具体描述
《社会学概论新修》是对《社会学概论新修》的精编和改写。《社会学概论新修》自1993年以来不断修订和补充，已经是一部比较成熟的教材，累计发行近70万册，被多所不同类型的高校选用为教材或教学参考书。《社会学概论新修》自2003年面世，受到各个方面的广泛好评，继2004年被评为北京高等教育精品教材后，2007年又被评为教育部普通高等教育精品教材，并被列入国家级“十一五”规划教材。中国人民大学使用此教材的“社会学概论”课程也被评为2003年度北京市市级精品课程，并于2006年被评为国家级精品课程。在此，《社会学概论新修》主编要向关爱《社会学概论新修》的广大读者、对《社会学概论新修》提过建议的有关人士、对《社会学概论新修》给以批评指正和评价的有关专家、对《社会学概论新修》做过其他实质性贡献的人员，表示衷心的感谢！我们这次对《社会学概论新修》进行精编和改写，主要是考虑到两点读者需求的变化：一是社会学正在成为一门显学，关注社会学，希望了解和学习一点社会学知识的社会各界人士越来越多；二是越来越多的高等院校开设了社会学课程，其中很多学习社会学的学生是来自社会学专业之外的，甚至包括一些来自理工类专业的学生。这样，主要为培养社会学专业人才服务的《社会学概论新修》，在满足新的需求方面就表现出一些不足，特别是其篇幅过
作者简介
郑杭生，中国人民大学社会学系教授博士生导师教育部人文社会科学百所重点研究基地中国人民大学社会学理论与方法研究中心主任中国社会学会会长、北京市社会学会会长国务院学位委员会政治学社会学学科评审组第三届、第四届成员，国家哲学社会科学基金社会学评审组组长，教育部社会学学科教学指导委员会主任委员主要代表作有：《社会学对象问题新探》、《社会运行导论》、《转型中的中国社会与中国社会的转型》、《当代中国社会结构和社会关系研究》、《中国社会学史新编》、《二十世纪中国的社会学本土化》等。
目录信息
第一节 社会学的研究对象
第二节 社会学的学科地位
第三节 社会学的功能
第二章 社会学的产生和发展
第一节 西方社会学的历史与现状
第二节 马克思主义社会学
第三节 社会学的中国化
第三章 社会学研究方法
第一节 社会学方法论
第二节 社会学研究的过程
第三节 社会学主要研究方法
第四节 社会指标
第五节 抽样技术与数据分析基础
第四章 社会的构成
第一节 社会及其构成
第二节 社会结构和社会运行
第三节 社会类型
第五章 文化的结构与功能
第一节 文化及其特征
第二节 文化的分类
第三节 文化的构成
第四节 文化的功能
第六章 人的社会化
第一节 什么是社会化
第二节 社会化的条件和主体
第三节 社会化的过程和内容
第四节 社会角色扮演
第七章 社会互动
第一节 社会互动的含义及理论
第二节 社会互动的情境与过程
第三节 社会互动的维度与类型
第四节 集合行为
第八章 社会网络与社会群体
第一节 社会网络
第二节 社会群体
第三节 初级社会群体
第四节 婚姻与家庭
第九章 社会组织
第一节 社会组织的特征
第二节 社会组织结构
第三节 社会组织的管理
第四节 当代中国社会组织
第十章 社会制度
第一节 社会制度的概念与类型
第二节 社会制度的功能分析
第十一章 社会分层与社会流动
第一节 社会分层的相关概念
第二节 社会分层理论
第三节 社会分层的机制
第四节 社会流动
第十二章 社区
第一节 社区的概念与理论
第二节 社区要素与发展
第三节 社区建设与协调发展
第四节 虚拟社区
第十三章 社会变迁与社会现代化
第一节 社会变迁
第二节 社会现代化
第三节 发展中国家现代化的特征
第四节 中国的社会主义现代化
第十四章 越轨与社会控制
第一节 越轨行为
第二节 社会控制的概念与类型
第三节 社会控制体系
第十五章 社会工作与社会保障
第一节 社会工作的由来与发展
第二节 社会工作的对象、内容和方法
第三节 社会保障的发展
第十六章 社会建设
第一节 社会建设的概念
第二节 社会建设的相关理论
· · · · · · (收起)
读后感
因为刚才又收到豆邮关于社会学的那篇文章，所以我忽然想拿最土的这本教材说，郑杭生是第三任社会学会会长，生于1936年，说是老朽恰如其分。国内文革前的大学生，学哲学出身，功底可想而知，不过是1981-1983年在布里斯托大学进修了两年，半路出家然后回国教社会学，1987年的时候...
社会学的定义在这本书中，中国人给书社会学的定义是这样的：社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学，个人与社会的关系问题是社会学的基本问题。美国社会学者乔安威特在《社会学入门》一书中给社会学下的定义是：社会学指对个体与社会的关系以及...
因为刚才又收到豆邮关于社会学的那篇文章，所以我忽然想拿最土的这本教材说，郑杭生是第三任社会学会会长，生于1936年，说是老朽恰如其分。国内文革前的大学生，学哲学出身，功底可想而知，不过是1981-1983年在布里斯托大学进修了两年，半路出家然后回国教社会学，1987年的时候...
