小学同步作文家校一本通 看图导说导练 二上 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:宁波

作者:张敏华 编

出品人:

页数:92

译者:

出版时间:2009-9

价格:12.00元

装帧:

isbn号码:9787807434252

丛书系列:

图书标签:

• 小学作文
• 二年级
• 看图写作文
• 同步辅导
• 家校合作
• 写作指导
• 练笔
• 基础训练
• 思维训练
• 作文素材

好的，这是一本关于《中国古代神话传说与民族文化探索》的图书简介，内容详实，旨在带领读者深入了解中华文明的源远流长与深厚底蕴。 --- 《中国古代神话传说与民族文化探索》图书简介 卷首语：文明的源头，神话的咏叹 中华文明如同奔流不息的长河，其源头深藏于远古的洪荒与先民的想象之中。当我们追溯历史的脉络，会发现神话传说不仅是古人对自然、宇宙的朴素解释，更是民族精神、伦理观念与审美情趣的最初载体。《中国古代神话传说与民族文化探索》正是这样一部深入挖掘这些精神宝藏的力作。它摒弃了传统的简单罗列，以历史学、人类学和社会学的交叉视角，构建起一个立体、丰满的神话世界，探寻其如何在漫长的历史长河中，演化为中华民族共同的文化基因。 本书的编写历时数载，资料搜集范围涵盖了从甲骨文卜辞、先秦典籍到魏晋志怪、唐宋笔记，以及各地口头流传的民歌、史诗，力求呈现一个全景式的神话文化图景。 --- 第一编：创世的洪荒——宇宙观与自然崇拜的起源 本篇聚焦于中华文明初期对“世界从何而来”、“万物如何生成”的终极追问。 第一章：盘古开天辟地的神性解读 详细考证了《山海经》、《淮南子》乃至西南少数民族中关于创世神话的异文与共性。我们不仅仅讲述盘古开天地的故事，更深入分析其背后蕴含的“分离与秩序建立”的哲学思想。探讨盘古之死如何转化为构成世界的血肉、毛发、五脏六腑，这体现了古代中国人对“人与自然的整体性依存关系”的深刻认知。 第二章：女娲的“补天”与“抟土造人”的双重使命 女娲形象在神话体系中具有无可替代的地位。本章重点剖析其“慈母”与“工匠”的双重角色。补天一节，象征着对天灾人祸的规避与对宇宙秩序的维护；而抟土造人，则揭示了早期母系氏族社会对生命起源的敬畏与祖先崇拜的萌芽。我们将对比各地关于人类起源的传说，如“泥土浴火说”、“从石头中生出”等，探究地域文化对神话的塑造作用。 第三章：洪水中的英雄——鲧、禹与治水的神话体系 华夏文明的早期发展，与大江大河的治理密不可分。本章以大禹治水为主线，梳理了从鲧的“堵”到禹的“疏”的观念转变，这不仅是技术层面的进步，更是政治哲学上“德治”与“法治”雏形的体现。详细解读“三过家门而不入”背后，个人牺牲与集体利益的古代伦理观。 --- 第二编：神圣的谱系——从帝王神话到民族图腾 本编着力于梳理早期部族神话中的核心神祇与图腾信仰，它们构成了早期国家形态与民族认同的基础。 第四章：三皇五帝的半神半人属性考证 探讨黄帝、炎帝、尧、舜等历史人物是如何被神化，并逐渐演变为民族的共同祖先。