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《宋代教育》这本书，对我而言，是一次令人惊喜的发现。我原本以为这会是一本关于教育制度的枯燥罗列，但它却以一种出人意料的生动和深刻，展现了宋代教育的丰富内涵。作者不仅关注了宏观的教育制度，更将目光投向了教育背后的社会文化和思想观念。书中对宋代官学、私学、书院的描绘，不仅是制度层面的介绍，更深入挖掘了它们在社会结构、文化传承、以及思想发展中所扮演的角色。我尤其对书中关于宋代私学和书院的论述印象深刻。私学的兴盛，打破了官学的垄断，为更多家庭提供了受教育的机会，也为社会带来了更广泛的知识传播。而书院，更是宋代文人精神的家园，是思想交流的熔炉。书中对这些教育机构的选址、师资、课程、以及教学方法的详细介绍，都让我看到了宋代教育的活力和创造力。而对于科举制度的深入分析，更是这本书的精华所在。它不仅揭示了科举制度如何成为连接知识与权力的桥梁，更探讨了科举制度对宋代社会流动、人才选拔、以及文人心态的复杂影响。书中对于“寒门子弟”通过科举改变命运的案例，更是充满了励志的力量。此外，书中对宋代教育如何塑造“士大夫精神”的分析，以及对教育内容如何随着时代发展而拓展的探讨，都让我对宋代教育有了更全面、更深刻的认识。这本书的语言风格非常朴实而有力，没有华丽的辞藻，却能直击人心，让我感受到了作者对宋代教育的深厚情感和独到见解。
评分《宋代教育》这本书，如同陈年的佳酿，越品越有滋味。我并非科班出身，对历史的了解也仅限于一些碎片化的知识，但这本书却以其独特的魅力，将我牢牢吸引。作者并非只专注于枯燥的制度史，而是巧妙地将教育置于宋代社会生活的广阔背景中进行考察。书中对宋代社会经济发展如何促进教育普及，对科举制度如何改变社会阶层结构，对文官制度如何塑造教育内容，都进行了深入浅出的阐述。我尤其喜欢书中对教育普及的描绘。宋代商品经济的繁荣，为教育的传播提供了物质基础；印刷术的普及，则大大降低了书籍的成本，使得更多人有机会接触到知识。书中对于当时的市场、城市、以及普通民众的生活场景的勾勒，让我能更直观地感受到教育在宋代社会中所扮演的角色。我还对书中关于“教育观念的转变”的讨论颇感兴趣。宋代士人不再仅仅满足于传统的儒家经典，而是开始关注实用知识，如经济、法律、天文、地理等。这种观念的转变，不仅反映了时代的进步，也为后世教育的发展奠定了基础。书中对一些教育家如王安石、司马光等人的教育思想的介绍，也让我对他们的认识有了更深的拓展。他们不仅仅是政治家，更是具有深远教育影响的思想家。这本书的语言风格非常朴实而有力，没有华丽的辞藻，却能直击人心，让我感受到了作者对宋代教育的深厚情感和独到见解。
评分作为一名对古代史略有涉猎的读者，初次翻开《宋代教育》时，内心曾有过一丝担忧，以为会是一本充斥着枯燥概念和繁复史料的学术专著。然而，事实证明我的顾虑完全是多余的。这本书以一种极为生动且引人入胜的方式，将宋代那个充满活力的教育图景呈现在我眼前。作者的叙述逻辑清晰，层层递进，从宏观的国家教育政策，到微观的家庭教育实践，再到士人阶层的自我培养，构成了一个完整且富有层次的教育生态系统。我特别喜欢书中对宋代不同地区、不同阶层教育差异的分析。比如，书中提到南方经济发达地区，私学和书院尤为兴盛，这与北方相对保守的教育模式形成了鲜明对比。这种地域性的、社会性的差异性分析，让我对宋代教育的复杂性有了更深刻的认识。书中对教育内容的选择也颇有见地，除了传统的儒家经典，还提及了史学、文学、算学等方面的教育，这说明宋代教育并非一成不变，而是随着时代发展而有所拓展。作者还别出心裁地探讨了女性教育在宋代的发展状况，虽然受限于时代，但已经能看到一些零星的进步，这部分内容让我看到了历史前进的微光。更让我惊叹的是，书中对于一些教育观念的演变和争论的梳理，例如关于“太学”与“书院”孰优孰劣的讨论，以及对“实学”与“虚学”的辩论，都充分展现了宋代知识分子的思想活跃和对教育本质的深刻反思。这种对思想史的挖掘，使得这本书超越了单纯的教育史记述，更是一部思想史的缩影。
