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页数:88

译者:

出版时间:2010-6

价格:48.00元

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isbn号码:9787534028397

丛书系列:

图书标签:

• 美术教育
• 中等美术
• 教学案例
• 中国美术学院
• 校园文化
• 艺术实践
• 教学研究
• 绘画教学
• 设计教学
• 美术学校

艺术之境：当代设计教育的探索与实践 本书聚焦于当代设计教育领域的前沿动态、理论思辨与创新实践，旨在为艺术院校师生、设计专业人士及对设计教育感兴趣的读者提供一个深入、广阔的思考框架与案例参考。 本书并非传统意义上的学科教学指南或技法手册，而是一部立足于全球化背景下，对设计教育的本质、目标、方法论及其在社会转型期所扮演角色的深度剖析之作。我们坚信，优秀的设计教育应当超越单纯的技能传授，而应致力于培养具备批判性思维、跨学科整合能力和人文关怀的未来创造者。 第一部分：设计教育的哲学基础与时代命题 本部分将宏观审视设计教育在21世纪所面临的根本性挑战与机遇。我们探讨了技术飞速发展（如人工智能、生物技术）对传统设计领域的颠覆性影响，并深入剖析了可持续发展、社会公平和文化身份等全球性议题如何重塑设计教育的课程结构与价值取向。 1.1 设计思维的再定义：从解决问题到提出问题 我们将批判性地审视“设计思维”（Design Thinking）在当前语境下的适用性与局限。书中详细阐述了从“以用户为中心”向“以生态为中心”转型的必要性。我们引入了“复杂性科学”和“系统理论”的视角，探讨如何引导学生理解设计决策的连锁反应，并训练他们提出更具前瞻性、更富伦理责任感的初始问题，而非仅仅优化既有方案。这部分内容涵盖了对设计史中几次重大范式转变的梳理，特别是从现代主义的功能至上到后现代主义的符号学转向，再到当代数字媒介驱动的互动性回归，从而为理解当前教育需求奠定理论基础。 1.2 跨学科的融合与知识的重构 在专业边界日益模糊的今天，单一学科的训练已无法适应产业的复杂需求。本书倡导并提供了构建“T型人才”培养模式的实践路径。我们收集了全球多所领先院校的跨学科合作案例，例如：设计学与计算机科学的深度融合（关注人机交互的伦理边界）、设计与社会学/人类学的结合（深度田野调查的方法论引入），以及设计与环境科学的协同研究（循环经济模式的设计干预）。本书详述了如何设计一个有效的跨院系工作坊，如何评估这种混合式学习的成效，以及如何激励学生在不同知识体系间自由穿梭。 1.3 人文素养：批判性与情感连接的重塑 设计不仅仅是解决技术难题，更是文化表达和情感载体。本章强调了艺术史、哲学、文学在设计教育中的核心地位。我们深入分析了当代视觉文化中的符号学误用与权力结构，引导学生辨识设计背后的意识形态暗示。此外，我们还关注“情感设计”的深度挖掘，探讨如何通过材质、空间、叙事，创造真正能够触动人心、建立持久连接的体验。 --- 第二部分：教学法创新与空间重构 本部分聚焦于具体的教学实践方法和物理学习环境的革新，旨在激发学生的创造力和自主学习能力。 2.1 从“讲授”到“策展”：教师角色的转变 教师不再是知识的唯一供给者，而应转型为学习过程的引导者、资源的整合者和批判的协作者。本书详细介绍了以下几种创新教学模式： 基于项目的学习（PBL）的深化： 重点在于如何将真实世界的复杂委托转化为可操作、可评估的学习任务，并强调成果展示的多样性（从原型到政策建议）。 工作室（Studio）文化的现代演绎： 讨论如何在数字时代保持工作室的集体智慧交流功能，引入“开放实验室”的概念，打破传统分科工作室的壁垒。 同伴互评与反馈机制的构建： 设计了一套结构化的、注重成长而非单纯评判的同行评审体系，鼓励学生发展建设性的批评语言。 2.2 评估体系的改革：度量创造力与过程价值 传统的考试和期末作品评估往往难以捕捉学生在学习过程中的思维飞跃和创新尝试。本书提出了一套多维度的评估框架，包括： 过程档案（Process Documentation）： 强调对设计草图、失败尝试、迭代记录的系统性收集与反思。 原型测试与迭代报告： 评估学生根据用户反馈进行修正的能力与深度。 公开答辩与策展能力： 考察学生对自身设计意图的清晰阐述能力和将想法转化为公共展示的能力。 2.3 物理空间与数字空间的协同 现代设计教育要求学习空间具备高度的灵活性和适应性。本书对“智能工作室”的设计理念进行了探讨，包括如何整合快速原型制作（3D打印、激光切割）、沉浸式虚拟现实（VR/AR）体验区，以及灵活可变的协作区域。更重要的是，我们阐述了如何利用学习管理系统（LMS）和在线协作工具，实现实体工作室与远程学习的无缝对接，确保资源和讨论的连续性。 --- 第三部分：产业联结与社会责任 设计教育的最终目标是培养能够积极参与社会和产业变革的专业人才。 3.1 实习与学徒制的深度融合 本书分析了传统暑期实习的不足，并倡导建立更具教育意义的“深度学徒制”模型。这涉及与行业伙伴建立长期的、共同研究的伙伴关系，让学生在真实的工作环境中，接触从概念到量产或实施的全生命周期项目。书中提供了建立这种长期合作关系的契约模板和评估标准，确保实习过程既能满足企业需求，又能达到教育目标。 3.2 职业伦理与社会创新设计 面对日益复杂的社会问题，设计师需要具备强烈的社会责任感。本部分探讨了如何将“社会创新设计”作为核心课程模块。内容包括：为弱势群体提供可负担的设计解决方案、在公共服务领域（如医疗、交通）的应用设计、以及如何应对数据隐私和算法偏见等新兴伦理挑战。我们展示了如何通过与非营利组织（NGOs）的合作项目，将课堂学习直接转化为有影响力的社会行动。 3.3 终身学习：面向未来的设计师 设计领域知识更新速度极快。本书最后强调了培养学生自我驱动的终身学习能力的重要性。这包括对新兴软件和技术的持续跟进、参与专业社区、以及保持对人类文化和技术趋势的敏锐观察力。本书旨在为读者提供一个持续反思和迭代教育实践的工具箱，确保设计教育始终走在时代的前沿。 总结而言，本书是一份关于如何构建一个面向未来的、具有批判精神和人文厚度的设计教育生态系统的深度思考和实践蓝图。 它邀请所有设计教育者和实践者，共同探索艺术、技术与社会责任的交汇点，以期培养出真正能塑造明日世界的创造性人才。

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