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[美] 罗伯特 S.费尔德曼(Robert S.Feldman)
机械工业出版社
2011-6-1
460
70.00元
平装
心理学精品教材译丛
9787111347644
图书标签:
心理学
发展心理学
教材
教育
心理
心理/教育心理
育儿
罗伯特·费尔德曼
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发表于2024-05-20
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图书描述
著者简介
罗伯特 S.费尔德曼(Robert S.Feldman)美国马萨诸塞大学心理系教授,并担任社会与行为科学学院的副院长。费尔德曼教授是学院杰出教师奖的获得者,主要教授心理学导论,并在马萨诸塞大学开创了心理学的远程教育课程。费尔德曼教授毕业于美国威斯康星大学麦迪逊分校,获得硕士和博士学位,他还是行为、心理与认知科学联盟以及行为与脑科学进展基金会的名誉理事。作为富布赖特高级讲师和研究学者奖的获得者,他已撰写、出版和发表了100多部著作以及科学论文。他的著作包括《非语言行为基础》(Fundamentalsof Nonverbal Behavior)、《儿童非言语行为发展》(Development D,Nonverbal Behavior in children)、《社会心理学》(Social Psychology)、 《发展心理学》 (Development Across the Life Span)等,并被译成多种文字(西班牙文、法文、葡萄牙文、荷兰文、中文以及日文等)出版。
译者简介:
苏彦捷,北京大学心理系教授,博士生导师。中国心理学会常务理事,北京心理学会秘书长,教育部高等学校心理学教学指导委员会秘书长,《心理学报》、《中国特殊教育》等杂志的编委,从事发展心理学和比较心理学的教学和科研工作。
图书目录
作者简介
前言
第1章 绪论/1
1.1 开端/3
1.1.1 新的孕育/3
1.1.2 毕生发展的取向/3
1.1.3 关键问题:决定毕生发展的先天与后天因素/7
1.1.4 毕生发展的理论观点/9
1.1.5 研究方法/20
1.2 生命的开始/28
1.2.1 将来就是现在/28
1.2.2 最早的发展/29
1.2.3 遗传与环境的交互作用/37
1.2.4 产前的生长和变化/44
1.3 婴儿出生和新生儿/53
1.3.1 一个616克的奇迹/53
1.3.2 出生/54
1.3.3 出生并发症/61
1.3.4 早产儿:太早,太小/61
1.3.5 有能力的新生儿/68
第2章 婴儿期/79
2.1 婴儿期的生理发展/80
2.1.1 迈出第一步/80
2.1.2 成长与稳定/81
2.1.3 运动发展/88
2.1.4 感知觉的发展/95
2.2 婴儿期的认知发展/100
2.2.1 电视保姆/100
2.2.2 皮亚杰的认知发展理论/101
2.2.3 认知发展的信息加工理论/106
2.2.4 语言的根源/112
2.3 婴儿期的社会性和人格发展/120
2.3.1 帽子搭扣的故事/120
2.3.2 社交能力形成的根源/121
2.3.3 关系的形成/125
2.3.4 婴儿的个体差异/129
第3章 学前期/140
3.1 学前期的生理发展/141
3.1.1 亚伦/141
3.1.2 发育中的身体/142
3.1.3 发育中的大脑/145
3.1.4 运动发展/146
3.2 学前期的认知发展/149
3.2.1 山姆和吉尔/149
3.2.2 皮亚杰的观点/149
3.2.3 认知加工的信息加工和维果斯基的观点/153
3.2.4 语言和学习的发展/158
3.3 学前期的社会性和人格发展/164
3.3.1 感觉母亲的痛苦/164
3.3.2 形成自我意识/165
3.3.3 朋友和家庭:学龄前儿童的社会生活/169
3.3.4 道德发展和攻击行为/178
第4章 儿童中期/187
4.1 儿童中期的生理发展/189
4.1.1 击球员就位/189
4.1.2 身体的发展/189
4.1.3 运动发展和安全/192
4.1.4 具有特殊需要的儿童/196
4.2 儿童中期的认知发展/200
4.2.1 拉-托亚和《女巫》/200
4.2.2 智力和语言的发展/201
4.2.3 学校教育:儿童中期的三个r(以及更多)/207
4.2.4 智力:决定个体的实力/212
4.3 儿童中期的社会性和人格发展/222
4.3.1 游戏时间/222
4.3.2 发展中的自我/222
4.3.3 关系:儿童中期友谊的建立/229
4.3.4 儿童中期的家庭生活/235
第5章 青春期/244
5.1 青春期的生理发展/246
5.1.1 少年的一天/246
5.1.2 生理的成熟/246
5.1.3 对青少年幸福的威胁/254
5.2 青春期认知发展/260
5.2.1 克服障碍/260
5.2.2 认知发展/261
5.2.3 学校表现/266
5.3 青春期的社会性和人格发展/270
5.3.1 青少年三人组/270
5.3.2 同一性:“我是谁”/270
5.3.3 关系:家庭和朋友/280
5.3.4 约会、性行为和青少年怀孕/288
第6章 成年早期/297
