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☆☆☆☆☆

出版者:九州出版社

作者:丰子恺

出品人:

页数:261

译者:

出版时间:2011-3

价格:29.80元

装帧:

isbn号码:9787510808425

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民国老课本 《民国老课本》并非一本具体的书，而是一个涵盖了民国时期（1912-1949）小学和中学所使用的各种教材的集合概念。它不仅仅是纸张印刷品，更是一扇窗，让我们得以窥见那个变革时代中国教育的真实面貌、社会思潮的涌动，以及在历史洪流中，一代人如何被塑造和启蒙。 时代的印记：教科书的演变 民国时期的教科书，其内容和形式经历了剧烈的变迁，与当时的政治、经济、文化和社会变革紧密相连。 清末民初的过渡： 辛亥革命后，传统的蒙学读物和科举时代的教材逐渐被历史淘汰。新式学堂开始兴起，教育内容也随之改革。早期的民国教科书，很多仍带有晚清遗风，但已开始引入科学、历史、地理等新式学科。例如，一些初期的国文教材，依然保留了部分古文的学习，但加入了白话文的元素，注重实用性的语言表达。 北洋政府时期（1912-1927）： 这一时期，教育体制初步建立，政府颁布了多套学制和课程标准。教科书的编纂更加系统化，学科划分更清晰。国文教材的白话化趋势更加明显，开始强调培养学生的独立思考和批判性精神。历史教材开始梳理中国近代史，地理教材则力图介绍世界格局。科学教育也得到一定重视，物理、化学、生物等基础知识开始进入课堂。此时的教科书，深受西方教育思想的影响，注重知识的科学性和系统性。 国民政府时期（1927-1949）： 国民政府时期，教育改革力度进一步加大。尤其是在抗日战争前后，教科书的内容和风格发生了显著变化。 民族主义与爱国主义的强化： 面对外敌入侵，教科书中的民族主义和爱国主义教育成为重点。历史教材会着重讲述中国人民反抗侵略的历史，强调国家主权和民族独立的重要性。国文教材中会选入大量歌颂民族精神、号召抗战的诗文。 三民主义的渗透： 孙中山先生的三民主义思想，是国民政府时期教科书的核心内容之一。政治、历史、国文等科目都会以不同形式渗透三民主义的理念，如民族、民权、民生等。 科学与实业的重视： 随着工业化和现代化的推进，科学技术和实业救国成为重要的时代主题。数学、物理、化学等科学教材更加注重实验和应用，部分教材还会介绍机械、农业、工业等相关知识。 社会道德的培养： 除了知识传授，民国教科书同样重视学生的道德品格培养。常识、公民等课程会教授行为规范、公民意识、社会责任等内容，强调诚实、守信、勤劳、勇敢等传统美德，同时也引入了近代社会所提倡的民主、平等、博爱等新价值观。 地方教育的差异： 值得注意的是，民国时期的教育并非铁板一块。由于政治、经济、地理等因素的影响，不同地区，尤其是沦陷区和国统区，其教科书的内容和倾向性可能存在较大差异。例如，沦陷区的一些教科书会受到日本殖民教育的影响，内容与国统区大相径庭。 内容的多样性：不仅仅是知识的传授 民国老课本的内容远不止于简单的知识传授，它承载了丰富的时代信息： 国文（语文）： 这是最能体现时代精神的科目之一。 从古文到白话文的转变： 早期的国文教材，依旧有大量的文言文，但随着白话文运动的兴起，白话文的比重逐渐增加。胡适、鲁迅、叶圣陶等文学巨匠的优秀作品，开始被选入教材，引导学生认识和使用新文学。 思想启蒙： 很多国文课文，不仅仅是语言文字的训练，更蕴含着深刻的思想启蒙。它们会探讨人生价值、社会公平、国家兴衰等议题，激发学生的思考。 道德教育： 《曾国藩家训》的部分内容、《弟子规》等传统道德训诫，可能仍被部分教材保留，但更重要的是，许多课文会通过故事、人物描写等方式，来阐释如诚实、孝顺、友爱、勤奋等美德。 