重点分析“龙图腾”的形成过程，如何将不同部族的象征符号（如蛇、牛、鱼等）融合进黄帝或炎帝的谱系中，最终确立中华民族“龙的传人”的共同身份。 第五章：日月星辰的运行与“天人感应”的构建 研究古代的天文知识如何融入神话。如嫦娥奔月、后羿射日，这些故事不仅是关于月亮的浪漫想象，更是对太阳崇拜（原始农业文明的需要）与月亮崇拜（母性、阴柔力量的象征）的复杂结合。分析“天人感应”思想在神话体系中如何为王权合法性提供依据。 第六章：山川河流的灵性——地理崇拜与风水观念的源头 通过考察《山海经》中记载的奇珍异兽与山神、河伯的形象，揭示古代先民对特定地理环境的敬畏与依赖。本章辨析了“风水”观念的早期形态，即人类对自然空间布局的理性化想象，并如何影响了后世的城市规划与丧葬文化。 --- 第三编：异域的奇观——山海经中的地理志与文化镜像 《山海经》是研究古代神话的宝库，本篇将其视为一部融合了地理记录、民族志和奇幻想象的复合型文献进行深入剖析。 第七章：奇珍异兽的象征意义与文化边界的探索 系统分类并解读书中所载的九尾狐、人面鸟、开明兽等异兽。这些异兽往往栖息于遥远或未知的地域，它们是古代部族认知世界的“地图标记”，象征着文明的边缘与未开化的“他者”。研究它们的形象如何反映了中原文化对外界的想象与恐惧。 第八章：巫术、祭祀与神祇的交涉 分析《山海经》中记载的各种祭祀仪轨、巫师的职能以及与神灵沟通的方式。这些内容是研究中国早期宗教行为和巫术传统的直接证据，揭示了神权与王权早期相互渗透的复杂关系。 --- 第四编：神话的流变与现世的影响 本编探讨神话传说在历史发展中的演变轨迹，以及它们如何渗透到哲学、文学、艺术乃至现代社会规范中。 第九章：道教神仙体系的构建与神话的“制度化” 考察汉代以后，神话传说如何被道教吸收、整理，形成了系统化的神仙谱系（如玉皇大帝、三清等）。分析神话从民间故事向官方认可的宗教哲学的转化过程，以及对民间信仰的规范作用。 第十章：民间故事中的神话“碎片”与伦理重塑 研究如牛郎织女、梁祝化蝶等“人神交界”的故事，它们反映了社会对爱情、忠贞、牺牲等伦理价值的长期探讨。这些故事继承了早期神话对“人与天界关系”的关注，但更侧重于对世俗人情的表达。 第十一章：神话在当代艺术与文化中的回响 最后，本书将目光投向当代，分析神话原型（如龙、凤凰、盘古精神）如何在现代文学、影视、动漫等领域被重新诠释，探讨这些古老叙事如何继续塑造当代中国人的文化自信与身份认同。 --- 结语：在神话中看见我们的根 《中国古代神话传说与民族文化探索》不仅是一部知识的汇集，更是一次精神的溯源之旅。它带领读者穿越时空迷雾，触摸华夏文明最古老、最纯净的想象力，理解我们是谁，我们从何而来。每一个神话故事，都是一扇通往先民心灵世界的窗户，是理解中华民族性格底色的关键钥匙。 推荐读者： 历史学爱好者、文化人类学研究者、对中国传统文化有深度学习兴趣的读者，以及所有渴望了解中华文明深层精神内核的求知者。 本书特色： 结构严谨，论证扎实，引用丰富，图文并茂（配有大量古代壁画、出土文物和文献插图），避免了学术化语言的晦涩，力求做到深入浅出，兼具学术价值与阅读乐趣。

