Handbook of Motivation at School pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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作者:Not Available (NA)

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页数:704

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出版时间:2009-8

价格:$ 141.19

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isbn号码:9780805862904

丛书系列:

图书标签:

• 动机
• 学习
• 教育心理学
• 学生
• 学校
• 教学
• 课堂管理
• 成就
• 认知
• 发展心理学

探索人类潜能的边界：《动机、学习与成长：新世纪的教育心理学前沿》 书籍名称： 动机、学习与成长：新世纪的教育心理学前沿 作者： [此处可填写一位或多位虚构的、在该领域有影响力的教育心理学家姓名，例如：艾伦·K·福斯特 & 玛丽亚·R·桑切斯] 出版社： [此处可填写一家虚构的权威学术出版社，例如：环球教育科学出版社] 页数： 约 720 页（精装） 出版日期： [此处可填写一个近期的年份，例如：2024年秋季] --- 内容简介： 在信息爆炸、知识更新速度呈指数级增长的二十一世纪，教育的核心挑战已不再是如何单纯地“传递信息”，而是如何有效地“激发和维持学习的内在驱动力”。《动机、学习与成长：新世纪的教育心理学前沿》是一部深度聚焦于当代教育心理学核心议题的综合性著作，它彻底超越了传统对学习动机的描述性分析，转而提供一套系统、实证驱动且高度可操作的理论框架，用以理解、预测和塑造学习者的行为与成就。 本书不仅是对经典动机理论（如自我决定理论、成就目标理论）的扎实回顾与批判性继承，更以前瞻性的视角，深入探讨了神经科学、认知负荷理论、以及文化背景如何共同塑造个体在真实学习环境中的能动性。全书共分六大部分，层层递进，旨在为教育工作者、课程设计师、学校管理者以及研究生提供一把理解人类学习潜能的钥匙。 第一部分：动机理论的演进与新范式 本部分奠定了全书的理论基础，着重于剖析当代教育心理学对“动机”这一复杂建构的理解是如何从行为主义的刺激-反应模型，逐步演变为更加精细化的认知与社会认知模型。 超越外在奖励的局限： 详细阐述了内在动机的本质及其在深度理解和创造性解决问题中的核心地位。我们审视了在数字化学习环境中，传统的外在奖励机制可能产生的“认知侵蚀效应”，并提出了基于“胜任感感知”和“自主性支持”的替代性激励策略。 成就目标理论的再诠释： 不仅涵盖了精通目标（Mastery Goals）与表现目标（Performance Goals）的经典区分，更引入了“发展性目标取向”的概念。本书探讨了如何设计教学活动，使学生将失败视为反馈而非个人能力的反映，从而建立起更具韧性的学习心态。 自我调节学习（SRL）的动态模型： 动机不是静态的，而是在学习过程中不断自我调节的。我们采用近期发展的、更强调情境依赖性的SRL模型，详细剖析了规划、监控、反思三个阶段中动机如何波动，并特别关注了“时间管理”与“情绪调节”作为核心中介变量的作用。 第二部分：认知过程与动机的交汇点 本部分深入探讨了认知机制如何直接影响学习的投入程度。一个学生是否感到有动力，很大程度上取决于他们如何解读和处理信息。 归因理论的当代视角： 传统归因（成功归因于努力或能力）被置于更广阔的社会文化背景下考察。本书重点分析了“失败恐惧”如何通过选择性注意力和信息过滤机制，阻碍了学习投入，并提供了教师干预的实际案例。 自我效能感与期望价值理论的整合： 效能感（我能做到吗？）与价值感（我为什么要这么做？）是预测行为的两个最强有力的认知指标。本章通过大量实证数据，展示了如何通过结构化的成功体验（构建“可控的挑战”）和明确的学习意义关联，来同时提升这两项关键变量。 认知负荷与学习投入： 探讨了当信息呈现方式超过工作记忆容量时，学习者会产生何种“认知倦怠”反应，这种倦怠如何被误解为动机不足。