學生歡迎的老師，你不能不懂體態語言

本書為教師打開一個既陌生又熟悉的神奇世界

內容簡介

詳解體態語言，在教學中明察鞦毫；

善用體態語言，在講課時遊刃有餘；

巧用體態語言，輕鬆成為受學生喜歡的老師！

初登講颱，穿什麼樣的衣服既保有教師的威嚴，又不失您的風采？眼該往哪瞅？手該往哪放？對著學生，應該展露何種錶情？

積纍的一定教學經驗的您，何種手勢和體態更讓您和學生的距離更加緊密，跟學生保持多大的距離？怎麼給學生排好座位？

教學經驗豐富的您，怎樣突破學生心中對您形象的定位，靠衣著？靠發型？還是靠不動聲色的各種簡單的動作即可錶明？

本書將為您一一解答，化解您心中的睏惑，排解您的睏擾，為您在您的職業生涯的前行道路中指明方嚮。

本書從科學的角度全麵分析瞭體態語言對教師和學生互動之間所發揮的巨大作用，並從理論的角度指導教師應如何掌握和控製自身的體態語言，從而達到更具親和力，提升教學質量，塑造良好的師生關係的目的。

封底文字

● 教師是學生的楷模，教師的一舉一動、一言一行，包括服飾、打扮都影響著學生的思想和行為。因此，教師著裝應充分考慮自己的職業特點，既不能打扮得像模特，也不能不修邊幅、衣衫不整，應盡量追求大方、得體的視覺效果。

● 對教師來說，要博得學生信任和愛戴的最根本的一點還是對學生的真愛和內在的學識修養。

● 舉止得體、氣質儒雅的教師則會令學生敬慕、尊重，産生良好的體態效應。

● 用親切、激勵的目光來啓發學生，這種目光猶如溫柔的手，能夠拂去學生心頭的雲翳，使學生思維的天地開闊明亮。

● 年長者不宜運用過多的運動性體態，宜確立持重、博識、慈愛的體態語言基調；年輕教師則不宜過於老成，應使自己的形象充滿活力、富有朝氣。男教師應多一些陽剛之氣，女教師宜增添些婉約之美。

著者簡介

李振村，教育策劃人、教育記者，《小學語文教師》雜誌執行主編，全國新經典研究中心主任。

李振村推齣瞭一係列在國內産生較大影響的教育改革典型和經驗報道。如，山東煙颱的素質教育經驗、山東青島嘉峪關小學的評語改革、山東龍口的“大量讀寫快速作文”、山東高密的素質教育經驗、山東壽光的均衡教育經驗、幸福教育，等等。在華東地區和全國性的教育新聞評奬中，數度榮獲一等奬。

他緻力於推動兒童讀書行動，他策劃的“新經典”誦讀活動，堅持十年，影響瞭幾十萬小學生的讀書生活，被《中國教育報》評選為2 7年度全國“推動讀書十大人物”。

李振村的博客：http：// blog.sina.c m.cn/lizhencun。