具体描述
作者简介
丛书主编
中国中央教育科学研究所研究员，学术委员。先后任教
学研究室、教育实验研究室和基础教育课程教材研究中心主
任。任中国教育学会教育实验研究会理事，国家教委专业技
术职务评审委员会委员。曾从事中学数学教育，发表论文、
教参十余篇（部）；主撰我国首部《中学生家庭教育》；从事
教育改革与实验研究，合著《实用教育实验方法》； 从事教
学论研究，主编《说课论》、《实用教学新法》和《中国基础
教育的教学改革》；从事课程论研究，主编《普通高中课程
计划问题研究》，专著《课程改革研究与实验》和《素质教育
课程简论》； 从事学科教育学研究，主编《新时期中小学教
学方法改革与实验》、《现代小学识字教育科学化研究》、《汉
字教与学》和《识字教育科学化与小学语文教育新体系探索》
等；曾任《课程研究》杂志和《教学研究报》主编，现正继
续从事《课程实验论》研究。
目录信息
一笔珍贵的教育财富――第二辑代序
序
前言
续前言――寄语第二辑出版
探索篇
引言
一、从小美术教育观向大美术教育观的转变
（一）认真从事美术教学的“小美术教育者”
（二）在美术教育改革中逐渐形成了大美术教育观
（三）小美术教育观与大美术教育观有着本质上的区别
（四）以美育人，育完美的人 是大美术教育的最终目的
二、在写生教学中发展儿童
（一）培养观察能力是写生的首要任务
（二）具备一双特殊的眼睛，是儿童写生的根本条件
（三）激发培养兴趣，是写生的重要保证
（四）恰当合理的安排教学任务是写生的基础
（五）记忆写生训练是写生的补充和深入
三、大美术教育观的生命力在于创新
（一）创造力产生的原理
（二）创造教学研究
（三）在创造教学中培养创新智慧
（四）搞好想像画教学与儿童画创作教学
（五）创造教学贯穿于美术教育的一切课业与活动之中
四、大美术教育观的本质是个性发展
（一）个性的形成与培养
（二）美术教育与个性教育的关系
（三）加强个性教育是现代美术教育的根本任务
五、在审美素质教育中强化操作是大美术教育和创新智慧的核心
（一）操作有开发右脑功能，并能使儿童生理发育发生根本变化
（二）操作促进儿童心理发展
（三）操作促进创造力的发展
（四）操作训练是提高儿童能力的最好途径
（五）操作训练有利于对儿童进行非智力因素的培养
（六）操作训练培养儿童的集体观念和助人为乐的精神
（七）操作训练有利于培养儿童个性，有利于因材施教
六、“画道合一”是内在美与外在美的统一，是大美术教育的独特优势
（一）“画道合一”是美育的显性和隐性特征，是外在美与内在美的统
（二）“画道合一”在大美术教育中的具体实践操作
（三）审美至完美人的教育与双基教育有机结合是“画
道合一”的重要任务
七、大美术教育研究需要科研型教师
（一）优化教师知识结构，促进自己从经验型教师成为科
研型教师
（二）在教研中锤炼成长，在教育科研中提高升华
（三）大美术教育研究加速了教师知识结构的优化
八、走向大社会，办大美术教育事业
（一）大社会办大美术教育是大教育发展的必然趋势
（二）大社会办大美术教育的实体――光明美术培训学校
（三）优质有序的管理工作
附录：
（一）美校教学大纲、课程设置和教学内容要求
（二）儿童不同年龄阶段绘画特点
（三）家长如何辅导孩子
研究篇
一、遍撒美的种子的特级教师李眉云
（一）她是一把永不熄灭的火炬
（二）追星要追李眉云老师这样的星
（三）特级教师的科研意识是其成功之道
（四）大美育和大成美育的科研成果为大美术教育奠定了
理论基础
（五）大社会办大美术教育前途无量
二、树立中国特色大成美育教育观
（一）大成美育研究对中国教育的战略性影响
（二）跨世纪大教育观的建立，是由一般教育观向大成智慧
学教育观逐步过渡的一个动态过程
1.学校教育观向大教育观、大成智慧教育观的过渡是
历史发展的必然趋势
2.实施大成智慧学教育是解决学生课业负担过重问题