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这套书的“练”也做得非常扎实。在“导说”之后，它会提供不同难度和侧重点的练习，让孩子巩固所学的知识和技巧。有的练习侧重于词汇的运用，有的侧重于句子的连贯性，还有的则强调情感的表达。这些练习的设计，既有针对性，又不会让孩子感到重复乏味。 最让我惊喜的是，这本书还包含了一些拓展性的内容，比如一些和图片主题相关的成语、谚语或者小故事，这不仅丰富了孩子的知识面，也为他们的写作提供了更广阔的素材库。它不仅仅是一本工具书，更像是一个小小的文学启蒙读物，在潜移默化中提升孩子的文学素养。

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这套《小学同步作文家校一本通 看图导说导练 二上》最大的优点，在我看来，是它真正做到了“导”和“练”的有机结合，而且是针对二年级孩子量身定制的。很多时候，我们家长和老师会觉得，孩子写不好是因为他们缺乏词汇或者句子不够优美，但实际上，很多时候是他们缺乏清晰的思路和表达的逻辑。这本书恰恰就解决了这个问题。它不是上来就让孩子写，而是先通过一步步的引导，帮助孩子梳理观察到的信息，然后组织语言，最后才是落笔成文。 而且，它的“看图导说”环节，非常巧妙地将口语表达和书面表达联系起来。孩子先开口说，把自己的想法说清楚，再说成文字，这个过程会大大降低写作的难度，也更容易让孩子感受到表达的乐趣。这对于培养孩子的自信心和学习兴趣，起到了至关重要的作用。我发现，自从用了这本书，孩子对写作的态度都发生了很大的转变，不再是“畏难”情绪，而是充满了“跃跃欲试”的期待。

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我真的没想到，一本针对二年级孩子的看图说话书，竟然能做得如此细致和有深度。它不仅仅是教孩子怎么写，更重要的是培养孩子观察、思考和表达的能力。每次引导孩子完成一篇看图说话，我都能明显感受到他的进步。他不再是简单地描述画面，而是开始尝试加入自己的想象，用更丰富的词汇来表达。 这本书的版式设计也很舒服，字体大小适中，图片清晰，排版也很合理，不会给孩子造成视觉疲劳。而且，每篇的讲解和练习都划分得很清晰，孩子很容易找到自己的学习节奏。我曾经尝试过一些其他品牌的同类书籍，但总觉得内容有些枯燥，或者对孩子的引导不够具体，导致孩子难以理解和执行。

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这套《小学同步作文家校一本通 看图导说导练 二上》简直是我家小二学生写作的“救星”！之前，每次写作文都像打仗一样，孩子愁眉苦脸，我也跟着唉声叹气。写个看图说话，他能把图里的东西挨个点一遍，但就是不知道怎么组织语言，写出来的东西干巴巴的，一点儿生气都没有。我试过各种方法，买过各种资料，但总感觉不对症。直到朋友推荐了这套书，我才看到了希望。 这本书最大的亮点在于它“导说”和“导练”结合得太到位了。每次拿到新题目，它不会直接让孩子动笔，而是先引导孩子观察图片，通过一连串启发式的问题，比如“图上都有谁呀？他们在做什么？他们的表情怎么样？”，一步步让孩子把画面内容在脑海里过一遍，并且用自己的话说出来。这个过程比直接写作文重要太多了！它就像一个耐心的引导者，把孩子脑子里零散的画面和想法，慢慢串联起来，变成一条清晰的思路。而且，它还会教孩子一些基本的表达方法，比如怎么描写人物的动作、表情，怎么交代事情的发生、发展和结局。这些小技巧，对于二年级的孩子来说，简直是打开了写作的大门。

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我特别欣赏这套书在“家校”结合方面的设计。作为家长，我真的不是专业的语文老师，很多时候看到孩子写作文卡壳，我也束手无策，只能干着急。但这本书提供的“家校互动”环节，就像给我提供了一个清晰的“家长指南”。它会告诉家长，在孩子写作过程中，应该如何引导、如何发现问题，甚至还给出了一些示范性的对话，教我们怎么跟孩子沟通，怎么鼓励他们。这让我觉得，我不是一个人在战斗，而是有一个得力的助手，可以和老师一起，帮助孩子更好地成长。 更重要的是，这本书没有生硬地灌输知识，而是用一种非常有趣的方式，把写作的乐趣传递给孩子。每篇例文都写得活灵活现，语言生动形象，读起来就像在听故事一样，孩子们很容易被吸引。而且，它会根据二年级孩子的认知水平，设计一些贴近他们生活的小题目，让他们觉得写作是“我能行”的，而不是“好难啊”。当孩子看到自己的作品，能够被大人称赞，那种成就感是无可比拟的，这也会激励他们更有信心地去写下一篇。

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