具体描述
Since the publication of the first edition of "Children as Philosophers" in 2002 there has been an enormous growth of interest in philosophy with children. This fully revised second edition suggests ways in which you can introduce philosophical enquiry to your Personal, Social and Health Education and Citizenship teaching and across the curriculum. The book demonstrates children's capacities to engage in sophisticated processes of dialogue and enquiry about a wide range of issues and underlines the importance of listening to children's ideas. The author discusses the pleasures and challenges for adults in managing discussion and responding to children's claims to knowledge in the philosophical arena. The author also addresses the well-established Philosophy for Children movement, developed in the USA and Australia and links this to the principles of Every Child Matters.This fascinating book is an invaluable resource for all teachers and trainees seeking a thoughtful and contextualised introduction to the theory and practice of philosophical enquiry with children, including: expanded discussion on children's voice and participation at school; the theory and practice of dialogical approaches to teaching and learning; new evidence of the educational impact of philosophy with children in the classroom; what should inform the professional choice of resources for teaching philosophy; and, wider international debates about learning styles, skills and intelligence. New reports are presented from children, teachers, from the fields of Gifted and Talented and Special Needs Education and from international research carried out over the last five years.
作者简介
目录信息
读后感
用户评价
这部作品的结构设计堪称教科书级别。它巧妙地在理论阐述和实际案例之间架起了一座坚实的桥梁。我最欣赏的是它对“共情能力”与“逻辑推理”之间复杂关系的探讨。作者没有将两者割裂开来，而是展示了在儿童的哲学对话中，两者是如何相互依存、相互塑造的。例如，当一个孩子试图理解他人的痛苦时，他必须先建立一个关于“他者”的逻辑模型，而这个模型又是基于他自身的体验和同情心构建的。书中引用的那些对话片段，充满了情感的张力，它们证明了，真正的哲学讨论绝非冷冰冰的辩论，而是充满温度的人性探索。阅读时，我不断地被提醒，教育的终极目标不是培养出一批能考高分的学生，而是培养出能够深度连接彼此、理解复杂世界的完整个体。这本书的文字如同清泉，洗涤了我心中许多陈旧的教育观念，带来了一种全新的、更为人性化的视角。
评分这本书的叙事节奏把握得非常到位，读起来一点也不枯燥乏味，反而像是在听一位经验丰富、充满激情的教育家娓娓道来他的田野观察。作者的语言风格非常富有感染力，充满了人文关怀和对教育的深刻洞察力。我尤其欣赏它探讨“想象力与逻辑边界”的部分。很多严肃的哲学著作往往会陷入晦涩难懂的术语泥潭，但在这里，所有的概念都被巧妙地转化成了孩子们日常可见、可感知的具体场景。比如，他们如何通过角色扮演来理解“责任”，或者如何通过搭建积木来探讨“结构与自由的关系”。这种由实践到理论的逆向工程，极大地拓宽了我的阅读体验。它不是简单地罗列观点，而是构建了一个鲜活的、充满生命力的学习社区的模型。合上书本后，我感到一种强烈的冲动，想要立刻回到那些充满好奇心的环境里，去倾听那些未被过滤的声音。这本书的价值，在于它不仅教你如何“思考”，更教你如何“重新感知”世界。
评分这本书简直是为我量身定做的！我一直对儿童心智的发展非常感兴趣，尤其是他们如何构建自己的世界观和道德体系。这本书的视角非常独特，它没有采取那种高高在上的说教方式，而是真正走进孩子的内心，去探索那些看似天真却蕴含深刻哲理的思考。我特别喜欢作者在描述孩子与成人讨论“什么是公平”时的细致入微。那种对话的张力，成人试图用既定框架去解释，而孩子却能轻易地用一个简单的例子击溃复杂的理论，那种瞬间的顿悟感，让人拍案叫绝。书中穿插的案例，无论是课堂上的小实验，还是日常生活中的情景重现，都极其生动，仿佛我正坐在那个讨论圈里，和孩子们一起追问那些终极问题。它让我开始重新审视自己对“知识”和“智慧”的理解，提醒我们，最纯粹的探究精神往往存在于尚未被教条束缚的心灵之中。阅读过程是一场持续的自我反思，我时常停下来，问自己：如果我是一个五岁的孩子，我会如何回答这个问题？这本书无疑为我提供了一个宝贵的工具，去理解和欣赏下一代的思维方式。
评分这本书给我带来了一种久违的、对知识的纯粹渴望。它的风格极其清新，仿佛透过一层厚厚的灰尘，重新看到了教育和学习的本真面貌。作者的笔触非常细腻，尤其是在描述孩子们对于“时间”和“存在”等形而上学问题的探讨时，那种毫不设防的真诚和奇特的类比，让人忍俊不禁，又深感震撼。它没有试图用复杂的学术词汇来包装自己的论点，而是用一种近乎散文诗般的语言，描绘出心智成长的轨迹。我尤其喜欢它对“提问的力量”的强调。书中反复出现的核心思想是：比找到答案更重要的，是学会如何问一个真正有分量的问题。这本书本身就是一次成功的示范，它通过一系列精妙的提问，引导读者自行走向那些深刻的结论。读完后，我感觉自己的思维也被“激活”了，仿佛重新获得了童年时那种无所不惧、对一切都充满疑问的探索欲。这是一本值得反复品读、每次都能带来新发现的宝藏之书。
评分坦白说，我原本对这类偏向教育学或儿童发展心理学的书籍抱有一丝保留，总觉得它们容易流于表面。然而，这本书彻底颠覆了我的看法。它深入到探究的“方法论”层面，非常扎实。作者似乎用了大量时间去记录和分析那些“失败”的讨论——即孩子们提出了一些连大人都难以回答的悖论时，教师是如何引导的。这种对过程的尊重和对“未知”的接纳态度，是全书最让我震撼的部分。它不仅仅是关于“教哲学”，更是关于“如何培养批判性思维的勇气”。书中有一章专门讨论了“质疑权威”这个话题，通过几个令人啼笑皆非的例子，展示了孩子是如何自然而然地挑战成人世界的既定规则的。这种对思维韧性的刻画，让我反思，我们是否在成长过程中过早地扼杀了孩子那份宝贵的、敢于说“不”的冲动。这本书读完后，我不再把孩子看作是等待填满知识容器的对象，而是一个正在积极建构意义的、微小的哲学家。
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