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记忆导图

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微拉·F·比肯比尔
东方出版社
刘勇强
2010-1
279
32.00元
平装
9787506031561

图书标签: 思维  记忆  记忆导图  学习方法  学习  思维方法  科普  思考   


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发表于2024-11-08

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图书描述

《记忆导图》分三个部分:第一部分基础知识,这部分将涉及您大脑的能力,尤其是您的记忆力,因为您的记忆力是其他所有行为的基础,这一点我们将会看到。如果您对《记忆导图》旧版已经有所了解,或者读过其他相关的书(或者参加过训练记忆的课程)并且想要寻找具体的某个切入点,您会发现感兴趣的关键词,然后“放马过去”。

对于那些早在课堂上使用《记忆导图》的培训者和受培训者来说,一些重要的原有的“思维模式”现在仍然能够让人受益匪浅,在本版中它们被保留下来,不过也有一些内容被删掉,或是因为按照最新的研究成果,它们已经不再正确了,或者为了给新的东西留出空间来,不然这《记忆导图》就会膨胀到600页!

如果您看过《记忆导图》旧版,现在要寻找新的内容,那您可以发现大量的新内容!

第二部分实践

这一部分的篇幅大约是前一部分的2倍,这也说明《记忆导图》的目的和宗旨在于注重实用价值。这里您会找到许多重要的建议,比如:关于如何避免正常看电视对大脑的损害;如何利用电视机进行毫不费力、毫无痛苦且不需投入太多宝贵时间的学习。

请您最好先看一下目录,为自己挑选一个美好的开始,因为数量众多的指示标记会将您指引到文中相应的重要位置。这些论述对于入门或者补充都很有帮助,这样您就可以真正在这《记忆导图》里“信马由缰”、“纵横驰骋”了。

第三部分附录

附录一:温故知新。这里有一篇重要的文章(“类比&数字:左右脑的分工”)是从《记忆导图》旧版中“转移”过来的,尤其适合初学者。但如果您想要读得少而精,也可以直接跳过这部分内容。因为《记忆导图》旧版的核心比喻就是“分开”的两个大脑(大脑“左先生”和“右先生”),而《记忆导图》新版的核心比喻则是知识网络。

附录二:记事帖。这部分内容主要为那些想要深入了解的读者提供背景知识。另外,在准备这次“全新改版”的时候,我惊讶地发现,尽管旧版记事帖中的有些内容我早在1982年就发表在《科学技术百科全书》中,但这些内容至今仍然很重要。当然,其中也有一些记事帖是全新的。

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著者简介

薇拉·F·比肯比尔是德国最顶尖的管理咨询专家、著名的心理学家。迄今为止,经她培训过的来自世界各地的学员已超过30万人。比肯比尔女士精通数国语言,在记忆力训练及学习策略领域成就卓越。她所创建的学习模型深受各国读者推崇。

同时,比肯比尔也是一位畅销书作家,她的作品发行量已超过200万本。薇拉·F·比肯比尔这个名字已经成为学习策略及学习方法的象征。在德国,比肯比尔被认为是与《思维导图》的作者博赞齐名的大脑及学习专家。


图书目录


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用户评价

评分

这类书的最大特征就是东拉西扯很多但是核心内容就那么一点。

评分

非常好的书,锻炼大脑思维肌肉跟提高学习效率和能力都非常好。而且对于创造力的方法上也是耳目一新。原来可以用一种全情景式的发挥创造力的方法去学习!

评分

非常好的书,锻炼大脑思维肌肉跟提高学习效率和能力都非常好。而且对于创造力的方法上也是耳目一新。原来可以用一种全情景式的发挥创造力的方法去学习!

评分

图像联想记忆(绘图),“心流”(能力之上,压力之下,无意识转有意识,如倒走),分类思维(蛋糕图),创造非我状态,想象领域已经进入心流的榜样,学习他们的思考方式,通过默读朗读书写阅读,制作大量知识字母表,平行学习(主要活动,次要活动,刺激潜意识)演讲河流中的石头(要多看)

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興許沒看其他書之前看這收穫會更大一些。還是通過聯繫、圖像、反復,進而思考、體驗來加深記憶。但有意思的一個是,學外語應:理解詞義、主動地聽、被動的聽、其他合適方法繼續學。被動的聽,就是無意識情況下,比如做其他事情時聽,作者說這到能向潛意識輸送。

读后感

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学习的基本原理: 1 有意识的感知和理解=良好的建构 2 新的知识的学习是建立在已有知识的知识上 3 学习的本质是建立新的神经元,记忆的本质是联想 第二点的风险书中没有提到:人们基于自己已有知识去建构新知识时, 创造性的机遇与危险并存" ,将这点运用到教学显然比自学要困...  

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想去图书馆借博赞的思维导图,但是没找到,可能被放在其他地方了,正好看到这本,就带回家。 虽然是从德文翻译过来的,但是感觉翻译的人相当用心,很多例子都本土化了,例如中国人熟悉的“王石”、成语“马到成功”等。。。 作者原文中的一些纰漏,译者也进行了说明,比如前言...  

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学习的基本原理: 1 有意识的感知和理解=良好的建构 2 新的知识的学习是建立在已有知识的知识上 3 学习的本质是建立新的神经元,记忆的本质是联想 第二点的风险书中没有提到:人们基于自己已有知识去建构新知识时, 创造性的机遇与危险并存" ,将这点运用到教学显然比自学要困...  

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有很多废话,很散乱,没有一个中心线路,重点不突出,东扯西扯,不知所云。 反正没看懂。 有很多废话,很散乱,没有一个中心线路,重点不突出,东扯西扯,不知所云。 反正没看懂。 有很多废话,很散乱,没有一个中心线路,重点不突出,东扯西扯,不知所云。 反正没看懂。  

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高考前买过类似的图书好几本,算是仔细阅读到了,若干年后发现,啥啊,总的就是你首先得理解了要学习的东西,然后能分门别类总结,最后你列个大纲将所有知识串联起来。说到底,学的好不好,还得靠本人的努力程度和自身先天智商。

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