我们提出了“适度挑战区”的教学设计原则，确保学习任务既能激发兴趣，又不至于导致认知超载而放弃。 第三部分：社会环境与情境驱动力 学习永远发生在特定的社会和文化背景之中。本部分聚焦于环境因素如何系统性地影响学习者的内在驱动系统。 课堂气候的测量与塑造： 详细介绍了“心理安全感”在激发高风险学习行为（如提问、犯错）中的决定性作用。本书提供了一套量表，用于评估课堂的接纳度、公平性和自主性支持水平。 同伴关系与群体动机： 探讨了“社会促进效应”与“社会懈怠现象”的边界条件。何时同伴压力能转化为积极的共同进步，何时则会导致竞争性焦虑。重点分析了协作学习小组中，责任分散如何通过明确的角色分配得以有效避免。 文化视角的动机差异： 针对全球化教育背景，本书比较了集体主义文化背景下的学习者与个体主义文化背景下学习者的动机焦点差异。例如，在某些文化中，对“家庭荣誉”的责任感可能成为超越个人兴趣的强大驱动力。 第四部分：情感、压力与韧性 动机的维持常常受到情绪体验的严峻考验。本部分专注于处理学习过程中的负面情绪，并将压力转化为成长的动力。 焦虑与动机的非线性关系： 阐述了适度的“唤醒”对注意力的提升作用，但同时也深入分析了“习得性无助”的形成路径。本章提供了识别处于“压力阈值”边缘的学生的方法。 成长的心态（Growth Mindset）的神经科学基础： 探讨了“成长心态”并非仅仅是一种积极的自我对话，而是与大脑可塑性（Neuroplasticity）的理解紧密相连。如何通过具体的教学反馈，引导学生理解大脑的成长机制，是培养学习韧性的关键。 自我调节情绪策略的教学： 提供了“认知重评（Cognitive Reappraisal）”和“接纳策略”在面对考试失败或复杂项目停滞时的实操指南，旨在将负面情绪转化为解决问题的能量。 第五部分：数字化环境中的动机重塑 面对教育技术的飞速发展，传统动机理论必须适应新的媒介和交互模式。 沉浸式体验与动机流： 分析了虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术如何通过提供高度相关的、即时的反馈，帮助学习者进入“心流”状态。本书强调了设计“恰当难度反馈循环”的重要性。 游戏化（Gamification）的深度解析： 超越了简单的积分和徽章，本书探讨了“游戏化设计”如何利用人类对叙事、掌控感和社交互动的基本需求来驱动学习。重点讨论了如何避免“过度游戏化”带来的短期兴奋和长期动机衰退。 在线学习中的自主性挑战： 远程教育极大地考验了学习者的自我管理能力。本章提供了专门针对在线学习者设计的，旨在增强“时间自主性感知”和“学习进程透明度”的结构化干预方案。 第六部分：跨文化与特殊需求群体的动机干预 本书的最终目标是提供普适性的、同时能适应特定群体需求的实践工具。 动机评估与诊断工具： 提供了一系列现代化的、经过验证的量表和访谈技术，用于诊断特定学习障碍或高潜力学生在动机方面的独特需求。 针对不同发展阶段的策略： 分别针对小学、中学和高等教育阶段的学习者，提供了定制化的动机支持路径，承认了儿童期的依恋需求与成年期对专业自主权的需求之间的根本差异。 建立支持性的学习生态系统： 探讨了家长参与、行政支持与教师专业发展在动机维持中的协同作用。成功的动机干预需要整个教育系统的共同承诺，而非仅仅是课堂内的小修小补。 --- 本书特色： 1. 实证深度： 每一章节均基于过去十年内发表于 Journal of Educational Psychology, Contemporary Educational Psychology 等顶级期刊的最新实证研究。 2. 实践导向： 包含大量的“案例分析（Case Studies）”和“教学设计工具箱（Pedagogical Toolkits）”，使复杂的理论能迅速转化为课堂实践。 3. 跨学科视野： 整合了来自行为经济学、人机交互设计和积极心理学的最新见解，为理解人类学习行为提供了更丰富的分析维度。 《动机、学习与成长：新世纪的教育心理学前沿》不仅仅是一本教材，它是一份为教育者提供的路线图，指引我们如何有效地从“知识传递者”转变为“潜能激发者”，最终培养出终身热爱学习、具备强大内在驱动力的未来公民。

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