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出版者:

作者:斯科特·索恩伯里

出品人:

页数:250

译者:王琦

出版时间:2011-8

价格:49.00元

装帧:

isbn号码:9787115259929

丛书系列:

图书标签:

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好的，这是一份关于一本名为《数字时代的媒体素养与批判性思维》的图书简介，内容详尽，力求自然流畅，不含任何提示中提及的限定词或痕迹。 --- 图书简介：《数字时代的媒体素养与批判性思维》 导论：信息洪流中的指南针 我们生活在一个信息爆炸的时代。从指尖划过的社交媒体动态，到铺天盖地的网络新闻，海量数据以前所未有的速度和广度冲击着我们的认知边界。然而，信息的“多”并不等同于其“真”或“善”。在算法推荐、虚假信息（Fake News）泛滥以及深度伪造技术日益逼真的今天，辨识信息真伪、理解信息背后的逻辑、并形成独立、理性的判断，已不再是一种学术上的追求，而是现代公民的生存必需。 《数字时代的媒体素养与批判性思维》正是为应对这一时代挑战而精心撰写的一部综合性指南。本书不仅关注“看懂”信息表象的技巧，更深入挖掘了信息生态系统的运作机制，旨在培养读者在复杂数字环境中驾驭信息、保持思维独立性的核心能力。 第一部分：数字媒体生态系统的解构 本部分将带领读者深入剖析我们每日接触的数字媒体环境的底层结构和运作逻辑。 第一章：新媒体范式的转换 传统的“大众传播”模式正在被碎片化、个性化的“交互式传播”所取代。本章详细考察了从报纸、电视到社交平台、短视频平台的媒介形态演变，重点探讨了移动互联网如何重塑了我们的注意力分配和信息获取习惯。我们分析了“信息茧房”和“回音室效应”的形成机制，指出算法推荐系统如何在不知不觉中固化我们的既有观点，并探讨这种结构性限制对社会共识和多元化思维的潜在威胁。 第二章：信息流动的底层逻辑：算法与数据权力 理解数字媒体，必须理解算法。本章不再停留在对算法的简单描述，而是探讨了驱动这些平台的核心商业模式：注意力经济。我们将揭示搜索引擎、社交媒体推送机制背后的关键指标和优化目标——往往是用户停留时间而非信息准确性。通过分析数据采集、用户画像的构建过程，读者将清晰认识到，我们的每一次点击、停留和分享，都在构建一个数字身份，这个身份反过来被用来指导我们接收到的信息流。 第三章：内容生产与专业性的消解 在“人人都是自媒体”的时代，专业门槛被显著降低，这带来了信息民主化的积极面，但也引发了对内容质量和权威性的深刻质疑。本章考察了传统新闻业在数字转型中的挣扎与适应，对比分析了用户生成内容（UGC）与专业机构生产内容（PGC/OGC）的特点、优势与局限。讨论的焦点在于：在信息源多元化的背景下，我们应如何重新定义和评估“可信度”？ 第二部分：批判性思维的工具箱：识别与求证 本部分是本书的核心操作指南，专注于提供一套系统化的思维工具和实践方法，用以检验信息质量和论证强度。 第四章：虚假信息与认知偏差的交织 虚假信息（Misinformation）与恶意散布的假信息（Disinformation）的泛滥，往往利用了人类固有的认知捷径。本章系统梳理了常见的认知偏差，如确认偏误（Confirmation Bias）、从众效应（Bandwagon Effect）和可用性启发法（Availability Heuristic）。我们详细分析了这些心理机制如何在社交媒体的快速传播环境中被放大，从而解释了为何耸人听闻、情绪化的内容比细致入微的客观报道更容易病毒式传播。 第五章：事实核查的实操流程与技术 本书提供了详尽的事实核查（Fact-Checking）方法论。这不仅仅是查证“有没有发生”，更是探究“是如何发生的”和“证据链是否完整”。实操部分涵盖了： 1. 源头追溯： 检查信息的初始发布者和原始语境。 2. 交叉验证： 如何利用独立、可靠的第三方信源进行多点比对。 3. 视觉证据分析： 运用反向图像搜索技术（Reverse Image Search）识别图片和视频的篡改或误用情况，并介绍深度伪造（Deepfake）的基本识别特征。 4. 数据解读： 辨识统计学陷阱，如样本偏差、相关性与因果性的混淆。 第六章：论证的解构：逻辑谬误的识别 批判性思维的精髓在于逻辑分析。本章精选了数字论战中最常见的逻辑谬误，如稻草人谬误（Straw Man）、人身攻击（Ad Hominem）、滑坡谬误（Slippery Slope）和诉诸情感（Appeal to Emotion）。通过大量的网络论辩案例分析，读者将学会如何剥离情绪化的外衣，直击论点本身，评估其逻辑的严密性。 第三部分：主动的数字公民：构建建设性的信息互动 掌握了辨识和分析的技能后，如何将这些能力转化为积极的社会参与，是本部分的重点。 第七章：数字时代的伦理边界与责任 媒体素养不仅仅是个人的技能，更关乎公共责任。本章探讨了在分享、评论和转发信息时应承担的伦理考量。我们讨论了“为善意传播负责”的原则，以及区分“观点表达自由”与“散布有害信息”之间的界限。此外，本章也涉及个人数据隐私的保护策略，以及在数字空间中如何应对网络暴力和骚扰。 第八章：培养多元视角的思维习惯 真正的批判性思维不是为了成为一个永恒的怀疑者，而是为了保持开放性和灵活性。本章鼓励读者主动打破“信息茧房”。我们介绍了“对立面阅读法”和“视角转换练习”，引导读者有意识地去接触和理解那些与自己立场相悖但论证合理的观点。目标是培养一种既能坚持核心价值，又能理解复杂性、接纳灰色地带的成熟心智模式。 结语：面向未来的审慎乐观 数字世界是不可逆转的趋势。本书的最终目标是赋予读者掌控信息流动的能力，使技术成为工具而非枷锁。我们相信，通过系统训练媒体素养和批判性思维，个体不仅能更好地保护自己免受操纵，更能积极参与到更理性、更具建设性的公共讨论中去，共同塑造一个更加清明的信息未来。 --- 适用读者： 政策制定者、教育工作者、高等院校学生、新闻从业人员、以及所有希望提升自身信息辨识能力和决策质量的普通数字用户。