因为刚才又收到豆邮关于社会学的那篇文章，所以我忽然想拿最土的这本教材说，郑杭生是第三任社会学会会长，生于1936年，说是老朽恰如其分。国内文革前的大学生，学哲学出身，功底可想而知，不过是1981-1983年在布里斯托大学进修了两年，半路出家然后回国教社会学，1987年的时候...
社会学的定义在这本书中，中国人给书社会学的定义是这样的：社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学，个人与社会的关系问题是社会学的基本问题。美国社会学者乔安威特在《社会学入门》一书中给社会学下的定义是：社会学指对个体与社会的关系以及...
用户评价
这本书最让我感到惊喜的是它对“行动者”与“结构”之间辩证关系的阐述。在很多入门读物中，人们常常被灌输一种二元对立的思维，要么是强调结构对人的决定性作用，要么是鼓吹个体能动性可以打破一切藩篱。然而，作者在这里提供了一种更为精妙的理解——结构为行动设定了边界，但行动者又在边界内不断地进行着微小的重塑和再生产。这种动态的平衡感，在分析社会运动和集体行为时体现得尤为深刻。作者并没有给出标准答案，而是展示了社会如何在一个永恒的张力场中维持其勉强的稳定。这对于培养批判性思维至关重要，因为它教导我们，任何社会状态都不是静止不变的，其中永远蕴含着变革的可能性和阻力。阅读下来，感觉自己的思维也变得更加灵活和辩证了。
这本书真是让人眼前一亮，尤其是它对社会结构变迁的探讨，简直是教科书级别的深度。作者没有停留在对传统社会理论的简单复述，而是巧妙地结合了大量的当代案例，比如全球化背景下的流动性增加以及数字技术对社区关系的重塑。阅读过程中，我常常会停下来思考，作者是如何将那些宏大的理论框架（比如福柯的权力分析或布尔迪厄的资本理论）如此丝丝入扣地嫁接到我们日常能观察到的现象上去的。特别是在讨论身份认同的构建时，那种细腻的笔触，仿佛是在解剖我们自身是如何在社会场域中被塑造的。这不是一本读完就可以束之高阁的理论堆砌，它更像是一把精密的解剖刀，将社会运行的内在逻辑层层剖开，让人在震撼中获得洞见。对于那些渴望真正理解社会运作机制，而非仅仅停留在概念层面的读者来说，这本书提供的视角是极其宝贵的。它迫使我们走出舒适区，去审视那些我们习以为常却又充满内在矛盾的社会现实。
我必须承认，这本书的阅读体验是具有挑战性，但也因此充满了回报。作者在某些章节深入探讨了后现代的文化转向以及符号互动论的最新发展，这些内容要求读者必须全神贯注，稍有分心就可能错过关键的论证链条。不过，正是这种挑战性，使得最终的理解更具份量感。它不仅仅是知识的获取，更是一种心智的磨砺。作者在引用和注释上的严谨性也令人印象深刻，可以看出背后是扎实的学术积累和对前人思想的尊重。这本书更像是一张通往高级社会分析殿堂的门票，它为你铺设好了基础，然后鼓励你去攀登那些更陡峭的思想山峰。对于那些已经有一定基础，并希望深化自己理论视野的进阶学习者而言，这本书的价值无可替代，它代表着对社会科学前沿思考的深刻参与。
这本书的编排结构非常具有启发性，它似乎是按照一个逻辑递进的线索来构建起整个社会学的知识体系的。从最基础的社会互动单位开始，逐步放大到制度、文化和全球系统，每一步的过渡都显得自然而然，衔接得天衣无缝。我注意到作者在解释一些经典概念时，会引入跨学科的视角，比如人类学的田野调查方法论，或是经济学中的理性选择理论，这极大地丰富了社会学分析的工具箱。这种融合并非简单的拼凑，而是真正的思想碰撞，使得对社会现象的解释更加立体和饱满。对于初次接触社会学的人来说，这本书无疑是极佳的引路石，因为它既保证了严谨性，又兼顾了可读性，避免了让读者在早期就被晦涩的术语所劝退。它提供了一条清晰的、可遵循的路径，去探索人类群体的复杂性。
读完这本著作，我最大的感受是作者的叙事张力和知识整合能力。它不像许多学术著作那样干涩乏味，而是充满了动态的叙事节奏。你会发现，作者在穿梭于不同的社会学流派时，有一种近乎诗意的流畅感。比如，当他描述现代社会的分化如何导致个体疏离时，那种文字的张力，简直能让人感受到那种切肤之痛。而且，这本书的价值不仅在于它提供了知识，更在于它提供了一种批判性的“观看”世界的方式。它教会我如何用社会学的想象力去解构那些看似铁板一块的社会现象，比如阶层固化背后的制度性障碍，或者文化资本如何在潜移默化中发挥作用。我特别欣赏作者在处理复杂议题时所展现出的那种平衡感，既不失批判的锋芒，又不至于陷入绝对的虚无主义。它更像是一次智慧的对话，引导读者去质疑、去深思，而不是被动接受既定的结论。
最讨厌社会学了。。。
为转专业而看的考试书和以后专必课的教科书，真心想吐槽里面“一方面”“另一方面”的辩证法
挺不错的书，虽然是教材，但是并不冰冷。只是概论，但足以吊起我对社会学的胃口。
阴差阳错，读了本教材，还不赖
这就是我那本课本~~表示不太喜欢，太天朝化了，加上老师照本宣科，根本达不到我想了解社会学的那些~~
