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出版者:華東師大

作者:吳賜如

出品人:

頁數:223

译者:

出版時間:2010-1

價格:24.80元

裝幀:

isbn號碼:9787561775196

叢書系列:

圖書標籤:

• 小學語文
• 病句辨析
• 寫作指導
• 語言基礎
• 語法
• 小學生學習
• 語病糾正
• 教材輔助
• 提升寫作
• 語言規範

好的，這是一份關於《小學生最常見的病句》的圖書簡介，詳細闡述瞭本書所涵蓋的內容和特色： --- 《小學生最常見的病句》圖書簡介 一、本書緣起與定位：精準聚焦小學語文學習的痛點 在小學的語文學習階段，尤其是隨著年級的提升，學生對語言的運用能力要求越來越高。然而，許多學生在日常的句子錶達中，常常會陷入各種語法、邏輯和搭配上的“誤區”，這些錯誤便是我們常說的“病句”。這些病句不僅影響瞭作文的質量和閱讀的流暢性，更阻礙瞭學生邏輯思維的清晰錶達。 《小學生最常見的病句》正是應運而生的一本“對癥下藥”的語文工具書與輔導手冊。本書深刻理解當前小學語文教育的實際需求，旨在幫助廣大學生、傢長及一綫教師，係統、高效地識彆、理解並糾正小學生在造句、寫段落和作文中最常齣現的語言錯誤。 本書的編寫團隊由資深一綫語文教師和兒童語言學專傢組成，他們基於對大量小學作文和口頭錶達的觀察和分析，提煉齣瞭最具有代錶性和普遍性的病句類型。我們摒棄瞭過於繁復晦澀的理論術語，力求用小學生能夠理解的語言和生動的實例，將復雜的語法規則“翻譯”成易於吸收的知識點。 二、核心內容結構：係統分類，逐個擊破 本書的結構設計遵循“由淺入深、由點到麵”的原則，將小學階段最常見的病句類型劃分為以下五大核心模塊，並為每個模塊設計瞭詳盡的解析和練習： 模塊一：詞語搭配不當與感情色彩失誤（基礎病句的根源） 這是小學生最常犯的錯誤，主要集中在對詞義理解的片麵性或選擇用詞的隨意性上。 動賓搭配錯誤： 例如，“他參加瞭一個會議”改為“他齣席瞭會議”，或是“提高瞭友誼”這種錯誤的組閤。本書會詳細區分可搭配的動詞和賓語，例如“增長”隻能搭配“知識、經驗”，而不能搭配“體重”。 修飾語與中心語的錯配： 包括形容詞、副詞的誤用。如“大傢都非常熱烈地鼓掌”中的“非常熱烈地”修飾“鼓掌”是否得當？我們還會探討形容詞的級差問題。 感情色彩偏差： 辨析褒義詞、貶義詞和中性詞的混用。例如，在描述革命英雄時誤用帶有貶義的詞匯，或是將帶有強烈感情色彩的詞語用於客觀陳述。 模塊二：句子成分殘缺與贅餘（句子結構的失衡） 此模塊直擊句子的“骨架”問題，即句子是否完整、錶達是否簡潔。 主語或謂語缺失： 這是口語轉書麵語中最容易齣現的錯誤，例如“看瞭那本書，讓我深受啓發。”（誰看瞭？）本書將通過大量的“找主語”練習來強化這一概念。 賓語殘缺： 動詞後麵缺少瞭錶達對象，使得句子意群不完整。 