A Handbook for Teaching and Learning in Higher Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:

作者:Fry, Heather/ Ketteridge, Steve/ Marshall, Stephanie

出品人:

页数:544

译者:

出版时间:2008-10

价格:$ 64.35

装帧:

isbn号码:9780415434645

丛书系列:

图书标签:

• 高等教育
• 教学法
• 学习策略
• 教师发展
• 课程设计
• 教学资源
• 学术发展
• 学生成功
• 教育心理学
• 大学教学

教学与学习的艺术：高等教育实践指南 图书简介 本书深入探讨了高等教育领域中，教学方法与学习过程的复杂交织，旨在为新晋教师、经验丰富的教育工作者以及课程设计者提供一套全面、实用的指导框架。我们认为，有效的高等教育不仅仅是知识的传递，更是一种促进深度理解、培养批判性思维和激发终身学习动力的复杂实践。本书的核心在于将理论洞察转化为日常教学中的可行策略，帮助教育工作者驾驭当代高等教育环境中的多重挑战与机遇。 第一部分：奠定教学基础——理解当代高等教育的景观 本部分首先勾勒出当前高等教育机构所处的宏观环境，包括不断变化的社会期望、技术对学习模式的颠覆性影响，以及学生群体的日益多元化。 第一章：高等教育的使命与当代挑战 我们首先审视高等教育的根本目的——不仅仅是职业准备，更是公民素养的培养。本章详细分析了全球化、数字化转型以及对“可衡量学习成果”日益增长的需求，如何重塑了教师的角色。我们将探讨如何平衡学术自由与问责制之间的张力，并强调教师在塑造学生世界观方面所承担的伦理责任。 第二章：学习的神经科学与认知基础 理解学生“如何学习”是有效教学的先决条件。本章跨越认知心理学前沿，详细介绍了关于记忆巩固、注意力分配、元认知策略（即“学会学习”）的最新研究。我们不满足于理论阐述，而是将这些科学发现转化为课堂实践：例如，如何设计间隔重复练习以对抗遗忘曲线，以及如何利用“概念图谱”来促进深层信息组织。 第三章：多元化学习者的理解与包容性教学 现代课堂充满了背景、学习风格、文化认知以及先前知识储备各异的学生。本章聚焦于设计真正具有包容性的课程。我们将探讨“通用学习设计”（Universal Design for Learning, UDL）的原则，并提供具体的策略来应对不同文化背景下的沟通差异。关键内容包括如何识别并消除隐性偏见在评估和互动中的影响，确保所有学生都能公平地接触到优质教育资源。 第二章：精湛的课堂实践——互动与引导的艺术 教学法的选择决定了学习的深度。本部分深入剖析了一系列经过实践检验的教学技术，并指导教师如何根据学科特性和学习目标进行灵活选择。 第四章：讲授的重生：从信息传递到意义建构 传统的讲座模式并非必然乏味。本章提供了一套“激活式讲授”的技巧。我们探讨了如何构建叙事弧线来增强信息的可记忆性，如何策略性地嵌入“思考-结对-分享”（Think-Pair-Share）环节来打破单向输出的僵局。重点讨论了“反向课堂”（Flipped Classroom）模式的有效实施，强调了课前准备与课内深度讨论的衔接设计。 第五章：以学生为中心的积极学习策略 积极学习被证明能显著提高保留率和批判性思维能力。本章详细介绍了基于问题的学习（PBL）、基于案例的学习（CBL）和协作学习（Cooperative Learning）的结构化设计。我们提供了详细的指南，说明如何构建有效的学习小组、分配角色以确保责任共担，以及如何管理和评估小组动态。 第七章：评估的艺术：测量与成长的平衡 评估不应仅仅是终点标记，更是学习过程的重要组成部分。本章涵盖了形成性评估（Formative Assessment）和总结性评估（Summative Assessment）的平衡策略。我们将讨论如何设计效度和信度兼备的考试，如何利用“同伴评估”（Peer Assessment）和“自我评估”（Self-Assessment）来培养学生的反馈素养。特别强调了“标准清晰度”在减少主观性、增强评估公平性中的核心作用。 第三部分：驾驭教学环境的工具箱——技术与反馈回路 技术和持续的反思是现代教学不可或缺的支柱。本部分侧重于如何系统化地整合技术，并利用反馈数据来驱动持续改进。 第八章：学习管理系统（LMS）的高效能利用 学习管理系统是现代教育的基础设施。本章指导教师超越文件存储的基本功能，将其用作动态学习中心。内容包括：如何利用LMS的数据分析功能来识别学习风险，如何构建引人入胜的在线讨论版，以及如何设计结构化的在线协作任务，确保数字空间中的参与度与面对面课堂相匹敌。 第九章：融入数字工具：增强体验而非分散注意力 技术应服务于教学目标，而非成为摆设。本章精选了一系列实用的教学技术工具（如互动演示软件、模拟工具、数据可视化平台），并提供了评估这些工具是否真正能深化学习而非仅仅带来新奇感的标准。我们强调了“技术整合模型”（如SAMR模型）的应用，以指导教师从简单替代走向深度改造。 第十章：建立有效的反馈文化与教师专业发展 高质量的反馈是教学改进的驱动力。本章区分了有效反馈的要素——及时性、具体性、可行性，并提供了“反馈金字塔”模型。此外，本章探讨了教师如何构建强大的专业学习社群（PLC），如何系统性地收集关于课程设计与教学表现的有效数据（如教学反馈问卷的有效分析），并将其转化为下学期课程修订的具体行动计划。我们强调了“反思性实践”作为终身学习者的核心习惯。 结语：终身学习的倡导者 本书最后强调，教学是一项不断演进的专业实践。成功的教育工作者是终身的学习者和适应者。我们鼓励读者将本书视为一个起点，而非终点，持续探索、试验和反思，从而在不断变化的学术环境中，持续激发下一代人才的学习潜能。

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