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長大以後纔明白，數學比社會簡單多瞭

愛的越深，罵的越真。 值得每一位從事基礎教育的工作者認真閱讀。 可惜的是我們的基礎教育政策製定者、管理者、和普通工作者距離這樣的觀念和行動比較遠。 （我不想用“老師”這個詞，因為我覺得目前的相當一部分基礎教育工作者可能配不上這兩個字） 幸運的是，我和另外一批同誌看到瞭這樣的書，雖然還需要學習積纍很多東西，但我希望自己的有生之年，可以投入一部分精力，像作者那樣從事基礎階段的數學教育，並切實影響一部分孩子的數學思維、實踐和人生。

一個數學傢的視野，從高峰俯視山腳，沿途路徑自己很清晰。如何讓更多人去探尋這樣一條路？期待更多探討。推薦同步閱讀喬·博勒的《這纔是數學（教師篇）》

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驚為天人，兩口氣讀完 深深陷入瞭沉思 數學到底是什麼？ 藝術?邏輯?創造力? 本以為在瀏覽過陶哲軒實分析之後 覺得數學就是嚴謹的邏輯 也在讀過其它書之後覺得數學是藝術 也覺得數學是生活，是工具 還覺得源於物理等等等 可現在我又不禁質疑自己 數學到底是什麼？ 看來我又要接著尋找答案瞭 也行餘生都不會找到答案 可本身找答案這個過程不就很有趣麼？ 學瞭這麼多年數學 上瞭這麼多年學 整個數學海洋的知識 自己纔學習瞭一星半點 自慚形穢啊 道阻且艱 慢慢尋找

本书其实没有就封面的问题——如何让孩子好奇、想学习，走进数学的美丽世界——给出可执行的答案。回想起来，我弟弟中学的时候参加全国数学竞赛得过一等奖，当年我能从他谈论起数学的时候那火花闪烁眼神中感觉到，他一定体验到了我从未体验过的数学之美，虽然我也算是世俗意义...

这本书就100多页，2~3个小时即可读完。 通过这本书可以看到真正爱好数学的人的狂热。我们的数学教学思路一直是填鸭式的粗暴，比如正态分布。当年我就不知道这种复杂的函数是怎么来的（后来简单了解，跟赌博有关系），每个数学定理肯定当开始都是为了解决特定的问题，是特定场...  

数学史上有过三次重大的危机。 第一次数学危机，发生在古希腊。 以毕达哥拉斯为代表的毕达哥拉斯学派，核心观点是“万物皆数”，准确的说，是“万物皆整数”。他们认为，宇宙万物都可以归结为整数或者整数之比。 世界由数构成。这在当时不仅是知识，甚至是信仰。 但是毕达哥拉...  

#勤阅.2020.Book24.一个数学家的叹息# 我们陪伴的一部分初高中的孩子，内心力量和注意力提升后，想要冲刺成绩时却发现依然会陷入无能为力的状态，因为进入初高中，学业上欠下的帐不是说补马上就可以补上的。当已经出现完全听不懂和跟不上之后，重塑的信心一回到学习上又会被打...