具体描述
本書的特色,是有系統的論述行政法總論的各項議題,學說理論與實務兼顧,內容相當豐富完整,是一本相當深入淺出的好書,各章執筆作者,均為國內行政法學界之菁英,故本書為集體創作之智慧結晶,可供理論研究與實務運用上參考。本書可作為大學行政法課程之參考用書,也可作為律師法官及行政實務界之辦案參考。如能熟讀本書,則在行政法領域即可獲得重要基本知識。
作者简介
目录信息
序 言
凡 例
作者簡介
第一章 行政的概念與種類/翁岳生
第二章 行政法的發生與發展/黃錦堂
第三章 行政法的法源/陳清秀、詹鎮榮
第四章 依法行政與法律的適用/陳清秀
第五章 行政法律關係與特別權力關係/法治斌(張明珠修訂)
第六章 行政組織法之基本問題/陳愛娥
第七章 公務員法/林明鏘、蔡茂寅
第八章 公物法/李惠宗
第九章 公物營造法、公企業法/蔡茂寅
第十章 行政命令/葉俊榮
第十一章 行政處分/許宗力
第十二章 行政契約/林明鏘
第十三章 行政計畫/董保城
第十四章 行政罰/洪家殷
本國基本參考文獻
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
我发现这本书在概念辨析上的细致入微,简直到了吹毛求疵的地步,但正是这种极致的较真,才体现了其作为权威教材的价值所在。许多法学概念看似相似,实则边界森严,稍有不慎便可能在考试或实践中失之毫厘,谬以千里。这本书用大量的篇幅,精心绘制了这些近似概念之间的“等高线”,比如对“授权”与“委托”、“告知”与“决定”等关键行政行为类型的区分,分析得鞭辟入里,甚至引用了多位学者的不同学说进行对比论证,最后给出了作者自身倾向性的、且论据充分的结论。这种严谨的学术对话方式,极大地锻炼了读者的批判性思维,它鼓励我们不仅要接受既定的解释,更要学会去审视和质疑这些解释的合理性。它提供了一个坚实的思维基架,让我们能够自信地站在巨人的肩膀上,继续向前探索。
从阅读的整体感受来说,这本书的知识密度非常高,但其排版设计却巧妙地缓解了这种压力。字体大小适中,行间距设置得当,使得即便是长时间的深度阅读,眼睛的疲劳感也相对较轻。更值得称赞的是,作者在关键概念和核心条文的呈现上,采用了加粗、斜体或特殊色块的区分方式,有效地引导了读者的注意力,避免了信息过载时产生的迷失感。这表明出版方在制作过程中,确实充分考虑了学习者的使用体验,而不是简单地将稿件付梓。这本书的价值,不仅仅在于其深邃的理论建构,更在于它以一种近乎“用户友好”的方式,将这些宏大而复杂的知识体系呈现在我们面前,让人感觉获取知识的过程本身,也成了一种享受和愉悦的体验,极大地增强了学习的持续动力。
这本书的装帧和纸张质量给我留下了非常深刻的印象。翻开书页,那种略带粗粝却又散发着知识气息的纸张触感,让人立刻感受到这不是一本快餐式的读物,而是经过精心打磨的学术成果。特别是封面设计,那种简约而不失厚重的排版,透露出一种严谨的学术态度。我购买了许多法学教材,但能把“实体感”做得如此到位的并不多见。光是捧着它,就仿佛能感受到其中蕴含的法律条文的重量。当然,我最看重的还是内容本身带来的精神冲击,它不仅仅是文字的堆砌,更像是一张通往特定法律领域的精密地图,指引着学习者如何系统地理解和梳理复杂的法律脉络。从目录的编排就能看出作者对学科体系的深刻洞察力,每一个章节的过渡都显得那么自然而然,逻辑链条清晰可见,这对于初学者来说简直是福音。那种一气呵成的阅读体验,让人不自觉地沉浸其中,无法自拔。
这本书的行文风格,说实话,非常“学者气”,但又带着一种罕见的清晰度,这在同类著作中是相当难得的平衡点。它没有那种故作高深的晦涩难懂,也没有为了迎合大众而流于肤浅的通俗化。作者似乎深谙法律条文的精髓,能够用最凝练的语言阐述最复杂的概念。我特别欣赏其中对于历史渊源的追溯部分,它没有简单地罗列时间线,而是深入挖掘了各项制度变迁背后的社会动因和价值取舍,使得冰冷的法律条文瞬间鲜活了起来,充满了人间的烟火气和时代的烙印。阅读过程中,我时不时会停下来,反复咀嚼某些关键的论述,那感觉就像在品鉴一杯陈年的佳酿,需要时间去体会那层次丰富的回甘。每一次重读,都能从中咂摸出新的滋味,体会到作者在字里行间埋设的那些巧妙的逻辑陷阱和精妙的解释框架。
这本教材的案例分析部分,简直是点睛之笔,完全颠覆了我对传统法学教科书的刻板印象。以往很多教材的案例都显得生硬、脱离实际,要么是陈年旧案,要么是过于理想化的教学模型。然而,这本书引入的案例具有极强的时效性和针对性,紧密贴合了近年来司法实践中的热点和难点。更重要的是,作者对案例的剖析并非简单地套用法条,而是深入挖掘了裁判逻辑背后的价值冲突和权衡艺术。我尤其对其中对于“比例原则”在具体行政行为中应用的探讨印象深刻,它不是一个空泛的口号,而是通过一系列具体场景的推演,展现了原则如何在复杂的利益平衡中落地生根。这种“理论指导实践,实践反哺理论”的互动模式,极大地提升了我的实务思维能力,让我感觉自己不再是单纯地背诵规则,而是在学习如何“做法官”思考问题。