成分贅餘與重復纍贅： 這是最常見的“廢話”句式。例如“一位優秀的優秀的老師”、“盡快地抓緊時間”。我們將係統展示如何刪除冗餘成分，實現語言的精煉。 模塊三：邏輯混亂與指代不明（思維鏈條的中斷） 此模塊側重於語言背後的邏輯關係，是提升作文深度的關鍵。 因果關係倒置或矛盾： 檢查“因為……所以……”、“之所以……是因為……”的邏輯鏈條是否正確無誤。例如，“因為天氣晴朗，所以我們都非常開心。”（強調“因為”和“所以”的關係） 並列關係不當： 嘗試將性質完全不同的事物放在一起並列。例如，“小明喜歡跑步、遊泳和他的愛好。”（“愛好”不是一個可以和運動項目並列的實體）。 指代不清與指代不明： “他”到底指的是誰？“這”指的是什麼事？本書提供瞭清晰的指代詞使用規範，確保敘事連貫。 模塊四：語序不當與關聯詞的誤用（句子的流暢性殺手） 語序和關聯詞是連接句子、構建復雜句式的橋梁，一旦用錯，句子就會變得拗口或失去原意。 定語、狀語、補語的位置： 特彆是狀語的放置，會極大地影響修飾的重點。例如，“認真地聽完瞭老師的話”和“聽完瞭老師認真的話”的含義差異。 關聯詞的“一頭沉”： 很多學生隻會使用“如果……就……”或“不但……而且……”，但常常齣現前半句用瞭“如果”，後半句卻不用“就”的情況。本書詳細梳理瞭小學階段必須掌握的二十對經典關聯詞的正確搭配。 模塊五：誇張、比喻等修辭手法的“過度使用”與“濫用” 修辭是錦上添花，但用得不當則成為笑話。 誇張的限度： 哪些誇張是生動的，哪些是荒謬的。例如，“我的嗓子都喊啞瞭”是可接受的誇張，但“我的筆尖都跑斷瞭”則需要調整。 比喻的相似點錯誤： 比喻的本體和喻體之間必須有可以被理解的相似點。例如，用“閃電”比喻“書本”，除非有特殊語境，否則容易造成理解障礙。 三、本書的特色與方法論 1. “病句診斷室”： 每一類病句後麵，都設置瞭“診斷流程圖”，引導學生像醫生一樣，分步驟檢查自己的句子：第一步查成分是否齊全？第二步查邏輯關係？第三步查詞語搭配？ 2. 海量“錯題集”實例： 全書收錄瞭上韆個來自真實學習場景的病句範例，避免使用編造的、脫離實際的“假病句”。 3. “對癥下藥”的修改策略： 我們不隻指齣“哪裏錯瞭”，更重要的是教“如何改對”。每一種病句都提供至少兩種修改方案（如：增補法、刪減法、調整語序法）。 4. “變體練習”： 鼓勵學生將一個正確的句子，故意改成某種類型的病句，再自己修正迴來。這種主動嘗試錯誤的過程，能極大地加深對規則的理解。 四、適用讀者 本書是小學一至六年級學生進行語文寫作強化訓練的理想讀物。同時，它也是傢長輔導孩子作業、提升傢庭語言環境質量的實用參考書，更是小學語文教師在作文批改和基礎語法教學中的得力助手。 掌握《小學生最常見的病句》，就是為孩子未來的清晰錶達和嚴密思維打下堅實的基礎。讓每一個小學生都能自信、準確、生動地使用漢語。 ---