爱国情怀： 许多篇目直接或间接表达了对国家的热爱，对民族苦难的痛惜，以及对国家富强的期望。例如，描绘山河壮丽的篇章，讲述英雄事迹的文章。 历史： 民族史观的构建： 历史教材试图构建一个连贯的中国历史叙事，强调中华民族的悠久历史和灿烂文明。 革命与改革的叙事： 辛亥革命、五四运动等重要的历史事件，成为历史教科书的重要篇章，它们被解读为中国走向现代化的重要里程碑。 世界历史的引入： 教材会介绍西方世界的历史，如工业革命、法国大革命等，为学生打开认识世界的窗口。 抗日战争的叙述： 抗战时期，历史教材会着重描绘中国人民英勇抗敌的壮举，强化民族凝聚力。 地理： 国家疆域的认知： 教材会详细介绍中国的省份、河流、山脉、重要城市等，培养学生对国家地理的认知。 世界地理的了解： 同时，教材也会介绍五大洲、主要国家、地理特征等，帮助学生建立全球视野。 物产与经济： 教材中还会介绍中国的矿产资源、农作物、特色物产以及主要经济活动，与当时的“实业救国”思潮相呼应。 算术（数学）： 基础运算： 四则运算、分数、小数、百分数等基础知识是必不可少的。 应用题： 算术应用题往往贴近生活，例如计算商品价格、分配物品、测量土地等，反映了当时的社会经济生活。 几何初步： 简单的几何图形、面积、周长等知识也会被引入。 科学（自然、物理、化学等）： 观察与实验： 教材会鼓励学生观察自然现象，进行简单的科学实验，培养科学探究精神。 基础知识： 涵盖了动植物、人体、天气、物质的性质等基础科学知识。 应用价值： 部分科学知识的介绍，会强调其在生产生活中的应用，例如农业生产、卫生常识等。 常识/公民： 生活技能： 教材会教授基本的卫生习惯、生活技巧、安全知识等。 社会规范： 强调尊重长辈、遵守纪律、团结友爱等社会行为规范。 公民意识： 随着时代发展，教材会逐渐引入公民的权利与义务，如投票、纳税、参与公共事务等概念，虽然在当时可能较为初步。 插图与版式：时代的艺术风格 民国老课本的插图和版式，也同样充满时代特色。 水墨与版画： 早期的插图可能多采用传统的水墨画风格，线条简洁，意境深远。随着技术发展，版画等印刷技术也开始应用于教科书插图，风格更加多样。 写实与卡通： 到了后期，插图风格也出现写实与带有一定卡通化风格的倾向，以吸引儿童的注意力。 汉字与拼音： 国文教材的字形，有的是采用当时流行的宋体、仿宋体，也有的是采用当时推行的注音符号，这本身也是教育改革的体现。 封建与现代的交织： 有时，教科书中的插图会呈现出一种奇特的交织感，例如，描绘传统服饰的人物，却在讲述现代科学知识。这种现象反映了社会转型期的文化特征。 价值与意义：回望与启示 《民国老课本》不仅仅是陈列在博物馆里的文物，它们具有深刻的现实意义： 历史的见证： 它们是历史的直接载体，记录了那个时代中国社会进步的轨迹，教育观念的演变，以及知识体系的更新。 思想的传承： 尽管有些观点在今天看来可能已经过时，但许多课文中所蕴含的家国情怀、民族气节、勤奋求知、探索精神等，依然是宝贵的精神财富。 教育的比较： 通过对比民国课本与当今课本的异同，我们可以更深入地理解教育的本质，思考教育的目的和方法。这有助于我们反思当代的教育实践，汲取有益的经验。 文化的反思： 民国课本的内容，也反映了当时社会的主流价值观和文化取向。研究它们，有助于我们理解中国近代文化的形成过程，以及传统与现代的碰撞与融合。 情感的连接： 对于许多经历过那个年代的人，或者对那个时代怀有情怀的人来说，老课本是连接过去与现在的纽带，能够唤起深刻的集体记忆和情感共鸣。 《民国老课本》所涵盖的内容是海量的、多样的、动态的。它们共同构成了一幅生动的历史画卷，提醒着我们，教育从来都不是孤立的，而是深深地根植于时代土壤之中，并反过来塑造着一代又一代人的思想和未来。研究这些老课本，如同与历史对话，从中我们可以学习、感悟、传承，并为当下和未来的教育提供宝贵的启示。

