中学语文教学新论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:江西教育出版社

作者:

出品人:

页数:435

译者:

出版时间:1988-11

价格:6.80

装帧:平装

isbn号码:9787539203652

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图书简介：《数学思维与问题解决：初中生进阶指南》 图书信息 书名： 数学思维与问题解决：初中生进阶指南 作者： 王建华 教授，李明 博士 出版社： 启明教育出版社 出版年份： 2024年10月 适用对象： 初中各年级学生、数学教师、关注学生思维培养的家长 --- 内容概述 本书并非一本传统的习题集或知识点复习手册，而是一部深度聚焦于培养初中学生核心数学素养和高级问题解决能力的专著。在当前教育改革对“核心素养”和“创新思维”提出更高要求的背景下，本指南旨在弥合理论知识学习与实际应用能力之间的鸿沟，引导学生从“学会做题”跃升至“学会思考”。 全书结构严谨，逻辑清晰，分为“思维基础篇”、“核心模型篇”和“综合应用与创新篇”三大主体部分，共计十二章内容。 第一篇：思维基础篇——构筑数学思考的基石 (约 400 字) 本篇着重于夯实学生对数学本质的理解，而非仅仅停留在公式的记忆。 第一章：从计算到逻辑：数学认知的演变 本章探讨了数学思维的历史发展脉络，强调逻辑推理在数学构建中的核心地位。通过对古代数学家（如欧几里得、丢番图）思想的解析，帮助学生理解“证明”的意义，区分演绎推理和归纳推理的适用场景。内容涉及命题的真值判断、充分必要条件的辨析，为后续的复杂问题分析打下坚实的逻辑基础。 第二章：抽象与建模：数学的语言 数学的威力在于其高度的抽象能力。本章深入讲解如何将现实世界的问题（如行程、工程、资源分配）转化为简洁的数学模型。重点剖析“变量”的引入和“函数关系”的初步构建，如何通过设立合理的假设来简化现实情境，并识别模型在应用中的局限性。我们不只是介绍代数模型，还引入了简单的几何建模，例如如何用坐标系描述空间关系。 第三章：可视化与直觉：图形化思维的运用 直觉在数学发现中往往是第一步。本章强调“数形结合”的强大力量。内容涵盖了数轴的意义延伸、平面几何中的变换（平移、旋转、对称）如何揭示代数规律，以及如何利用草图辅助理解复杂代数表达式的含义。对于初中阶段常见的函数图像，本章提供了超越描点的分析方法，强调图像的动态变化趋势。 第二篇：核心模型篇——精炼解题的通用工具 (约 650 字) 本篇是本书的核心，系统梳理和深度剖析初中数学中最具代表性和迁移性的五大问题解决模型，强调“模型背后的思想”远比“模型本身”重要。 第四章：守恒与平衡：量化分析的艺术 本章聚焦于涉及变化和传递的场景，如物理中的速度、质量、能量的初步概念在数学中的体现。详细解析“和不变”、“差不变”、“积不变”等经典恒定关系的应用，并将其提升到“守恒思想”的高度。典型案例包括等差数列求和的本质、圆中比例关系的灵活运用。 第五章：分类与穷举：系统决策的框架 在面对不确定或多重约束条件时，系统化的分类讨论是避免遗漏的关键。本章细化了“分类讨论”的原则：划分标准必须清晰、不重不漏。我们通过大量涉及分式方程、绝对值方程、以及涉及不等式组的几何区域划分问题，训练学生的全面性思维。引入“树状图”和“列表法”作为高效的穷举工具。 第六章：优化与极值：寻找最佳方案 本章引导学生思考“最好”或“最坏”的情况。不仅仅是代数求导（初中阶段不涉及），而是通过函数性质（如二次函数图像的顶点）、不等式性质（如基本不等式的初步应用），以及几何中的最值原理（如两点之间直线最短），来确定问题的极值点。重点讲解了如何利用反证法来证明一个数是“最大”或“最小”的。 第七章：变换与重构：视角的转换 本章训练学生在遇到僵局时能否“换个角度看问题”。讲解了代数表达式的配方、因式分解的逆向思维（从结果推导结构），以及几何中的辅助线构造法——即如何通过添加一条线段，将一个难以处理的图形分解或合并成两个易于处理的子问题。 第八章：递推与归纳：面向未来的预测 本章为学生衔接高中和大学数学的“序列”概念做铺垫。通过斐波那契数列、图形的迭代变化（如分形图案的简单生成），引导学生发现规律，并尝试用最基础的语言（如文字描述或简单的递推公式）表达这种规律，为数学归纳法的初步理解打下直觉基础。 第三篇：综合应用与创新篇——思维的迁移与实战 (约 450 字) 本篇旨在将前述模型融会贯通，应用于跨学科和真实世界的问题解决中。 第九章：信息时代的数学挑战 本章结合现代生活实例，展示数学思维在信息处理中的作用。涉及对数据和图表的批判性阅读，理解平均数、中位数、众数在描述样本时的误导性，以及概率与统计的直觉偏差。目标是让学生意识到数学是理解世界的有力工具，而非仅为考试服务。 第十-十一章：项目式学习：跨学科整合实践 这两章以两个大型项目案例贯穿始终：一是“城市规划中的图形优化问题”（结合几何与代数），二是“资源分配的效率分析”（结合函数与不等式）。在项目解析中，强调学生必须自主选择并组合前述的各种思维模型，从问题界定、模型选择、求解计算、到最终的结果检验和修正，完整展示一个完整的“问题解决循环”。 第十二章：批判性反思与数学的边界 本章是全书的升华。它引导学生思考：我用对方法了吗？我的答案是否适用于所有情况？本章鼓励学生对习题和案例进行“反向构造”，即尝试设计出需要特定思维才能解决的问题，从而真正掌握每一种思维方法的本质和适用边界，培养其终身学习所需的批判性思维习惯。 --- 本书的独特价值 本书避免了对现有教材内容的简单重复，专注于“为什么”和“怎么办”。它不提供标准答案的堆砌，而是提供思考的路径和工具箱。通过大量的“思维导图”、“模型迁移示例”和“错误分析”，本书致力于将初中数学从一门“计算学科”转变为一门“思维科学”，确保学生在面对未来更复杂的学习和现实挑战时，拥有主动解决问题的能力和信心。本书是希望超越平均水平，追求数学理解深度的学生和教师的必备参考书。