评分《宋代教育》这本书，对于我来说，不仅仅是历史的记录，更是一种精神的洗礼。我一直对宋代那种崇文尚教的社会氛围非常着迷，而这本书则将这份迷恋具象化，让我得以深入其中。书中对宋代官学、私学、书院的详细介绍，让我看到了不同教育形态的特点和优势。我尤其对书中对私学兴盛的描绘印象深刻。私学的出现，打破了官学的垄断，为更多家庭提供了受教育的机会，也为社会带来了更广泛的知识传播。书中对一些著名私塾的介绍，以及它们所培养出的杰出人才，都让我看到了民间教育的勃勃生机。而对于科举制度的解读，更是鞭辟入里。它不仅揭示了科举制度如何成为连接知识与权力的桥梁，更探讨了科举制度对社会流动、人才选拔、以及文人心态的复杂影响。书中对“寒门子弟”通过科举改变命运的案例，更是充满了励志的力量。我喜欢书中对宋代教育如何塑造“士大夫精神”的分析。宋代的士大夫不仅仅是官员，更是知识的承担者和文化的守护者。他们的教育背景和思想观念，深刻地影响了整个宋代社会。书中对一些教育名家如欧阳修、苏轼等人的教育思想的阐述，也让我对他们的认识有了更深的拓展。这本书的语言风格非常典雅而富有文采，既有历史的厚重感，又不失现代的通俗易懂，读起来赏心悦目，让我沉浸其中，久久不能忘怀。
评分这本《宋代教育》如同一扇窗，让我得以窥探那个千年以前的文明盛景。掩卷之际，脑海中依然回荡着宋朝士人孜孜不倦的身影，他们的求知欲，他们的尊师重道，他们对知识的渴求，仿佛穿越时空，跃然纸上。书中对宋代官学、私学、书院的描绘细致入微，从入学条件、课程设置，到师资力量、教学方法，无不详尽。我尤其对书中关于“书院”的论述印象深刻，那些依山傍水、环境清幽的书院，不仅仅是读书的场所，更是文人雅士交流思想、切磋学问的平台。例如，书中对岳麓书院、白鹿洞书院的介绍，让我仿佛置身其中，能感受到那种浓厚的学术氛围，甚至能听到琅琅的书声。而对于科举制度的详细解读，也让我理解了它在宋代教育体系中的核心地位，以及它如何影响了社会阶层的流动和文人的命运。书中不仅仅是罗列史实，更通过对当时社会经济、政治文化背景的勾勒，展现了教育在整个宋代社会中所扮演的复杂角色。它既是统治者巩固政权、选拔人才的工具，也是民众提升社会地位、实现人生价值的途径。作者的笔触细腻，不仅描述了宏观的制度，也关注了微观的个体。那些关于宋代学子生活片段的描绘，如寒窗苦读、金榜题名、或者科举失意后的不同选择，都充满了人性的温度，让我对那个时代的读书人有了更深的同情与理解。这本书没有枯燥的学术腔调，而是用一种娓娓道来的方式，将一段波澜壮阔的教育史展现在读者面前，让人在不知不觉中沉浸其中，受益匪浅。
