具体描述
《好老师说服难缠家长的16堂课》为老师、校长以及所有的教育工作者提供了一整套与家长进行有效沟通的方法。这些方法可以让您轻松应对那些蛮横无理、喜怒无常、争强好辨、咄咄逼人，甚至是对孩子教育漠不关心的家长们。
与以下哪种类型的家长沟通是最棘手、最头疼的事情：蛮横无理的家长、争强好辩的家长、威胁恐吓的家长、对孩子教育漠不关心的家长。
向家长们通报坏消息的最佳方法：
避免使用那些只会令沟通更难以进行的“触发”词汇；使用正确的措词和句子，与家长建立更融洽的关系；说服那些控告你没有做到“公平”的家长；与最难缠的家长建立相互信任的关系。
《如何应对难缠的家长》使用许多生动的例子：
处理那些的确没有过错的家长的抱怨；使用肢体语言来影响家长们对你言行举止做出的反应；当孩子们做了某些值得表扬的事情（成绩有进步、帮助其他学生等），及时与家长沟通，这样有助于建立学校与家长的信任关系。
作者简介
托德·威特克尔，美国印第安纳州立大学教授，美国教职员动机、教师领导艺术和学校领导者效率方面的权威研究者之一，曾在多所中学任教，并担任校长之职。美国畅销书《优秀校长的独到之处》(What Great Principals Do Defferently)的作者，也是国际上公认的杰出演讲家。
目前是西佐治亚州立火学教育学院的副院长。在此之前，他在印第安那州从事小学教育工作。此后，他先后在两所印第安那州的小学担任校长。他发表了大量的学术论文，研究领域包括学校与社区的关系、校长效能及学校文化等。他的著作《校长如何强化学校文化》广受教育界人士关注。
目录信息
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读后感
“天地国君师位”的字样，自古就堂而皇之的出现在寻常百姓家堂屋正中央。即便后来“君”改为“亲”了，“师”的位置却始终未变。承担着传道、授业、解惑职能的师长，无疑是被奉为教化权威的。所以，《三字经》里“养不教，父之过”这句话，更多的是在说：你看人家孟子的...
评分“天地国君师位”的字样，自古就堂而皇之的出现在寻常百姓家堂屋正中央。即便后来“君”改为“亲”了，“师”的位置却始终未变。承担着传道、授业、解惑职能的师长，无疑是被奉为教化权威的。所以，《三字经》里“养不教，父之过”这句话，更多的是在说：你看人家孟子的...
评分“天地国君师位”的字样，自古就堂而皇之的出现在寻常百姓家堂屋正中央。即便后来“君”改为“亲”了，“师”的位置却始终未变。承担着传道、授业、解惑职能的师长，无疑是被奉为教化权威的。所以，《三字经》里“养不教，父之过”这句话，更多的是在说：你看人家孟子的...
评分“天地国君师位”的字样，自古就堂而皇之的出现在寻常百姓家堂屋正中央。即便后来“君”改为“亲”了，“师”的位置却始终未变。承担着传道、授业、解惑职能的师长，无疑是被奉为教化权威的。所以，《三字经》里“养不教，父之过”这句话，更多的是在说：你看人家孟子的...
评分“天地国君师位”的字样，自古就堂而皇之的出现在寻常百姓家堂屋正中央。即便后来“君”改为“亲”了，“师”的位置却始终未变。承担着传道、授业、解惑职能的师长，无疑是被奉为教化权威的。所以，《三字经》里“养不教，父之过”这句话，更多的是在说：你看人家孟子的...
用户评价
说实话，我阅读这类书籍时最怕的就是矫枉过正。有些“沟通技巧”读起来像是教你如何进行一场精密的“话术表演”，让人感觉虚假、不真诚。而对于我们一线教师来说，与家长建立信任才是基石，一旦信任崩塌，任何技巧都是空中楼阁。我更倾向于这本书能够提供的是一种“真诚的策略”——如何在保持个性和坦率的同时，有效地引导对话走向建设性方向。我尤其好奇那“16堂课”的具体内容，它们是侧重于事前准备、事中应对，还是事后复盘？如果能有针对不同类型家长（比如：微观管理者型、指责型、沉默冷漠型）的分类应对手册，那就太棒了。因为不同类型的家长，他们的“燃点”和“痛点”是完全不同的，用一套万能公式去套用，只会适得其反。我希望这本书能给我一种力量，让我不再畏惧接到那些“特别来电”，而是能以一种游刃有余的专业姿态去面对挑战。
评分拿到这本书的初步印象是，它摒弃了那种高高在上的教育学辞藻，用一种非常接地气的方式来探讨这个敏感话题。我一直觉得，跟某些家长打交道，需要的不是知识的堆砌，而是一种近乎心理博弈的智慧。想象一下，你面对的是一个把“我的孩子是世界上最棒的”这句话刻在脑门上的父母，任何基于事实的指出都可能被视为“打击报复”。因此，这本书如果能从心理学角度，比如认知偏差、防御机制等方面，来解析家长行为背后的动机，那将是巨大的突破。我非常想知道，作者是如何定义“难缠”的，是那些总是提出不合理要求的人，还是那些仅仅因为焦虑而过度干预的人？如果这本书能教会我如何穿透家长的情绪外壳，直达其深层需求，并提供一套能够软化他们防线的策略，那么，这本书的价值就远超一般的沟通指南了。我更看重它提供的不是一锤子买卖的技巧，而是一种长期的、能够内化为自身素养的沟通哲学。