的有效途径
3.美育科研的重大突破
（三）中国特色大成美育的思想路线和科研成果的重大意义
1.马克思科学研究成功的奥秘
2.《中国教育改革和发展纲要》第35条为大美育正名
3.马克思的美育观是大美育观
4.大成美育的目标
（四）构建大成美育的理论框架
1.大成美育的真理简单性和可操作性是其生命力的
所在
2.大成美育教学法的意义
（五）人与电脑融为一体时将达到前所未有的智慧大成的绝妙境界
后记
后记补
“为我国中小学教学最优化”做一点贡献
――第一辑编后记
社会的肯定是对图书的最高奖赏
――第二辑编后感
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面采用了柔和的莫兰迪色调，搭配简洁而有力的字体，给人一种既专业又不失亲和力的感觉。内页的纸张质感也相当不错，拿在手里沉甸甸的，翻阅起来手感极佳。我特别欣赏作者在排版上的用心，图文比例拿捏得恰到好处，色彩搭配既符合学术书籍的严谨性，又不乏艺术气息。尤其是那些插图和案例分析的版式设计，既能吸引读者的目光，又不影响阅读的流畅性。作为一个对视觉体验比较挑剔的读者，这本书的整体呈现确实达到了一个很高的水准，让人愿意花时间静下心来仔细研读。从细节处就能看出编辑团队的专业和对读者的尊重，这种用心的制作是很多当代出版物所欠缺的。
阅读这本书的过程，就像进行了一次深度的思维体操。作者在章节间的过渡处理得非常自然流畅，每一个论点似乎都是水到渠成的结论，但当你回过头去看时，又会惊叹于背后复杂的逻辑构建和严密的论证过程。我特别喜欢作者在引用和注释部分所展现出的学识广度，他不仅立足于本土的教育实践，还引入了许多国际上先进的美育理念进行横向对比和批判性思考。这种开放而又批判性的研究视角，让人在阅读过程中不断地进行自我反思和知识重构。它不是简单地灌输知识，而是搭建了一个思维的脚手架，引导读者自己去探索和构建知识体系，对于提升读者的研究能力非常有帮助。
这本书的语言风格是令人耳目一新的。它完全避开了那种晦涩难懂的学术腔调，采用了一种既保持了学术的严谨性，又充满人文关怀的叙事方式。作者的文字如同涓涓细流，看似平淡，实则蕴含深意，读起来丝毫没有压力，反而有一种被引领和启迪的愉悦感。尤其是一些情感色彩浓厚的段落，流露出对儿童天性的无限尊重和对美术教育事业的热忱，让人在理性分析之余，感受到一股暖流。这种将冰冷的理论与火热的教育情怀完美融合的笔法，使得这本书不仅仅是一部工具书，更像是一部能够触动心灵、重塑教育信念的佳作，非常值得反复品读和珍藏。
这本书的案例分析部分简直是神来之笔，让我这个长期在教育领域工作的人都感到茅塞顿开。作者没有采用枯燥的、模式化的案例，而是选取了极具代表性且富有启发性的真实教学场景进行剖析。每一个案例都详尽地描述了教学背景、学生的反应、教师的调控策略以及最终的教育成果，并且配有高质量的实景图片作为佐证。特别是那些关于“如何处理突发状况”和“如何激发后进生的创造力”的段落，简直是教科书级别的示范。我立即尝试将其中一个“基于项目式学习的美术单元设计”应用到了我的教学计划中，效果立竿见影，学生们的参与度和作品完成质量都有了显著提升。
这本书的理论深度和实践指导性达到了一个非常巧妙的平衡。我原以为这是一本纯理论的学术著作，但读下来发现它深入浅出地探讨了许多前沿的教育理念，并且紧密结合了小学美术教育的实际操作层面。作者的论述逻辑清晰，层层递进，从宏观的教育哲学到微观的课堂活动设计，都有独到的见解。读完第一部分，我对“大美术教育”的内涵有了全新的理解，不再局限于传统的绘画、手工，而是看到了一个更广阔的、与儿童成长全面相关的教育图景。这种理论指导下的实践建议，对于一线教师来说，无疑是一份非常实用的宝典，它不仅告诉我们“怎么做”，更重要的是解释了“为什么这么做”，极大地提升了教学的有效性和趣味性。
