具体描述
《教育研究导论》与各种关于教育研究方法的著作、教材有很大的不同。在《教育研究导论》中，各种研究方法被组织在一个有着明确逻辑关系的研究过程之中。你与它们相熟识，并熟练地在研究中运用，就像吃饭时使用筷子一样。你会感到，它们是你做教育研究不可缺少的，但你从不需要为如何遵循和使用它们而分心，因为它们已经内化为你的研究素养的一部分，所以，你可以专心致志于教育研究的需要，去寻求研究问题的合理解释。其实，做到这一点不是一件容易的事情。这正是《教育研究导论》作者精心设计和长期探索所期望的结果。
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读后感
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用户评价
一本看似枯燥的书，却在翻开的瞬间，就牢牢抓住了我的注意力。作者并非以高深的理论术语堆砌，而是巧妙地将教育研究的复杂脉络，剥茧抽丝般地呈现在读者面前。我尤其喜欢他对研究方法论的阐释，不仅仅是罗列出各种方法，更重要的是解释了“为何”要选择某种方法，“如何”去运用它，以及它在实际研究中可能遇到的挑战。例如，在探讨定量研究时，书中不仅讲解了问卷设计、数据分析的统计学原理，还穿插了几个生动具体的案例，让我看到了统计数字背后鲜活的教育现象。作者并没有回避研究中的伦理问题，而是严肃地讨论了知情同意、隐私保护等关键环节，这一点对于初学者而言尤为重要，让我深刻认识到，严谨的研究不仅关乎数据的准确性，更关乎对参与者的尊重和保护。他所构建的知识体系，就像一座宏伟的知识殿堂，一步步引导我认识研究的基石，理解研究的设计，最终能够独立思考，甚至尝试构建自己的研究思路。整本书的语言风格流畅而富有感染力，即使是初次接触教育研究的读者，也能从中感受到学术的魅力，并激发出探索未知的好奇心。我常常在阅读时，会停下来，在脑海中勾勒出自己未来可能的研究方向，这本书为我打开了一扇新的大门，让我看到了学术研究并非遥不可及，而是充满可能性的旅程。
评分这本书给我最直观的感受是，它并非一本简单的教科书，而更像是一位经验丰富的导师，耐心而细致地引导着每一位渴望了解教育研究的读者。作者在书中对研究设计的部分，给予了极大的篇幅，而且讲解得非常透彻。他不仅列举了不同研究设计的优缺点，更重要的是，他通过大量的实例，向我们展示了如何在不同的情境下，选择最适合的研究设计。比如，在讲解实验研究时，他并没有停留在理论的层面，而是深入剖析了实验设计的步骤，包括变量的控制、样本的选择、数据的收集和分析等，并且还对一些常见的实验设计误区进行了提醒，让我觉得非常实用。而当谈到质性研究时，作者更是展现了他对教育现象的深刻洞察力。他没有将质性研究简单化，而是强调了研究者自身的敏感性、访谈技巧的重要性，以及如何从大量的访谈资料中挖掘出有意义的洞察。这种对于研究方法论的细致讲解，让我对教育研究的严谨性和科学性有了更深刻的认识，也增强了我进行研究的信心。
评分我必须承认，一开始我对这本书的期待并不高，以为又是一本充斥着理论和术语的晦涩读物。然而，事实证明我的担忧是多余的。这本书的作者以一种极为亲和且富有启发性的方式，带领我踏上了教育研究的探索之旅。他并没有直接灌输概念，而是通过一系列引人入胜的叙事，逐步揭示研究的本质和价值。书中关于研究问题的提出，给我留下了深刻的印象。作者详细阐述了如何从日常的教育实践中捕捉研究的火花，如何将模糊的困惑转化为清晰可操作的研究问题。他强调了研究问题的“可研究性”，即既要有研究的意义，又要在现有条件下可行。这一点对于初学者来说至关重要，能够帮助我们避免走弯路，将精力聚焦在有价值的研究方向上。此外，书中对文献回顾的讲解也别具一格。他并非将文献回顾视为一项枯燥的任务，而是将其比作一场“与前人对话”的旅程，强调了批判性阅读和整合的重要性。通过阅读本书，我学会了如何高效地检索、筛选和分析文献，如何从中提炼出研究的理论基础和研究空白。这种循序渐进的引导方式，让我从最初的迷茫逐渐变得清晰，仿佛一盏明灯，照亮了我通往教育研究殿堂的道路。