评分我是一个非常注重实操性的读者，理论上的高屋建瓴对我帮助有限。我希望这本书不仅仅是告诉我们“应该怎么想”，更重要的是“具体怎么做”。如果书中包含大量的案例分析，最好是那些近乎“绝境逢生”的场景重现，并且清晰地标注出“错误做法”和“有效应对”的对比，那将是无价的资源。例如，在处理关于成绩差异化对待的问题上，很多家长会拿班级里的其他“成功案例”来比较，这时教师的解释常常显得苍白无力。我期待看到作者如何用数据、用生动的对比，甚至是用一些创新的沟通工具（比如特定的图表、流程图），来具象化地展示教育决策的合理性，让那些习惯于用结果论英雄的家长也能接受过程的复杂性。总而言之，我需要的是一套可以直接“拿来即用”的工具箱，而不是一本仅供翻阅的理论手册，让我能够自信地站在讲台上，应对任何一场突如其来的家校风暴。
评分这本书的标题很抓人，直接点出了教育工作者内心深处的痛点——“说服难缠家长”。在我看来，“说服”这个词本身就带有一种对抗性，但教育的本质应该是合作。我希望这本书能巧妙地把“说服”转化为“共识构建”。如果作者能分享一些他/她自己职业生涯中那些真正成功化解重大冲突的案例，那就太有说服力了。我特别关注那种不是通过“权力压制”或“层层上报”来解决问题的方法，而是纯粹依靠沟通艺术和逻辑的力量，让家长心悦诚服地理解并支持老师的教育决策。比如，当家长要求把一个明显不及格的学生打上高分，我们该如何既维护标准，又不伤害感情？这种两难境地，是很多老师夜不能寐的原因。我期待这本书能提供一套严谨的、逻辑清晰的框架，帮助我们在“对事不对人”的原则下，坚守教育底线，同时又不至于在情感上被击垮。
评分这本《好老师说服难缠家长的16堂课》真是一股清流啊！我最近在学校里确实遇到了一些棘手的家长问题，感觉自己像个外交官，每天都在进行高难度的谈判。市面上关于家校沟通的书籍很多，但大多停留在“多倾听、多沟通”这种老生常谈的层面，读起来总是感觉隔靴搔痒，解决不了我眼前的困境。这本书的切入点就非常实际，它似乎并不只是提供理论框架，而是深入到那些让人抓狂的具体场景中去剖析。比如，当家长完全不认可你的教学方法，甚至质疑你的专业性时，那种无力感真的让人想放弃。我期待这本书能提供一些具体的、可操作的“剧本”或者说“话术”，让我可以有备无患地去面对那些固执己见、情绪激动的家长。如果它真的能帮我拆解掉那些看似无解的僵局，那简直就是教师职业生涯的“救命稻草”。我希望它能教会我如何在维护教育专业性的同时，又不至于把关系搞得太僵，找到那个微妙的平衡点，让家校合作真正成为可能，而不是一场永无休止的拉锯战。
评分3.5星，这个书看得我快要笑死了，披着教育外衣的管理与成功学点心书。1.保持信息畅通，不管是好消息还是坏消息。2.相信难缠的家长背后总有一个难缠的小孩，TA们很可能先告状从而让家长先入为主。3.让家长觉得“我没有吃亏”就成功了一大半。4.家长越多提到那个词，如“公平”，教师就该多用哪个词来回应。5.无论是学校领导、教师还是后勤人员，都必须牢记，一位难以沟通的家长来到学校，不管为何具体事宜，他都是为了他的孩子来的，他的孩子是他最重要的人。
评分3.5星，这个书看得我快要笑死了，披着教育外衣的管理与成功学点心书。1.保持信息畅通，不管是好消息还是坏消息。2.相信难缠的家长背后总有一个难缠的小孩，TA们很可能先告状从而让家长先入为主。3.让家长觉得“我没有吃亏”就成功了一大半。4.家长越多提到那个词，如“公平”，教师就该多用哪个词来回应。5.无论是学校领导、教师还是后勤人员，都必须牢记，一位难以沟通的家长来到学校，不管为何具体事宜，他都是为了他的孩子来的，他的孩子是他最重要的人。
评分3.5星，这个书看得我快要笑死了，披着教育外衣的管理与成功学点心书。1.保持信息畅通，不管是好消息还是坏消息。2.相信难缠的家长背后总有一个难缠的小孩，TA们很可能先告状从而让家长先入为主。3.让家长觉得“我没有吃亏”就成功了一大半。4.家长越多提到那个词，如“公平”，教师就该多用哪个词来回应。5.无论是学校领导、教师还是后勤人员，都必须牢记，一位难以沟通的家长来到学校，不管为何具体事宜，他都是为了他的孩子来的，他的孩子是他最重要的人。
评分实用性不强，有点名副其实了。
评分实用性不强，有点名副其实了。
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