6.1 成年早期的生理发展/299
6.1.1 国际象棋比赛/299
6.1.2 生理发展/299
6.1.3 生理局限和挑战/303
6.1.4 压力与应对:处理生活中的挑战/305
6.2 成年早期的认知发展/309
6.2.1 两位学生的故事/309
6.2.2 认知发展/310
6.2.3 智力:在成年早期重要吗/312
6.2.4 大学:追求高等教育/316
6.3 成年早期的社会性和人格发展/322
6.3.1 没有国界的爱/322
6.3.2 关系的推进:成年早期的亲密关系、喜欢和爱/323
6.3.3 关系的进程/332
6.3.4 工作:选择和开始职业生涯 /339
第7章 成年中期/347
7.1 成年中期的生理发展/349
7.1.1 健康的生活/349
7.1.2 生理发展/350
7.1.3 成年中期的性生活/353
7.1.4 健康/357
7.2 成年中期的认知发展/363
7.2.1 使用她的王牌/363
7.2.2 认知发展/364
7.2.3 记忆/367
7.3 成年中期的社会性和人格发展/369
7.3.1 从拳击手到诗歌教授/369
7.3.2 人格发展/370
7.3.3 亲密关系:中年时期的家庭/375
7.3.4 工作和休闲/384
第8章 成年晚期/391
8.1 成年晚期的生理发展/393
8.1.1 在成年晚期骑自行车/393
8.1.2 成年晚期的生理发展/394
8.1.3 成年晚期的健康和幸福感/401
8.2 成年晚期的认知发展/410
8.2.1 不要批评老年人/410
8.2.2 智力/410
8.2.3 记忆/413
8.3 成年晚期的社会性和人格发展/416
8.3.1 迟来的爱/416
8.3.2 人格发展和成功老化/416
8.3.3 成年晚期的日常生活/424
8.3.4 关系:年老的和年轻的/430
第9章 死亡和临终/440
9.1 生命的死亡和临终/442
9.1.1 选择死亡/442
9.1.2 定义死亡:如何判定生命的结束/442
9.1.3 生命历程中的死亡:原因和反应/443
9.1.4 死亡教育:可以让我们准备好吗/447
9.2 面对死亡/448
9.2.1 决定告别世界/448
9.2.2 临终过程:迈向死亡的步骤/449
9.2.3 选择自然死亡:dnr是否为正确的抉择/451
9.2.4 临终关怀:死亡的地点/453
9.3 丧失亲人与悲痛/455
9.3.1 面对空虚/455
9.3.2 服丧与葬礼:最终的仪式/455
9.3.3 丧亲与悲痛:适应至亲的亡故/456
译者后记/461
参考文献
· · · · · · (
收起)
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用户评价
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☆☆☆☆☆
能养成对“社会认知”这一块的正确认识,推荐作为入门书籍
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☆☆☆☆☆
和想象中的不一样
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☆☆☆☆☆
外行人看了获益匪浅。 (此书为作者另一本《发展心理学:人的毕生发展》的基础上修改而来,篇幅减少了25%。)
评分
☆☆☆☆☆
外行人看了获益匪浅。 (此书为作者另一本《发展心理学:人的毕生发展》的基础上修改而来,篇幅减少了25%。)
评分
☆☆☆☆☆
近来读的书里面觉得最有收获的一本。前半本边看reframe过去的经历,想明白了许多以前没有领悟到的事情。后半本是我还没有经历过的人生阶段,看过之后收获就没有那么大——道理都是懂的,但没有亲身经历过不会真的明白|是这个领域的入门教科书,内容很全面,很喜欢它的体例|这个中文版本不太好,翻译错误还过得去,但编辑错误有点多,不知道纸质版的和kindle版的是不是一样。
读后感
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☆☆☆☆☆
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☆☆☆☆☆
在查看这本书的过程中,发现举例或者生长发展的生活环境都过于美国式了,于咱们本国的国情还是有所区别,可能是直译的书,所以才会这样。不过书中的生理和认知发展的部分还是全球通用的。这本书可以选作一个对自我的解读,也可以选作工作中的日常用书,尤其是从事教育工作的人
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☆☆☆☆☆
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☆☆☆☆☆
又一次看完这本,发现不太喜欢。 我发现我更喜欢绿色的David Shaffer的发展心理学:信息量大、知道读者想要什么、有观点。 这本罗伯特的发展心理学, 1.编年体,有点自说自话,没有像David那本在想读者的关注。 有些地方,举例异常的笔墨太多。 有些地方,美国本土的笔墨太多。...
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