光是看目录和前言，就能感受到作者在写作教育领域浸淫多年的经验。它似乎不仅仅停留在“教你怎么写”，更深入地探讨了“为什么要这样写”的底层逻辑。举例来说，它可能把一篇好文章的要素拆解成了几个核心板块，比如“立意的高远性”、“材料的新颖性”、“结构的多变性”等等，每一个板块都有详尽的阐述。我尤其欣赏它对“语感培养”这方面的重视，很多同类书籍可能会忽略这个主观感受层面的训练，但这本书似乎将如何通过阅读来内化优秀表达的方式放在了很重要的位置。这就像是教人学武术，不仅教招式，更强调内功心法的修炼。虽然具体的招式（写作技巧）还需要后续研习，但这种宏观的、注重内在素养提升的视角，让我觉得这本书的格局比市面上那些只教“套路”的书要高出一筹。它引导的似乎是一种更长远、更根本的写作能力的提升，而不是针对短期考试的应急策略。
这本书在提升学生面对应试作文时的心理素质方面，也做得非常到位。我注意到其中有一个章节似乎专门讨论了“考场心态的调适”。在初中阶段，很多学生不是不会写，而是因为紧张而无法正常发挥，或者因为拿到一个不熟悉的题目而感到茫然无措。这本书似乎提供了一套系统的“急救包”，比如如何快速审题立意，如何快速搭建文章骨架，甚至还提到了在有限时间内如何利用排比、引用等技巧快速提升文章的“气势”。这种实用主义的指导，对于那些渴望在短期内看到进步的学生来说，无疑是极具吸引力的。它没有回避写作过程中的压力和挑战，而是正视这些问题，并给出切实可行的方法论去克服它们。这种务实到近乎“战术指导”的篇幅，让这本书的价值在实战层面得到了极大的体现，感觉它不仅是一本知识宝典，更像是一个考场上的“心理支撑者”和“策略教练”。
这本书在案例的选择和分析上，展现出了极高的广度和深度。我发现它引用的范文素材似乎并非只局限于传统的名家名篇，而是很大胆地引入了一些具有现代气息和创新精神的作品。这对于初中生来说非常重要，因为他们正处于审美形成的关键期，接触过于陈旧的文本可能会限制他们的想象力。它似乎在引导学生们理解，优秀的写作并非只有一种固定的面孔。更关键的是，对于每一个范例的拆解，作者都极其细致入微，往往会从多个维度进行剖析——比如，这个开头如何设置悬念，这个过渡句如何巧妙地承上启下，甚至连标点符号的使用都会被拿出来讨论其在表达上的微妙作用。这种“显微镜式”的分析，能让读者清晰地看到一篇好文章的每一个“零件”是如何协同工作的，而不是空泛地赞美其“优美”。这种细致入微的解构，对培养学生的批判性阅读能力也大有裨益。