评分《宋代教育》这本书，简直就是一部关于宋代社会精神脉络的百科全书。我本来以为它只是讲讲学校、老师、学生这些基本元素，但阅读过程中才发现，它的视野之广阔，触及到了宋代社会生活的方方面面。书中不仅仅是停留在对教育制度的描述，而是深入挖掘了教育与政治、经济、文化、思想之间的千丝万缕的联系。例如，书中对于宋代士大夫阶层如何通过教育来维系和巩固其社会地位，以及如何通过科举制度来实现社会流动，都进行了非常深入的探讨。我特别着迷于书中对“士人”这一群体在宋代教育中的特殊角色的解读。他们不仅仅是接受教育的学子，更是教育的创造者、传播者和革新者。从范仲淹的“先天下之忧而忧”，到朱熹的理学体系，他们的教育思想和实践，都深刻地影响了后世。书中对这些教育大家的生平及其教育理念的阐述，犹如一股清泉，滋润了我对宋代文化和精神的理解。此外，书中关于“教育功利性”的讨论也让我耳目一新。它并没有回避宋代教育中存在功利色彩的事实，而是将其置于历史的语境中，分析了这种功利性产生的根源，以及它所带来的积极和消极影响。这种客观、辩证的分析，让我对历史有了更深刻的认识，避免了简单化的评判。这本书的语言风格也非常吸引人，既有学术的严谨，又不乏文学的韵味，读起来一点也不枯燥，反而有种穿越回宋朝，与古人对话的感觉。
评分《宋代教育》这本书，对我来说，简直是一场穿越时空的教育盛宴。我一直对宋代那个充满书卷气的时代情有独钟，而这本书则为我提供了一个绝佳的平台，让我得以深入其中，细细品味。作者以其非凡的才华，将宋代教育的方方面面进行了淋漓尽致的展现。书中对宋代官学、私学、书院的描写，不仅仅是制度层面的梳理，更深入挖掘了它们在社会结构、文化传承、以及思想发展中所扮演的角色。我尤其被书中关于宋代书院的论述所吸引。书院不仅仅是读书的地方，更是思想碰撞、学术交流的平台。书中对几大著名书院的介绍，仿佛让我置身其中，感受到了那些历史名人在这里留下的足迹和智慧。而对于科举制度的深入剖析，更是这本书的亮点之一。它不仅解释了科举制度的运作机制，更重要的是，它探讨了科举制度对宋代社会结构、政治生态、以及文化传承的深远影响。书中对于“学而优则仕”的观念在宋代的体现，以及科举制度如何塑造了宋代文人的价值取向，都进行了深刻的论述。此外，书中对宋代教育的“功利性”与“非功利性”的辩证分析，以及对教育内容如何随着时代发展而拓展的探讨，都让我对宋代教育有了更全面、更深刻的认识。这本书的语言风格既有学术的严谨，又不失文学的韵味，读起来毫不费力，反而有一种身临其境的感觉，让我沉醉其中，久久不能自拔。
评分《宋代教育》这本书，如同一坛陈年的老酒，越品越香醇。我一直对宋代那个充满文化气息的时代心怀向往，而这本书则为我打开了一扇窥探宋代教育的绝佳窗口。作者以其深厚的学术功底和细腻的笔触，将宋代教育的方方面面娓娓道来。书中对宋代教育制度的梳理，从中央的太学、国子监，到地方的官学，再到民间蓬勃发展的私学和书院，构成了一幅生动而立体的教育图景。我特别被书中关于宋代书院的描写所吸引。书院不仅仅是读书的场所，更是思想碰撞、学术交流的平台。书中对书院的选址、建筑、课程设置、以及教学模式的详细介绍，都让我对宋代文人的生活和治学方式有了更深的理解。而对于科举制度的深入剖析，更是这本书的亮点之一。它不仅解释了科举制度的运作机制，更重要的是，它探讨了科举制度对宋代社会结构、政治生态、以及文化传承的深远影响。书中对于“学而优则仕”的观念在宋代的体现，以及科举制度如何塑造了宋代文人的价值取向，都进行了深刻的论述。此外，书中对宋代教育的“功利性”与“非功利性”的辩证分析，以及对教育内容如何随着时代发展而拓展的探讨，都让我对宋代教育有了更全面、更深刻的认识。这本书的语言风格既有学术的严谨，又不失文学的韵味，读起来毫不费力，反而有一种身临其境的感觉。
