具体描述
内 容 提 要
本书论述了跨世纪中国职业教育发展的几个专题，包括经济社会背景
分析、职业教育产业化探讨、职业素质教育模式、企业的角色以及发展高等
职业教育等内容。本书总结了职业教育多方面改革的新尝试，提出了一些关
于我国职业教育变革的新观点，可供职业教育管理人员阅读，也可供职业学
校师生和有关研究工作者参考。
作者简介
目录信息
第一章 跨世纪职业教育的背景
第一节 职业教育与市场经济
一、职业教育――发达国家经济腾飞的秘密武器
二、中国市场经济的取向
三、中国社会主义市场经济跨世纪发展
四、科教兴国，我们别无选择
五、发展职业教育促进国家经济起飞
六、发展职业教育振兴区域经济
七、发展职业教育增强企业活力
第二节 职业教育与社会发展
一、社会发展与经济发展
二、社会发展水平的衡量
三、可持续发展战略
四、教育对社会发展的推动
五、职业教育对社会发展的特殊作用
第三节 职业教育与人力资源开发
一、人的发展与人力资源开发
二、人力资源开发的内容、原理和作用
三、社会人力资源开发
四、企业人力资源开发
五、职业教育对人力资源开发的贡献
第四节 知识经济与职业教育
一、知识经济初见端倪
二、知识经济社会特征
三、知识型企业
四、迎接知识经济的挑战
五、职业教育对知识经济发展的响应
第五节 职业教育发展的若干态势
一、实用化和上移化
二、社区化和终身化
三、多样化和民营化
四、国际化和法制化
五、信息化和产业化
第二章 职业教育产业化
第一节 职业教育产业化势在必行
一、教育具有全局性、先导性和关键性的基础产业
二、教育是21世纪新的经济增长点
三、教育产业化是增大教育投资的重要途径
四、职业教育将是教育产业化的先驱
第二节 职业教育市场
一、职业教育要推向市场
二、职业教育市场的基本模式
三、职业教育市场的构成
四、职业教育的市场竞争
五、职业教育市场的功能
六、职业学校市场部
第三节 职业学校的经营战略
一、树立办学的社会营销观念
二、走集团化办学之路
三、开发远程职业教育
四、实施战略质量管理
五、优化配置师资资源
六、注重毕业生就业指导
第四节 职业学校的校办产业
一、校办产业的功能与作用
二、校办产业面临的机遇与挑战
三、职业学校产业的经营管理
第三章 职业素质教育模式
第一节 素质本位是新世纪职业教育发展的趋势
一、素质是21世纪职业教育的追求
二、树立以素质为本位的职教培养目标
三、以素质为本位的职业教育的内涵和特征
四、以素质为本位的职业教育的内容
第二节 开发、构建新的课程体系
一、当代西方课程开发中可资借鉴的经验
二、传统职教课程的局限及其改革的方向
三、职教课程模式创新的范例
第三节 专业现代化与教学过程
一、专业设置
二、职业教育教学模式
三、职业教育教学方法
四、职教教育技术
五、职教师资队伍建设
第四节 CBE、双元制、MES与中国职业教育
一、关于CBE
二、关于双元制
三、关于MES
第四章 企业的角色
第一节 现代企业制度的员工培训
一、员工培训的意义
二、员工培训的内容
三、员工培训的原则与方法
第二节 经济转型期的企业职业培训
一、转型期的中国企业
二、转型期企业职业教育资源的重组与优化
三、经济转轨时期技能培训重点
四、产学结合新概念
第三节 员工现代培训新理念
一、培训首先是经营者及企业文化的传导
二、培训要凝聚人心
三、员工培训信念先行
四、强调“临床”实习，多培养“临床医生”
五、培训走向高投入高产出
六、追求培训的系统性和规模化
第四节 企业的主导地位与职业教育的主动作用
一、投资角色与推动作用
二、调控者与受益者
三、职业教育的主动作用
第五节 迈向学习型企业
一、学习型社会
二、发展呼唤人文关怀
三、学习社会的特征
四、学习型组织与五项修炼
五、构建学习型企业
第五章 发展高等职业教育
第一节 高等职业教育是社会发展与科技进步的
必然选择
一、社会职业岗位的分化与发展
二、现代社会职业岗位总体结构新特征
三、铁路企业教育应重视高等职业教育
第二节 中外高等职业教育发展的启示
一、美国的高等职业教育
二、英国的高等职业教育
三、德国的高等职业教育
四、日本的高等职业教育
五、经济发达国家发展高等职业教育的启示
六、我国台湾、香港地区的高等职业教育
第三节 跨世纪发展高等职业教育的思考
一、发展高等职业教育的条件分析
二、努力办出高等职业教育的特色
三、优化资源配置，走内涵发展之路
四、改革教育体制 发展民办高职教育
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
