《三位英語教師經曆的敘述性探究》主要內容：我的這個研究使用的是敘述性探究的方法（narrative inquiry）。敘述性探究是一種質性的研究方法（a qualitative method），與量性的方法（quantitative methods）不同。我在文中經常使用第一人稱便是一個不同之處的例子。我的論文的主題都是與我的教學與學習密切相關的。我的研究話題之一是我的身份認同（identity）。話題之二是我的個人實踐知識（personal practical knowlodge）和我的專業知識（professional knowledge）之間的關係。話題之三是我（作為教師）和課程設計（curriculum mddng）之間的關係。同樣的話題也用於研究另兩位參與者的經曆。參與論文研究的另外兩位教師，因為對他們身份的保護的原因，隻能筆名代替他們的真實姓名。我在這裏真心感謝他們的參與和分享。我的論文對中國英語教學以及中國英語教學的改革做瞭討論。這篇論文同時也是我們三位英語教師心聲的錶達。
我堅信教師的經曆（experience）是教師身份認同（teacher identity）以及教師的個人實踐知識（teacher’s personal practical knowledge）的關鍵所在。敘述性探究就是研究教師的經曆的方法。我希望我的這篇論文能讓敘述性探究這種研究方法在中國被更多的教師接受和使用。
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