评分☆☆☆☆☆

封面估计是网站的问题 有几处有错别字，希望再印刷的时候更改过来 有几张图片也不是很清楚，能及时更改过来 总体来说 还算不错 这套重新整理编辑的《民国老课文》，既原汁原味地保留了原书手写书法、精美木刻版画插图的风格，还附有简体对照版和现代白话文翻译，对生字...  

评分☆☆☆☆☆

堂堂国务院对台办下属的出版社，居然卖书号、冒签名、赖账，还在一路狂销。叶圣陶后人今天来电也表示愤慨。都说这是出版界公开的秘密，吃准你拿他们没办法，即便你打官司胜诉，赔的钱有可能还不够你取证和付律师费的。还有没有公道啊？  

评分☆☆☆☆☆

北京九州出版社未经丰子恺及叶圣陶后代授权，今年三月擅自出版《民国老课本》并销售至今。 该社提供的女儿丰一吟授权签名是假的，叶氏后代索性连假签名都没有。版权协会协调无效，家属没拿到一本书一分钱。 唯一在世的女儿丰一吟已80多岁，无力打官司，家属只好发博请大家出...  

评分☆☆☆☆☆

清新自然 润物无声 没有戾气 其实49后的课文也有不少好文章 但是很多太过说教 意识形态色彩太浓 而且其中的传统文化色彩太少 别说港台 还不如日韩多 提起古代就是”封建礼教 愚昧麻木“之类的空话 套话~对于儿童启蒙 三百千其实很不错了 既能识字又能明理  

评分☆☆☆☆☆

这套书有两个正式版本。 一个是科技文献出版的精选本，还有一个是开明出版社出版的全本。 现在大家看到的这个版本是盗印本，没有得到叶圣陶丰子恺后人的授权。 北京九州出版社属国务院对台办，尽然也干卖版权以及假冒签名的勾当，真不知这家出版社怎么会穷到几千元的稿费都付不...

评分☆☆☆☆☆

说实话，我当初买这本书是抱着“猎奇”的心态，想看看祖辈们是怎么学习的。结果发现，这里的每一课都像一个微缩的文化窗口。它涉及的知识面广得惊人，从基础的算术、地理，到国学常识、公民道德，内容编排逻辑非常清晰，层层递进，绝非我们想象中的“落后”。例如，它在教几何图形时，配的图示非常直观，即便是初学者也能迅速领会。更让我感到意外的是其中对传统文化的保护和传承意识。有很多课文选材都来自于古代经典，但解释得非常到位，既尊重原文的精髓，又用当时的语言进行现代化阐释，使得古老的智慧得以在新的时代背景下延续。这种跨越时代的对话感，是现代教材很难提供的。我甚至开始思考，如果我们的基础教育也能借鉴其中这种对基础知识的夯实和对人文素养的培养方式，或许能培养出更全面发展的人才。这本书的价值，远超出了“怀旧”本身。

评分☆☆☆☆☆

每一次翻阅这本书，都像进行了一次深入的精神漫游，那些沉淀在文字和图像中的时代气息，既陌生又熟悉。它提供的视角是独特的，它让我们看到了一个民族在寻求现代化过程中，如何努力地将传统与新知进行融合。特别是那些关于社会公德和国民素质教育的内容，用词庄重，语重心长，不像现在的教材那样追求“酷炫”和“效率”，而是更注重潜移默化的道德熏陶。我注意到，书中的很多练习题设置，都不是简单的死记硬背，而是引导读者进行思考和情景代入，比如要求根据所学内容写一封信给远方的朋友，或是对某个社会现象发表看法。这种互动式的学习设计，极大地激发了读者的主动性。可以说，这本书成功地搭建起了一座沟通历史与当下的桥梁，让我们得以窥见那个时代精英阶层对理想社会的构建蓝图，以及他们对下一代寄予的厚望，读来令人感慨万千，受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

