具体描述
全国教育科学十五规划重点课题项目成果，教师培训、班主任培训的优秀教材，教师提升专业素养的必备读本。
修炼教师形象，精炼教师生活，锤炼教师专业，成就教育人生。
教师的修炼，其实是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。 要成为一名教育家型的教师，每个教师都应该想大问题，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，逐步提升自我。
教师啊，无论你是否伟岸英俊，是否靓丽动人，只要你注重修炼自己的气质，你的形象就会价值连城，只要你注重修炼自己的专业品质，你就会对学生具有百般的感动力，感化力，感召力。
本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从鲴节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式。
是有志于提升品位的教育从业者值得用一生去“读”的书。
作者简介
郭元祥，华中师范大学教育学院教授、博士生导师。教育部基础教育课程改革专家组核心成员，教育部华中师范大学基础教育课程研究中心常务副主任，教育部中南高师师资培训中心副主任，中国教育学会课程研究专业委员会副理事长。
长期从事课程与教学论、教育原理、基础教育改革、学校文化建设等领域的研究工作。先后主持省部级教育科研项目8项。在《教育研究》等学术刊物上发表学术论文70多篇，出版《教育逻辑学》、《综合实践活动课程的理念》、《生活与教育》、《学校的30个细节》等著作15部。
目录信息
第一篇 修炼教师形象
1 教师的服饰——服饰是信任的外衣
2 教师的微笑——身体的教育意义
3 教师的语言——沟通无限
4 教师的习惯——习惯成就人生
5 教师的宽容——一种教师美德
6 教师的德性——用德性育人
7 教师的智慧——成为一个大智的人
8 教师的情感——做个多情善感的人
第二篇 精炼教师生活
9 教师的规划——自主思考并规划教育人生
10 教师的阅读——过一种阅读的生活
11 教师的研究——专业发展必经之路
12 教师的反思——新型教师的必备能力
13 教师的写作——教育生活体验的表达
14 教师的幸福——体悟教育之美
第三篇 锤炼教师专业
15 以生为本——人的教育
16 课程意识——超越书本中心
17 跨越边界——知识之后是什么
18 教学艺术——学习的革命
19 寻找声音——一种重要的软实力
20 教育之梦——做个有信念的教师
后记
· · · · · · (收起)
读后感
学校为了加强师德建设，每人发一本，要我们好好学习，到时还要开交流会。拿到这本书之后，看一下目录，就不想看内容了。从目录上可以看出，此书面面俱到，自然也就抓不住关键点和重点，每一点都泛泛而谈，跟没说没啥两样，这样的书有必要去读吗？而且给人空洞的说教之感，特反...
评分开学之前进行的师德培训，学校发了一本《教师的20项修炼》，想必这是全县教师都需要阅读的培训教材。本人积极响应党和政府的号召，认真阅读了这本书，发现这是一本极端自恋的废话书。作者宣称自己写了10年，而且还说“是我自己和有志于成为有品味教师朋友们一生值得去‘读...
评分学校为了加强师德建设，每人发一本，要我们好好学习，到时还要开交流会。拿到这本书之后，看一下目录，就不想看内容了。从目录上可以看出，此书面面俱到，自然也就抓不住关键点和重点，每一点都泛泛而谈，跟没说没啥两样，这样的书有必要去读吗？而且给人空洞的说教之感，特反...
评分开学之前进行的师德培训，学校发了一本《教师的20项修炼》，想必这是全县教师都需要阅读的培训教材。本人积极响应党和政府的号召，认真阅读了这本书，发现这是一本极端自恋的废话书。作者宣称自己写了10年，而且还说“是我自己和有志于成为有品味教师朋友们一生值得去‘读...
评分学校为了加强师德建设，每人发一本，要我们好好学习，到时还要开交流会。拿到这本书之后，看一下目录，就不想看内容了。从目录上可以看出，此书面面俱到，自然也就抓不住关键点和重点，每一点都泛泛而谈，跟没说没啥两样，这样的书有必要去读吗？而且给人空洞的说教之感，特反...