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我是在一个关于教育技术与人文素养结合的论坛上偶然听说了这本书，当时就很感兴趣。这本书最让我眼前一亮的地方，在于它对信息时代背景下“阅读能力”的重新定义。作者敏锐地指出了，在碎片化信息洪流中，深度阅读和批判性思维的培养变得前所未有的重要。书中对如何运用多媒体资源辅助教学，而非仅仅是简单的PPT展示，给出了非常细致的指导，比如如何设计基于交互式平台的文本探究活动。更深层次来看，它探讨了“审美教育”在语文教学中的回归，强调了文学作品对塑造个体精神世界的不可替代性。这对于当下很多过度追求应试分数的教学模式，无疑是一剂清醒剂。它促使我们思考，语文教育的最终目的，绝不仅仅是考场上的得分，更是培养一个完整、有思辨能力的人。

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这本书的装帧设计颇具匠心，那种沉稳的墨绿色封面，配上烫金的书名，初看上去就给人一种专业而厚重的学术气息。我尤其欣赏它在细节处理上的用心，比如纸张的选择，略带粗糙的质感，使得翻阅时有一种独特的触感，不像是那种轻易流于表面的流行读物。内容上，这本书的视角非常独特，它没有落入传统语文教育中那种枯燥的、纯粹的知识点堆砌，而是深入探讨了“语文”这一学科在当代社会语境下的价值重塑。作者对于如何激发学生的阅读兴趣，如何将传统经典与现代媒介进行有效融合，提出了许多富有启发性的见解。尤其是其中关于“语感”培养的那一章，作者引入了心理学和语言学的交叉研究成果，使得抽象的教学理念变得有据可依，读来令人茅塞顿开。它不仅仅是给一线教师看的教辅资料，更像是对整个基础教育语文课程体系的一次深度反思与探索，非常值得教育研究者和资深教师细细品味。

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这本书的行文逻辑组织得极其严密，层层递进，几乎没有可以跳跃阅读的地方。我发现它采用了类似“问题—分析—对策”的结构来展开论述，每一个章节都针对当前语文教学中的一个核心痛点进行深入剖析。例如，在处理学生作文缺乏真情实感的困境时，作者没有简单地要求学生“多观察生活”，而是从写作心理和表达机制入手，设计了一系列引导学生挖掘内心真实体验的训练方法。这显示出作者深厚的教学功底和对青少年心理的精准把握。读完之后，我感觉自己对“如何评价一篇好作文”的标准都有了新的认识，不再是拘泥于辞藻的华丽，而是更注重文本的内在生命力和思想的深度。这本书无疑是一部严谨、扎实，且具有高度可操作性的教学参考书。

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说实话，我最初对这类“新论”持保留态度的，总觉得很多打着创新旗号的理论最终会流于空泛的说教。然而，这本书的实践性让我刮目相看。它没有停留在宏大的理论架构上空谈，而是紧密结合了实际的课堂案例进行分析。比如，书中对小说片段的解构分析，展示了如何引导学生从单纯的“读懂故事”跃升到“理解文本背后的文化张力”。我特别喜欢它提出的“支架式”教学法在文言文学习中的应用，提供了一套非常清晰的操作步骤，即使是对于那些在文言文教学上有畏难情绪的老师，也能迅速找到着力点。这本书的语言风格也十分平实，没有过多的学术术语堆砌，读起来非常流畅，像是与一位经验丰富的同行在深入交流，而不是被高高在上的理论所指导。它成功地架起了理论与实践之间的桥梁，让“创新”真正落地生根。

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从一个长期关注教育改革的观察者角度来看，这本书的价值在于其批判精神和前瞻视野。它不仅仅是在讨论“如何教好现在的语文”，更是在展望“未来社会需要什么样的语文人才”。书中对现行教材体系的结构性弊端提出了尖锐的批评，但批评的目的在于建设，作者随后提供了一套可行的、更加人性化的课程设计蓝图。尤其欣赏它对教师专业成长的重视，书中关于教师自我反思和持续学习的章节，充满了对教育工作者的尊重与鼓舞。它提醒我们，教学方法的革新，根基在于教师自身的专业素养提升。这本书读起来，就像是与一位饱经风霜但依然充满热情的教育家进行了一次深刻的对话，既有对现状的深刻洞察，更有对未来充满信心的展望。

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