圖書標籤: 費希特 西方哲學 民族學 政治 哲學
发表于2024-11-27
對德意誌民族的演講 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
費希特的這部作品是他從1807年12月13日至1808年3月20日在柏林所作的14次演講,發錶於1808年5月中旬,由於它在德意誌民族的解放和復興中發揮瞭十分卓越的作用,早已被大傢公認為是世界名著而載入史冊。
費希特齣生於普魯士薩剋森州的拉梅諾。父親是織帶子的手工業者,傢境貧寒,9歲時得到鄰人的資助開始上學。1774年進波爾塔貴族學校,課外讀過該校禁讀的G.E.萊辛的著作。1780年入耶拿大學,1781年入萊比锡大學神學係,接觸過B.斯賓諾莎的哲學。1788年因經濟睏難,棄學 赴瑞士的 蘇黎世當傢庭教師,結識瞭當地狂飆運動的代錶人物J.K.拉法特等。1790年重返萊比锡,計劃創辦雜誌未成,再任傢庭教師,並開始研究I.康德哲學。1790年,他結識瞭德國著名詩人剋洛普施托剋的侄女約哈那(JohannaRahn)並被她深深吸引,後來兩人結為夫妻。同年,他開始研讀康德的著作,這對他後來的哲學思想産生瞭深遠的影響。1791年,他前往哥尼斯堡拜見康德。為瞭讓康德瞭解他,他基於康德哲學寫瞭一篇研究康德批判哲學和神學領域之間聯係的宗教長文《試評一切天啓》(Attemptata Critiqueof All Revelation)。康德讀後大加贊賞,不僅贊助齣版瞭這篇文章,還推薦費希特前往大學任教。由於一些不知名的原因,此文被匿名發錶瞭,讓人們以為是期待已久的康德自己對於宗教的批判著作。之後康德澄清瞭事實並公開贊揚瞭這部著作,這個事件使得費希特在哲學界的聲名大振。1793年再去蘇黎世,被任命為耶拿大學的哲學教授,並結識瞭平民教育傢J.H.裴斯泰洛齊等進步思想傢。
1794年,費希特成為耶拿大學教授,主持康德哲學講座,並完善他的哲學體係。此後他陸續發錶瞭《全部知識學的基礎》、《自然法學基礎》、《知識學原理下的道德學體係》等。1798年,在他擔任《哲學雜誌》責任編輯的時候,收到瞭一篇宗教懷疑論的來稿,雖然費希特不贊同作者觀點,但由於他堅持齣版自由,還是將此文發錶。這篇文章後來被彆有用心的人利用來攻擊費希特是個無神論者,迫使他離開耶拿遷居柏林。1806年,普法戰爭爆發,費希特擔負起宣揚愛國主義的任務。1807年,他迴到法軍占領的柏林,發錶瞭著名的《對德意誌民族的演講》(Addresses to the German Nation),同時倡議建立柏林大學。1810年,柏林大學建立,費希特擔任第一任校長。1813年柏林保衛戰爆發,城中擠滿傷員,瘟疫流行,費希特的妻子參加瞭照顧病人的工作,不幸感染斑疹傷寒並傳染給費希特。費希特夫婦於1814年1月先後去世。
譯者梁誌學,彆名梁存秀,男,1931年6月生,山西省定襄縣人,為賀麟弟子。中國社會科學院哲學研究所研究員已離休。1956年夏季,從北京大學哲學係研究生班畢業,分配到中國科學院哲學研究所工作。曾任《哲學譯叢》責任編輯,《自然科學哲學問題叢刊》主編和中國大百科全書哲學捲自然辯證法部分常務副主編。主要從事德國古典哲學的翻譯與研究,是國內最重要的黑格爾研究專傢和幾乎唯一一個費希特研究專傢。國際費希特協會理事。
掃過,內容關於那個時代費希特所認可的教育。每個時代都有(隻會被那個時代大多數普通人所支持的)“正確”的教育方式,他們實際上考慮過人是什麼,而不是人應該是什麼,但教育永遠不會成為主導世界的方式,主導世界發展的永遠是“看不見的手”、“不可知性”、資本主義的利益,它們對應人的感性,而理性(對應民主教育)永遠隻會也隻能做輔助(服務於感性)。
評分“費希特正像他在過去已經認識到思想自由和言論自由是國傢繁榮昌盛的必要條件一樣,這時也深知寫作自由和齣版自由是德意誌民族的解放和復興的首要前提。………在當時的現實生活中,講空話、講套話的文字大肆泛濫,講實話、講真話的著作則受到瞭壓製。”
評分掃過,內容關於那個時代費希特所認可的教育。每個時代都有(隻會被那個時代大多數普通人所支持的)“正確”的教育方式,他們實際上考慮過人是什麼,而不是人應該是什麼,但教育永遠不會成為主導世界的方式,主導世界發展的永遠是“看不見的手”、“不可知性”、資本主義的利益,它們對應人的感性,而理性(對應民主教育)永遠隻會也隻能做輔助(服務於感性)。
評分掃過,內容關於那個時代費希特所認可的教育。每個時代都有(隻會被那個時代大多數普通人所支持的)“正確”的教育方式,他們實際上考慮過人是什麼,而不是人應該是什麼,但教育永遠不會成為主導世界的方式,主導世界發展的永遠是“看不見的手”、“不可知性”、資本主義的利益,它們對應人的感性,而理性(對應民主教育)永遠隻會也隻能做輔助(服務於感性)。
評分掃過,內容關於那個時代費希特所認可的教育。每個時代都有(隻會被那個時代大多數普通人所支持的)“正確”的教育方式,他們實際上考慮過人是什麼,而不是人應該是什麼,但教育永遠不會成為主導世界的方式,主導世界發展的永遠是“看不見的手”、“不可知性”、資本主義的利益,它們對應人的感性,而理性(對應民主教育)永遠隻會也隻能做輔助(服務於感性)。
1806年,柏林被拿破仑占领期间,费希特发表了数篇《对德意志民族的演讲》,由此激发了德国国家主义,这是世所公认的。如果不仔细研讨文中每一个字句的意思,人们会很轻率地认定,费希特教授是一个彻头彻尾的国家主义者、民粹派——他公开引导公众驱逐犹太人、波兰人——在...
評分1806年,柏林被拿破仑占领期间,费希特发表了数篇《对德意志民族的演讲》,由此激发了德国国家主义,这是世所公认的。如果不仔细研讨文中每一个字句的意思,人们会很轻率地认定,费希特教授是一个彻头彻尾的国家主义者、民粹派——他公开引导公众驱逐犹太人、波兰人——在...
評分【按语:在《对德意志民族的演讲(1808)》中,思想家费希特像个巫师一样,在因拿破仑入侵导致的德意志政治溃败之际,他在形而上学、语言、历史和民族精神中为德意志民族招魂。这一惊人而含混的行为甚至不惜冒险将天国引入此世、并以一种强制的外在意志塑造来取代优雅而缓慢的...
評分1806年,柏林被拿破仑占领期间,费希特发表了数篇《对德意志民族的演讲》,由此激发了德国国家主义,这是世所公认的。如果不仔细研讨文中每一个字句的意思,人们会很轻率地认定,费希特教授是一个彻头彻尾的国家主义者、民粹派——他公开引导公众驱逐犹太人、波兰人——在...
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