这套书实在太让人惊艳了，那种老旧的纸张味道，捧在手里仿佛穿越回了那个风云变幻的年代。我本来以为这只是简单的怀旧，没想到每一页都充满了时代的印记和智慧的结晶。尤其是那些图文并茂的排版，色彩虽然已经泛黄，但那种手绘的细腻和朴实感，是现在印刷品里绝对找不出来的。记得我翻到一课讲“孝悌忠信”的，插图里的小孩子穿着那个时代的服装，表情认真，那种教育理念虽然质朴，却直指人心，让人在感叹时光流逝的同时，也开始反思当下教育中缺失的一些根本性的东西。我特别喜欢它在介绍自然现象时的那种严谨与诗意并存的笔触，既有科学的启蒙，又不失文学的美感，真是一种难得的平衡。读着读着，我甚至能想象出当年孩子们在教室里朗读这些课文时的情景，那种求知若渴又带着一丝庄重的氛围，让人心生敬畏。它不仅仅是一套教材，更像是一部活的历史影像资料，记录了民国初期知识分子对教育的理想和抱负。

评分☆☆☆☆☆

这套书的装帧和纸张质量，坦白讲，放在今天来看简直是奢侈品级别的。那种厚实的米黄色纸张，触感粗粝却又带着一种温暖感，仿佛能吸收光线而不是反射光线，非常适合长时间阅读。我最欣赏的是它在插图上的处理。那些黑白或单色的插画，线条简练有力，寥寥几笔就能勾勒出人物的神态和场景的氛围，充满了那个时代特有的写实主义与浪漫主义的结合体。比如有一课介绍劳动场景的插图，画中人物的汗水和辛劳都跃然纸上，让人对劳动者产生深深的敬意。阅读过程中，我发现它对细节的关注度极高，即便是最小的字号和最不起眼的角落，都经过了细致的排布和校对，体现了当时出版者对知识的敬畏心。这种对“匠人精神”的坚持，从书本的物理形态上就得以完美体现。它不仅仅是知识的载体，更是一件值得收藏和反复摩挲的工艺品。

评分☆☆☆☆☆

翻开这书册，立刻被它那股浓郁的“老派”气息给抓住了。装帧和字体选择，简直是复古美学的教科书级别。我以前总觉得民国的文字和设计风格有点过时，但深入阅读后才发现，那是一种沉淀下来的美学，大气、端庄，不浮躁。特别是那些语文课本里的范文，用词考究，句式结构严谨，即便对于我们这些习惯了白话文的现代人来说，读起来也有一种韵律感和力量感。有一篇关于“修身齐家治国平天下”的文章，虽然主题宏大，但讲解的方式却非常贴合当时的社会背景，字里行间透露出一种对个体责任的强调。这本书的排版设计很有意思，大量使用了那个时代特有的装饰性花边和边框，每页都像精心设计的艺术品，而非单纯的信息载体。它让我们看到了那个时代对“教化”的重视程度，不仅仅是知识的灌输，更是人格的塑造。每次合上书，都会留下一股淡淡的油墨香，让人忍不住想再翻开下一页，探寻更多被尘封的细节。

评分☆☆☆☆☆

都快零点了，宿舍还有女的，只好看这种书打发时间了……内容不全，编辑的比较怪异。

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评分☆☆☆☆☆

给里面的内容，当时先生们的用心满分。 给这些无良书商 0分

评分☆☆☆☆☆

差劲

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给里面的内容，当时先生们的用心满分。 给这些无良书商 0分