用户评价
说实话，我对市面上那些动辄宣扬“成功教育秘诀”的书籍一向抱持着审慎的态度，总觉得它们大多是空中楼阁。然而，这本读物却给我带来了耳目一新的感觉。它的语言风格极其接地气，没有太多晦涩的教育学术语，即便是初入职场的年轻教师，也能轻松理解并上手操作。我尤其欣赏它在处理“情绪管理”这一章节时的细腻。作者并没有要求老师必须成为一个“没有七情六欲的圣人”，而是坦诚地承认了教育工作者的压力和挫败感，然后提供了一套非常实用的“情绪降温法”。我曾尝试过书里提到的一种“五分钟抽离法”来应对突发的、令人抓狂的课堂场面，效果出奇地好。它教会我的不是压抑情绪，而是如何在不影响教学连贯性的前提下，给自己一个短暂的心理缓冲空间。这种对教师真实工作状态的深刻理解和共情，让这本书不仅仅是一本技能手册，更像是一位经验丰富的前辈，在你疲惫时递过来的一杯热茶，让你感到被理解和支持。
评分这本书的内容组织和细节处理，体现出作者极高的专业素养和对教育现场的敏锐洞察力。我特别喜欢它对“技术融入教学”这一前沿话题的处理方式。很多书籍对技术的使用往往停留在工具介绍层面，而这本书却深入探讨了技术如何服务于“深度学习”和“批判性思维”的培养，而非仅仅是让课堂变得花哨。它详细列举了如何利用协作软件来引导学生进行小组探究式学习，以及如何通过数据可视化工具帮助学生自己发现知识盲区。更重要的是，它提醒教师在使用技术时，要警惕“技术至上”的陷阱，始终牢记教学的核心是人与人之间的互动和思维的碰撞。这本书提供的不是冰冷的操作指南，而是温暖的、充满人文关怀的技术应用哲学，使得即便是对数字技术不甚精通的老师也能鼓起勇气去尝试和创新，因为它让你明白，技术只是一个更有效率的帮手，而不是取代你思考的替代品。
评分当我翻阅这本书时，我最直观的感受是，它不像是在“教”你如何成为一个好老师，更像是在“唤醒”你内心深处本就存在的教育理想和潜力。它的行文风格非常具有启发性，充满了对教育本质的追问。比如，在讨论“评价体系的重塑”这一节时，作者提出了一种“成长性反馈”的理念，彻底颠覆了我过去习惯于用分数和排名来界定学生价值的思维定式。他强调，每一次的反馈都应该指向未来的改进，而不是对过去的定罪。这种从根本上改变评估视角的引导，对于长期从事应试教育环境下的教师来说，无疑是一剂清醒剂。书中大量引用了富有哲理性的名言和跨学科的知识储备，使得整本书读起来不仅充实，而且富有思想的深度，让人在学习具体技能的同时，也进行了深层次的自我审视和职业定位的再确认。
评分这本书的装帧设计很用心，纸张的质感非常好，拿在手里沉甸甸的，很有分量感，这在如今快节奏的出版市场中显得难能可贵。内容结构上，它最吸引我的地方在于其对“个性化学习路径构建”的探讨。作者用了相当大的篇幅去阐述如何通过细致入微的观察，捕捉到那些“隐形”的优等生和“边缘化”的后进生，并为他们设计出不同的学习“支架”。我曾经对如何同时兼顾班级中跨度很大的学习能力感到力不从心，总感觉顾此失彼就彼。这本书提供了一个清晰的框架，教导我们如何利用课后零碎的时间进行数据收集和分析，并据此调整下一周的教学重点。书中提到的一些案例分析，涉及的学科领域很广，从文科的文本解读到理科的解题思路引导，都做了详尽的对比说明，让我这个非科班出身的教师也能迅速找到共鸣点，并将其灵活应用到自己的教学实践中去。
评分这本书的封面设计着实让人眼前一亮，那种沉稳中透着力量感的色彩搭配，仿佛在无声地诉说着内容的厚重与专业。我是在一家独立书店偶然翻到的，初衷只是想找本提升教学技能的工具书，但这本书的排版和章节划分却出乎意料地吸引人。它不像传统教辅那样堆砌理论，而是将复杂的教育理念巧妙地融入一个个看似日常的教学场景中。比如，它对“课堂提问的艺术”那部分的阐述，就不是简单地罗列问题类型，而是深入剖析了不同年龄层学生对提问方式的心理反应，甚至配有一些示意图，直观地展示了教师的肢体语言应该如何配合语言的输出。我特别欣赏作者在每一个小节末尾设置的“反思角”，它鼓励读者放下书本，立刻将学到的知识点在自己的实际教学中进行模拟演练，这种强调实践的写作手法，让阅读过程充满了即时的反馈感，而不是读完就忘的纸上谈兵。这本书的整体逻辑是层层递进的，从基础的备课心态，到课堂管理的微技巧，再到与家长的深度沟通，构成了一个完整的教师成长路径图，非常适合那些希望系统性提升自我的教育工作者。
评分一本自恋的废话书，具体见书评。
评分实干家
评分蛮难读的。。通篇理论
评分强迫性阅读的。。
评分一本自恋的废话书，具体见书评。
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