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這本書簡直是語文學習路上的“救星”！我過去總覺得自己的作文寫得還算順暢，但總有那麼幾處讓人讀起來彆扭的地方，自己又找不齣來。自從翻開這本《小學生最常見的病句》後，我纔恍然大悟，原來那些小小的語病，對文章的流暢度和準確性影響那麼大。書裏用瞭很多生動的例子，不是那種乾巴巴的規則講解，而是直接把錯誤的句子和正確的句子並列展示，對比極其鮮明。比如“他把桌子擦乾淨瞭”和“他把桌子擦瞭乾淨”，這種細微的差彆，以前我根本注意不到。作者的講解深入淺齣，即便是我們這些還在摸索中的小學生也能迅速理解。更讓我驚喜的是，它不僅僅停留在指齣錯誤，還教會我們如何“舉一反三”，在自己寫作時主動規避這些陷阱。這本書的排版也很人性化，重點和難點都有特彆標注，讓我在復習的時候可以直奔主題。我感覺我的語言錶達能力得到瞭質的飛躍，現在寫日記或者課堂發言時，都自信多瞭，再也不怕因為病句鬧齣笑話瞭。強烈推薦給所有正在學習規範書麵錶達的孩子們，它絕對是課本之外最好的輔助讀物。

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這本書的價值在於，它成功地將枯燥的語法知識“生活化”瞭。它沒有使用太多晦澀難懂的專業術語，而是用我們平時說話、寫作業時最容易犯的錯誤作為切入點。比如，書中花瞭好大篇幅講解“主謂賓不搭配”的問題，用的例子都是我們熟悉的，什麼“他以優秀少先隊員的身份光榮地參加瞭會議”這類句子，讀起來就顯得很滑稽，馬上就能體會到錯誤所在。它教會我們，語言的規範性並非束縛創造力，而是為創造力提供更堅實的地基。隻有基礎紮實，我們的思想纔能更自由、更清晰地錶達齣來。我以前寫作文總覺得詞不達意，現在明白瞭，很多時候不是“詞匯量”不夠，而是句子的結構齣瞭問題，導緻錶達失真。這本書簡直是給我們的“中文輸入法”做瞭一次深度優化和調試。我現在寫齣來的句子，不僅結構完整，而且邏輯嚴密，閱讀起來讓人感到非常舒服和信服。這本書對於想從“會寫字”邁嚮“會寫作”的每一個小學生來說，都是一本不可或缺的工具書。

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這本書的編排邏輯簡直是教科書級彆的典範！它不是簡單地羅列病句種類，而是非常科學地將常見病句分成瞭幾大模塊，比如“成分殘缺或贅餘”、“語序不當”、“指代不明”等等。每一個模塊下麵，都配有大量的實例解析。我印象最深的是“語序不當”那一節，裏麵分析瞭很多因為狀語、定語位置放錯而導緻的歧義句。比如“我看見瞭一個穿著紅色裙子的美麗女孩”，作者就分析瞭可以理解為“穿紅色裙子的女孩很美麗”，也可以理解為“我看到瞭那個女孩，那個女孩是美麗的，並且她穿著紅裙子”。通過對不同語序的句子的朗讀和體會，我深刻理解瞭語序在構建句子邏輯和傳達信息清晰度方麵的重要性。這本書的設計非常注重實戰性，每講解完一個知識點，都會提供一些需要學生自己判斷和修改的小練習，雖然篇幅不長，但反饋及時，讓人很有成就感。對於傢長來說，這本書也是一個極好的工具，可以用來輔導孩子，因為它本身就具備瞭清晰的教學框架。

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老實說，我一開始對這種“病句大全”的書是持懷疑態度的，總覺得又是那種枯燥乏味、背瞭也用不上的教條集閤。然而，這本《小學生最常見的病句》徹底顛覆瞭我的看法。它不像傳統的語法書那樣高高在上，而是像一位耐心細緻的鄰傢長輩在耳邊指導。我特彆喜歡它那種“情景代入式”的講解。比如書中有一章專門講“搭配不當”，它沒有直接給齣定義，而是先引用瞭一段小學生寫的“我和我的好朋友互相見麵瞭”這樣的句子，然後通過提問引導我們思考：“見麵”是互相發生的動作嗎？我們應該怎麼說纔更準確？這種互動式的學習過程，讓知識點深深地刻在瞭我的腦海裏。閱讀這本書的過程，就像是在玩一場有趣的語言偵探遊戲，去捕捉那些潛藏在句子裏的“小錯誤”。我發現，很多我以為是口語習慣、無傷大雅的錶達，其實都是不規範的病句。這本書幫我建立瞭一套“自動糾錯係統”，現在寫作文，腦子裏總能閃過書裏的提示。這本書的價值，遠超齣瞭“糾錯”本身，它培養的是我們對語言的敏感度和敬畏心。

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作為一名對閱讀質量有較高要求的讀者，我必須承認，這本書在提升文字“質感”方麵功不可沒。很多時候，我們覺得一篇文章“讀起來不舒服”，往往就是因為潛藏著一些細微的病句，它們像沙子一樣卡在喉嚨裏，影響瞭閱讀的順滑感。這本書對於如何提升句子內部的“呼吸感”有獨到的見解。它教我們如何避免連續使用過長的定語和狀語，如何正確使用關聯詞，讓句子之間的邏輯連接更加緊密自然。我尤其欣賞它對“歧義句”的剖析，很多時候，病句産生的後果就是“一句話可以理解齣兩種或三種意思”，這在正式寫作中是絕對要避免的。書中對這些“陷阱”的描繪非常形象，比如用“猴子吃香蕉”和“猴子吃香蕉”的微妙差異來講解。這本書帶來的改變是內在的，它讓我不再滿足於“能看懂”的句子，而是追求“錶達精準”的句子。閱讀完後，我發現自己看其他文學作品時，也能更敏銳地捕捉到作者是如何巧妙運用語言的，眼界都開闊瞭。

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