评分坦白说，我是一个对数据和统计有些畏惧的人，但这本书却让我对定量研究有了全新的认识。作者在书中对定量研究方法的讲解，既严谨又易懂。他从最基础的变量概念讲起，逐步深入到数据收集、统计分析以及结果的解释。我尤其欣赏他对于数据可视化和统计图表的运用。书中穿插了大量的图表，清晰地展示了数据的分布和趋势，让我这个非统计专业人士也能轻松理解数据背后的信息。作者还详细讲解了如何选择合适的统计方法，例如描述性统计和推断性统计的区别，以及如何进行假设检验。这些内容对于我来说，就像是一套完善的工具箱，让我能够有条不紊地开展定量研究。此外，书中还讨论了定量研究的局限性，并强调了其与其他研究方法的互补性，让我对定量研究有了更全面、更辩证的认识。
评分我一直认为，真正的学术研究，应该是开放、包容，并且能够促进交流的。这本书在这一点上做得非常出色。作者在书中对于教育研究的学术交流和成果传播的论述，让我看到了研究的社会意义。他鼓励我们积极参与学术会议，与同行进行交流，分享研究心得。同时，他也详细介绍了如何撰写学术论文、研究报告，以及如何将研究成果应用于教育实践，影响教育决策。我特别喜欢书中关于“研究的伦理审查”和“学术规范”的讲解。作者强调了遵守学术道德的重要性，以及如何避免抄袭、伪造等学术不端行为。这种对学术诚信的强调，让我觉得这本书不仅仅是传授知识，更是在培养负责任的学者。通过阅读本书，我不仅学习到了研究的方法，更培养了严谨治学的态度。
评分在我看来，这本书最难能可贵之处在于，它并没有将教育研究描绘成一个冰冷、抽象的学术领域，而是充满了人文关怀和对教育本质的深刻理解。作者在书中关于质性研究方法的论述，展现了他对教育现象细致入微的观察和深刻的洞察力。他不仅仅教授了访谈、观察、案例研究等具体的研究方法，更重要的是，他引导我们去理解这些方法背后的哲学思考。例如，在讲解访谈技巧时，作者强调了倾听的重要性，以及如何通过开放式问题引导被访者深入表达。他认为，质性研究的最终目标是理解个体经验的丰富性和复杂性，而非简单地量化和归类。书中也分享了许多质性研究的经典案例，让我看到了质性研究如何能够揭示教育现象中那些不为人知的细节和深层含义。这种对人文精神的强调，让我觉得教育研究充满温度，也更具价值。
评分读完这本书，我才真正理解了“研究”二字的分量。作者在书中关于教育研究的价值和意义的阐述，让我看到了研究不仅仅是学术论文的堆砌，更是推动教育进步和社会发展的重要力量。他通过对教育改革、教学创新以及教育政策制定的案例分析，生动地展现了教育研究的实践意义。我尤其被书中关于“如何从实践中提炼研究问题”的讲解所打动。作者引导我思考，我们日常教学中遇到的困惑、学生发展的挑战，都可以成为有价值的研究课题。他鼓励我们保持对教育现象的敏锐观察，并用科学的方法去探究其背后的原因，寻找更优的解决方案。这种将理论与实践紧密结合的理念，让我觉得教育研究不再是象牙塔里的理论游戏，而是能够真正服务于教育实践，影响教育变革的有力工具。书中也对研究的创新性给予了鼓励，让我意识到，教育研究的道路并非只有一种，而是充满了探索和突破的可能性。