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这本书的学术深度是毋庸置疑的，但最难能可贵的是，它的语言风格却出奇地平易近人。我接触过不少语言学著作，往往晦涩难懂，充斥着我无法理解的专业术语，读起来像是啃石头。然而，这本《如何教词汇》却仿佛是作者坐在你对面的咖啡馆里，用一种非常知心朋友的口吻在分享他的心得体会。他会用日常生活中最常见的例子来阐释复杂的认知过程，比如比较记忆单词和学习一项新技能之间的微妙差异。这种“去专业化”的表达方式，极大地降低了阅读门槛，让那些可能对理论有畏惧心理的非专业背景的读者也能轻松跟进。更重要的是，这种亲切感并不会削弱内容的权威性，反而使得那些深刻的洞见更容易被读者吸收和内化，形成一种潜移默化的影响，而不是浮于表面的“知道”。

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从结构逻辑上讲，这本书的章节安排展现出一种近乎数学般严谨的递进关系。它不是简单地罗列技巧，而是建立了一套完整的知识体系框架。它似乎遵循着“宏观认识—微观操作—评估反馈—长期维护”的清晰路径。一开始是关于词汇习得的底层机制的探讨，这个部分打下了坚实的基础；接着笔锋一转，开始细致剖析不同类型的词汇（比如高频词、学术词汇等）的独特学习策略；高潮部分则聚焦于如何设计有效的练习和评估工具。这种步步为营的构建方式，让读者在读完前一章后，自然而然地会对下一章的内容产生期待和需求，形成一种主动探索的阅读节奏。我感觉自己像是在搭建一座知识的建筑，作者非常贴心地为我准备好了每一块砖石，并清晰地指明了它们的安装位置和顺序，整个过程充满了掌控感和成就感。

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这本书给我最大的触动，在于它超越了纯粹的技术层面，触及到了教学中的“人”的因素。作者花了相当大的篇幅去讨论学习者的情感状态、动机的激发与维持，以及教师在整个过程中的自我效能感培养。在许多关于教学法的书籍中，学习者往往被简化为接收信息的容器，但在这里，每一个被讨论的“学习者”都有着复杂的内在世界。书中关于如何处理学生在学习新词汇时产生的“习得性无助感”的讨论，尤其令我感同身受。它不是提供一个快速的“解药”，而是教会我们如何建立一个容错率高、鼓励尝试的心理安全区。这种对教学人本主义的深刻关注，使得这本书不仅仅是一本工具书，更像是一本关于教育哲学和职业情怀的指南。它让我重新审视了自己作为知识传递者的角色，激发了我对教学艺术更深层次的探索欲望。

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我发现这本书在探讨问题时，并没有急于给出标准答案，而是采取了一种非常苏格拉底式的引导方式。它更像是一面镜子，映照出学习者或教育者自身在处理词汇教学时可能存在的思维盲区和习惯性误区。作者似乎非常擅长搭建情境，通过一系列精心设计的案例分析，将抽象的教学理论具象化。比如，书中对某个具体教学场景的描述，细致到连学生当时的表情和老师的语调都仿佛跃然纸上，这使得我们能够轻易地代入角色，从而更深刻地体会到教学决策背后的复杂权衡。这种深入骨髓的场景再现，远比那些空洞的口号式的理论更具穿透力。我个人尤其欣赏作者在处理“例外”和“变通”时的态度，它没有把语言视为僵硬的规则集合，而是承认了其生命力和流变性，这对于任何一个在实际教学一线摸爬滚打的人来说，都是一种巨大的慰藉和启发。

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这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳中带着一丝活泼的色调搭配，拿在手里就感觉内容一定很有分量。我记得当初在书店里看到它的时候，正是被这种独特的视觉冲击力吸引的。内页的排版也做得非常考究，字体大小适中，段落间距合理，阅读起来丝毫没有压迫感，即使是长时间沉浸其中，眼睛也不会感到疲劳。更值得称赞的是纸张的质感，那种略带粗粝却又不失细腻的触感，让人在翻阅时有一种踏实的感觉，仿佛在跟一位经验丰富的前辈进行一次深入的对话。每一章的标题都拟得十分精妙，既能概括本章核心思想，又留有一定的想象空间，勾起了人一探究竟的欲望。这说明出版团队在图书的实体呈现上是下了大功夫的，这种对细节的把控，无疑为读者提供了一个非常愉悦的阅读环境，也侧面反映出作者对所传达知识的尊重和重视。对于我来说，一本好书，从拿起的那一刻起，就应该给人带来美的享受，而这本《如何教词汇》在物理形态上，无疑达到了一个很高的水准。

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在图书馆快速浏览，虽然是给老师看用来教学生学词汇的，对于自己想要扩大词汇量确实给出了很多中肯的意见。

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带着问题读又发现了新的东西，有些游戏其实自己生活中很早就开始玩了，但是没想到过用到课堂里面去，回到学校开始实践里面的词汇游戏～

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很有思想，很细腻的教材。我读得欲罢不能。

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holy。。。。。。。。。

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很有思想，很细腻的教材。我读得欲罢不能。