我花了足下半个月的时间，试图梳理书中关于“产教融合”模式的演变脉络，但坦白说，逻辑跳跃性实在有些大，让我几度陷入迷思。作者似乎更倾向于宏观的政策梳理和宏伟蓝图的描绘，对于微观层面的操作细节着墨不多。比如，书中提到某省份推行的“学徒制改革”，只给出了改革的目标和最终的统计成果，却鲜有对企业参与的真实动机、学生日常轮岗的真实体验，以及校方在协调资源过程中遇到的具体摩擦点的深入剖析。这种“俯瞰式”的叙述角度，虽然能勾勒出全景，却让我这个期待了解“实操指南”的读者感到意犹未尽。它更像是一份官方报告的学术深化版，而非一本能指导一线教育工作者如何“落地生根”的实战手册。如果能增加一些具有代表性的案例研究，哪怕只是几个深入的访谈片段，让那些抽象的理论拥有鲜活的血肉，这本书的价值和实用性都会提升不止一个档次。现在读起来，总感觉隔着一层毛玻璃，能看到轮廓，却看不清细节。
这本书给我的整体感受是，它更像是一个“研究计划书”的初稿，而非一本成熟的专著。它的论点非常明确，即呼吁对现有体系进行根本性变革，这一点是毋庸置疑且值得肯定的。但是，在论证支持这些变革的“证据链”上，存在明显的断裂和薄弱环节。很多结论的得出，似乎更多是基于一种“理想化”的预期，而非对现实阻力的充分评估。例如，对于改革过程中可能出现的教师队伍抗拒心理、企业短期逐利行为与长期人才培养目标之间的矛盾，书中只是轻描淡写地提出“需要加强引导”，这种表述显得过于理想化，缺乏对复杂人性的考量。一本真正有价值的改革指南，应当直面阻碍变革的“硬骨头”，并提供切实可行的“破局之法”。这本书的不足之处在于，它很好地描绘了“我们应该去哪里”，但对于“我们如何一步步走过泥泞的沼泽”，却给出了过于轻描淡写的路线图，让期待一场深刻变革的读者，在合上书本时，依然感到前路迷茫。
这部书的装帧设计着实引人注目，封面那淡雅的米色调，配上烫金的隶书字体，透着一股沉稳又不失厚重的历史感。我特地留意了一下纸张的质地，摸上去是那种细腻的哑光纸，翻页时几乎没有恼人的声响，看得出出版社在细节上是下了功夫的。然而，当我真正沉浸其中时，发现内容的排版似乎有些过于紧凑了。尤其是那些引用的数据图表，如果能稍微增加一些留白，或者采用双栏设计来区分文本和图示，想必阅读体验会更上一层楼。比如，在论述某个政策变化对技工学校基础设施投入影响的章节，数据点非常密集，需要我反复对照页眉页脚来确认来源，这多少分散了对核心观点的把握。当然，这或许是为了在有限的篇幅内塞入尽可能多的信息，但从一个普通读者的角度来说，视觉上的友好度是影响深度阅读的一个重要因素。整体而言，它在“形”上是及格的，但在“用”上，还留有优化空间，期待未来能有更注重用户体验的版本出现，让知识的传递过程本身也成为一种享受，而不是一场需要高度集中注意力的“探险”。
我特别关注了书中关于国际比较的部分，原以为会有一番详尽的分析，借鉴德国双元制或瑞士职业教育体系的先进经验。但遗憾的是，这部分内容显得极为单薄和片面。作者似乎只是简单地罗列了一些其他国家的宏观数据，然后迅速将话题拉回到国内的特定情境中，并没有深入探究那些成功模式背后的文化土壤、法律保障体系以及利益相关者的深层博弈。这种蜻蜓点水式的国际视野，削弱了本书在构建“跨世纪”发展战略时的参照价值。要知道，职业教育的改革从来都不是闭门造车，全球经验的吸收与批判性借鉴是至关重要的。我期待看到的是对这些外部模型的解构与重构，而不是简单的“拿来主义”或“选择性引用”。如此重要的章节处理得如此草率，让人不禁怀疑作者是否真的对全球职业教育的复杂性给予了足够的重视和研究深度。
这本书的语言风格非常鲜明，带着一股浓厚的学术腔调，大量使用了诸如“范式转换”、“结构性耦合”、“能级跃迁”这类高深的术语。对于已经熟悉相关领域概念的专业人士来说，这无疑是一种精准的表达方式，它构建了一个严密的理论框架。然而，对于像我这样，是从相关行业跨界关注教育改革的门外汉来说，阅读门槛被抬得太高了。每遇到一个新词汇，就得停下来查阅，极大地打断了思维的连贯性。我发现自己时常需要在书本和搜索引擎之间来回切换，这种体验并不愉快。我理解作者力求严谨的初衷，但教育类书籍的受众是多元的，它不应该只服务于象牙塔内的少数人。如果能像某些优秀的科普读物那样，在引入专业术语的同时，用更通俗易懂的语言进行解释或举例说明，哪怕是脚注形式，都会让知识的传播面更广。当前的表达方式，让这本书更像是一份内部研讨会的会议纪要，而不是一本面向社会大众普及理念的读物。
