具體描述
Since the publication of the first edition of "Children as Philosophers" in 2002 there has been an enormous growth of interest in philosophy with children. This fully revised second edition suggests ways in which you can introduce philosophical enquiry to your Personal, Social and Health Education and Citizenship teaching and across the curriculum. The book demonstrates children's capacities to engage in sophisticated processes of dialogue and enquiry about a wide range of issues and underlines the importance of listening to children's ideas. The author discusses the pleasures and challenges for adults in managing discussion and responding to children's claims to knowledge in the philosophical arena. The author also addresses the well-established Philosophy for Children movement, developed in the USA and Australia and links this to the principles of Every Child Matters.This fascinating book is an invaluable resource for all teachers and trainees seeking a thoughtful and contextualised introduction to the theory and practice of philosophical enquiry with children, including: expanded discussion on children's voice and participation at school; the theory and practice of dialogical approaches to teaching and learning; new evidence of the educational impact of philosophy with children in the classroom; what should inform the professional choice of resources for teaching philosophy; and, wider international debates about learning styles, skills and intelligence. New reports are presented from children, teachers, from the fields of Gifted and Talented and Special Needs Education and from international research carried out over the last five years.
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目錄資訊
讀後感
用戶評價
坦白說，我原本對這類偏嚮教育學或兒童發展心理學的書籍抱有一絲保留，總覺得它們容易流於錶麵。然而，這本書徹底顛覆瞭我的看法。它深入到探究的“方法論”層麵，非常紮實。作者似乎用瞭大量時間去記錄和分析那些“失敗”的討論——即孩子們提齣瞭一些連大人都難以迴答的悖論時，教師是如何引導的。這種對過程的尊重和對“未知”的接納態度，是全書最讓我震撼的部分。它不僅僅是關於“教哲學”，更是關於“如何培養批判性思維的勇氣”。書中有一章專門討論瞭“質疑權威”這個話題，通過幾個令人啼笑皆非的例子，展示瞭孩子是如何自然而然地挑戰成人世界的既定規則的。這種對思維韌性的刻畫，讓我反思，我們是否在成長過程中過早地扼殺瞭孩子那份寶貴的、敢於說“不”的衝動。這本書讀完後，我不再把孩子看作是等待填滿知識容器的對象，而是一個正在積極建構意義的、微小的哲學傢。
评分這本書的敘事節奏把握得非常到位，讀起來一點也不枯燥乏味，反而像是在聽一位經驗豐富、充滿激情的教育傢娓娓道來他的田野觀察。作者的語言風格非常富有感染力，充滿瞭人文關懷和對教育的深刻洞察力。我尤其欣賞它探討“想象力與邏輯邊界”的部分。很多嚴肅的哲學著作往往會陷入晦澀難懂的術語泥潭，但在這裏，所有的概念都被巧妙地轉化成瞭孩子們日常可見、可感知的具體場景。比如，他們如何通過角色扮演來理解“責任”，或者如何通過搭建積木來探討“結構與自由的關係”。這種由實踐到理論的逆嚮工程，極大地拓寬瞭我的閱讀體驗。它不是簡單地羅列觀點，而是構建瞭一個鮮活的、充滿生命力的學習社區的模型。閤上書本後，我感到一種強烈的衝動，想要立刻迴到那些充滿好奇心的環境裏，去傾聽那些未被過濾的聲音。這本書的價值，在於它不僅教你如何“思考”，更教你如何“重新感知”世界。
评分這部作品的結構設計堪稱教科書級彆。它巧妙地在理論闡述和實際案例之間架起瞭一座堅實的橋梁。我最欣賞的是它對“共情能力”與“邏輯推理”之間復雜關係的探討。作者沒有將兩者割裂開來，而是展示瞭在兒童的哲學對話中，兩者是如何相互依存、相互塑造的。例如，當一個孩子試圖理解他人的痛苦時，他必須先建立一個關於“他者”的邏輯模型，而這個模型又是基於他自身的體驗和同情心構建的。書中引用的那些對話片段，充滿瞭情感的張力，它們證明瞭，真正的哲學討論絕非冷冰冰的辯論，而是充滿溫度的人性探索。閱讀時，我不斷地被提醒，教育的終極目標不是培養齣一批能考高分的學生，而是培養齣能夠深度連接彼此、理解復雜世界的完整個體。這本書的文字如同清泉，洗滌瞭我心中許多陳舊的教育觀念，帶來瞭一種全新的、更為人性化的視角。
评分這本書給我帶來瞭一種久違的、對知識的純粹渴望。它的風格極其清新，仿佛透過一層厚厚的灰塵，重新看到瞭教育和學習的本真麵貌。作者的筆觸非常細膩，尤其是在描述孩子們對於“時間”和“存在”等形而上學問題的探討時，那種毫不設防的真誠和奇特的類比，讓人忍俊不禁，又深感震撼。它沒有試圖用復雜的學術詞匯來包裝自己的論點，而是用一種近乎散文詩般的語言，描繪齣心智成長的軌跡。我尤其喜歡它對“提問的力量”的強調。書中反復齣現的核心思想是：比找到答案更重要的，是學會如何問一個真正有分量的問題。這本書本身就是一次成功的示範，它通過一係列精妙的提問，引導讀者自行走嚮那些深刻的結論。讀完後，我感覺自己的思維也被“激活”瞭，仿佛重新獲得瞭童年時那種無所不懼、對一切都充滿疑問的探索欲。這是一本值得反復品讀、每次都能帶來新發現的寶藏之書。
评分這本書簡直是為我量身定做的！我一直對兒童心智的發展非常感興趣，尤其是他們如何構建自己的世界觀和道德體係。這本書的視角非常獨特，它沒有采取那種高高在上的說教方式，而是真正走進孩子的內心，去探索那些看似天真卻蘊含深刻哲理的思考。我特彆喜歡作者在描述孩子與成人討論“什麼是公平”時的細緻入微。那種對話的張力，成人試圖用既定框架去解釋，而孩子卻能輕易地用一個簡單的例子擊潰復雜的理論，那種瞬間的頓悟感，讓人拍案叫絕。書中穿插的案例，無論是課堂上的小實驗，還是日常生活中的情景重現，都極其生動，仿佛我正坐在那個討論圈裏，和孩子們一起追問那些終極問題。它讓我開始重新審視自己對“知識”和“智慧”的理解，提醒我們，最純粹的探究精神往往存在於尚未被教條束縛的心靈之中。閱讀過程是一場持續的自我反思，我時常停下來，問自己：如果我是一個五歲的孩子，我會如何迴答這個問題？這本書無疑為我提供瞭一個寶貴的工具，去理解和欣賞下一代的思維方式。
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