评分初读《宋代教育》，我以为会是一本严谨的历史学术著作，可能充满了晦涩的术语和复杂的论证。然而，这本书却以一种极其友好的姿态，向我敞开了宋代教育的迷人世界。作者并非只是简单地堆砌史料，而是将历史的脉络梳理得清晰可见，仿佛一位经验丰富的导游，引领我一步步探索宋代教育的奥秘。书中对于官学、私学、书院的分类和比较，让我对宋代教育的多样性有了直观的认识。我尤其对书中关于书院的描写印象深刻，那些不仅仅是学习知识的地方，更是孕育文化、传承思想的摇篮。书中对一些著名书院的介绍，如伊洛书院、崇正书院等，不仅描述了它们的地理位置、建筑风格，更挖掘了它们在历史上扮演的角色以及孕育出的杰出人物。这种将历史的宏大叙事与具体的细节相结合的写法，让历史变得鲜活而生动。我特别欣赏书中对科举制度的深入剖析。它不仅解释了科举制度如何运作，更重要的是，它探讨了科举制度对宋代社会结构、人才选拔、乃至文人心态的深远影响。书中对于“落第”文人的生活境遇的描述，充满了人性的关怀，让我感受到历史的温度。此外，书中对一些教育思想的流变，如程朱理学对教育的影响，以及一些新兴教育理念的出现，都进行了详细的阐述，让我看到了宋代思想的活力和创造力。这本书的价值在于，它不仅让我们了解了宋代教育的“是什么”，更让我们思考了宋代教育“为什么”以及“如何”影响了那个时代。
评分对于《宋代教育》这本书，我只能用“震撼”二字来形容我的感受。它不仅仅是一本关于教育的书，更是一部关于宋代文明的深度解读。作者以其非凡的洞察力，将宋代教育的各个层面进行了细致入微的梳理和分析。书中对宋代教育体系的构建，从中央的官学到地方的州县学，再到民间兴起的私学和书院，形成了一个立体而完整的网络。我尤其被书中关于宋代书院的论述所吸引。书院不仅仅是读书的地方，更是思想的交流中心，是文人精神的寄托。书中对几大著名书院的介绍，仿佛让我置身其中，感受到了那些历史名人在这里留下的足迹和智慧。而对于科举制度的描写，更是精彩绝伦。它不仅仅是考试制度的介绍，更深入探讨了科举制度对宋代政治、社会、文化、以及个人命运的巨大影响。书中对于“状元”和“进士”的描写，让我看到了那个时代对知识的崇拜和对人才的渴求。更让我惊喜的是，书中对宋代教育的“国际化”视野的探讨。宋代与周边国家和地区的文化交流，也对当时的教育产生了影响，例如，佛教的传入对宋代教育思想的影响，以及一些外国的教育制度对宋代教育的借鉴，都让我对宋代教育的开放性和包容性有了更深的认识。这本书的优点还在于其结构的严谨和逻辑的清晰，让我能够很容易地跟上作者的思路，并从中获得深刻的理解。
评分91年的书，现在都19年了，自己也写不过他????
评分20多年前的书，能研究到这个深度，并且这么易读，真是太不容易了。如果放现在最多只能四星，但考虑到当时的研究和出版条件，妥妥的五星。
评分应该是目前研究宋代教育最全面且出色的著作了，尤其是考虑到这是90年代的著作，可作为进一步讨论的基础。可惜教育史领域从90年代以后到现在没有太大的进步，虽然偶尔也有不错的。本书对于宋代教育的制度描述很全面，材料集中在会要、长编、通考、地方志和国史志，其他文集碑刻等材料几乎不太用。不过，有些观点今天看来也不过时。虽然也有和政治史作联系，但解释还是停留在简单的二分，今天看来解释度是远远不够的，比如书中对太学升等系统的崩溃、理学兴起的必然都没有给出令人信服的解释。恐怕这些问题不仅仅是制度研究能解决的，还是要进入思想史、经学史才可以。总体来讲，叙述详尽但解释不足。
评分20多年前的书，能研究到这个深度，并且这么易读，真是太不容易了。如果放现在最多只能四星，但考虑到当时的研究和出版条件，妥妥的五星。
评分91年的书，现在都19年了，自己也写不过他????
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