评分我一直对教育现象背后蕴含的规律充满好奇，这本书就像一把钥匙，为我打开了认识这些规律的大门。作者在书中对于研究伦理的探讨，是我最为欣赏的部分之一。他并非将伦理问题视为附加项，而是将其贯穿于整个研究过程。从研究问题的提出，到研究方法的选择，再到数据收集和分析，甚至到研究成果的发布，每一个环节都强调了对参与者权益的保护和对学术诚信的坚守。书中关于知情同意的讲解尤为详细，作者通过几个典型的案例，让我们看到了在研究中，如何充分尊重参与者的自主权，如何清晰地告知他们研究的目的、过程和可能产生的风险，以及他们随时退出的权利。这种对伦理的重视，让我深刻认识到，教育研究不仅仅是追求知识的增长，更是一种负责任的社会实践。此外，书中关于研究结果的呈现，也让我耳目一新。作者强调了结果的客观性和严谨性，以及如何以清晰、易懂的方式向不同的受众传递研究的发现。
评分这本书像一个知无不言的引路人，在我对教育研究感到迷茫时，总能给予我清晰的指引。作者在书中关于研究过程的系统性介绍，让我对整个研究的流程有了宏观的把握。他从研究问题的提出，到研究设计的选择，再到数据收集、分析，最终到研究成果的撰写和传播，每一个环节都进行了详尽的阐释。我尤其喜欢他对“研究工具”的讲解。书中不仅介绍了问卷、访谈提纲等常用工具，还强调了如何根据研究目的和研究对象，设计出科学、有效的研究工具。例如，在讲解问卷设计时，作者详细列举了不同类型的题目，以及如何避免引导性问题和模糊性问题，让我觉得非常实用。此外，书中也对研究过程中可能出现的各种挑战和困难，提供了富有建设性的建议，让我觉得在未来的研究道路上，不会孤单。
评分这本书对我而言，更像是一次思维的启迪，让我从一个旁观者，逐渐变成了一个对教育研究充满热情的研究者。作者在书中关于教育研究的未来发展趋势的探讨，让我对这个领域充满了期待。他不仅对当前的研究热点进行了梳理，还对未来可能的研究方向进行了前瞻性的预测。这让我意识到，教育研究并非一成不变，而是一个不断发展、不断创新的领域。书中对于跨学科研究的呼吁，也让我深感认同。他认为，将教育学与其他学科，如心理学、社会学、计算机科学等相结合，能够为教育研究带来新的视角和突破。这种开放性的思维方式，让我觉得教育研究的边界是无限的，充满了探索的可能。这本书不仅让我掌握了研究的方法，更重要的是，它激发了我对教育事业的热爱，以及为教育发展贡献力量的决心。
评分纯属买错书了，为自己挽尊
评分国家级精品课程，师范生必读的哇，啊呀呀，然而好多既生疏又太过于专业性的术语。
评分这本书，我起初看时感觉用词很生涩，有些强调显得很牵强附会，为了强调而强调，让我心生反感，看了前三章后就把它扔到一边，而且还在课上向老师反应这本书写得不好，为什么要向我们推荐这本书。老师听后，大骂一番，但是我还是支持我的观点。直到期末时候，老师要我们交这本书的读书笔记，我看到情况迫使我不得不读这本书了，于是勉强抽空一个星期，把这本书从第四章开始看起，看着看着，感觉这本书写得并没有那么差，而且越到后来，我越觉得自己当初的看法是错误的。所以，总的来说，这本书编得不错，整本书的框架就是一个特色，内容含量也比较丰富，对每种研究方法都有介绍其缘起，这是相当不错的，可以使读者了解这种研究方法的发生于发展，知道其理论基础是什么。这样子，学生能够较为容易把握住这种研究方法的本质，而不用去背诵运用其的步骤。
评分国家级精品课程，师范生必读的哇，啊呀呀，然而好多既生疏又太过于专业性的术语。
评分国家级精品课程，师范生必读的哇，啊呀呀，然而好多既生疏又太过于专业性的术语。
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