《教师教育公共心理学教材:心理学基础》是教师教育公共基础课教材,也可作为在职教师进修的参考读物。特色如下:观念创新——试图用人的心理的整体性和能动性的观点来阐释教材内容,努力克服只讨论个别心理现象不讨论人格和自我的弊端,有助于学生树立起以人为本的心理观;
贴近实际——全书共十五章,以培养师范生素质为基点组织教材体系,强调心理学理论在教育中的应用;
内容新颖——努力跟踪学科发展,反映较新的国内外心理学研究成果,特别是教育心理学的最新研究成果;
通俗易懂——以标准的教科书形式规范表述,并力求生动活泼。
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这本书的价值,在于它提供了一种看待世界的全新滤镜。它不是提供简单的答案,而是教会你如何提出更深刻的问题。我感受最深的是,它对“自我”概念的探讨,从哲学思辨到实验心理学的实证研究,展现了对人类主体性探索的漫长而曲折的历程。书中对文化心理学的引入,尤其让我眼前一亮,它提醒我们,许多我们习以为常的思维模式和情绪反应,并非是普世的,而是深受我们所处的社会环境所塑造的。这种跨文化的视角极大地拓宽了我的视野,让我对全球化背景下的跨文化交流有了更审慎的态度。阅读过程中,作者的论证方式极其严谨,他擅长用反证法来巩固核心观点,使得整本书的论述体系极其牢固,让人难以找到可供质疑的逻辑漏洞。读完之后,我发现自己对很多新闻报道、社会事件的评论,都能自动地调动起书中学到的分析工具,进行更深层次的拆解和理解,这是一种难以言喻的思维能力的提升。
评分这本书简直是为我这种对人类思维和行为感到好奇的人量身定做的。从翻开第一页开始,我就被作者那种深入浅出、引人入胜的叙述方式牢牢抓住了。它不是那种干巴巴的理论堆砌,而是充满了鲜活的案例和我们日常生活中都能观察到的现象。我尤其欣赏它对认知过程的剖析,比如记忆是如何编码、储存和提取的,读完之后,我对自己为什么会忘记某些事情,或者为什么某些经历会记得特别深刻,都有了一个全新的、更科学的理解。书中对于感觉与知觉的讨论,简直像打开了一个新的感官世界,让我开始留意那些平时被我忽略的细节,比如光线如何影响我们的情绪,声音的频率如何被大脑构建出意义。作者并没有止步于理论,而是不断地用实验结果来佐证观点,这使得整本书读起来非常扎实可信,完全没有那种“好像是那么回事”的空泛感。而且,书中对研究方法的介绍也十分到位,让我这个门外汉也能大致了解心理学研究是如何保证其客观性和有效性的,这对于建立一个批判性的阅读视角至关重要。总而言之,它为我构建了一个坚实的框架,去理解我们这个最复杂也最迷人的机器——人脑。
评分我必须说,这本书在结构上的组织简直是教科书级别的典范。每一章的过渡都非常自然,逻辑链条清晰得让人惊叹。它从最基础的神经科学基础讲起,就像是为我们打地基一样,让你明白行为的生理基础在哪里。然后,它稳步地推进到学习、记忆和认知这些核心的心理功能。我特别喜欢它在介绍学习理论时,对比行为主义和认知主义的差异,那种像辩论一样的呈现方式,让复杂的理论冲突变得一目了然。这本书的语言风格非常正式,用词考究,但绝不卖弄,每一个专业术语的出现都伴随着清晰的界定和恰当的语境,避免了初学者可能产生的理解偏差。尤其是在讨论人格理论时,作者对弗洛伊德、荣格、特质论等不同流派的阐述都保持了应有的深度和平衡,没有明显偏向任何一方,而是客观地展示了它们在解释人类多样性方面的贡献与不足。这本书给我带来的不仅仅是知识的积累,更是一种系统思考问题的方法论的提升,它教会我如何从不同的维度去解构一个复杂的心理现象。
评分这本书的广度和深度都让人印象深刻,它简直就是一部浓缩的心理学百科全书。我原本以为涵盖如此多的领域,必然会导致某些部分的肤浅,但事实恰恰相反。比如,社会心理学那一章,对从众、偏见、说服力的分析,结合了大量的经典实验(如米尔格拉姆的服从实验),这些内容不仅仅是理论,更是对群体行为的深刻警示。更让我觉得物超所值的是,它还囊括了应用心理学的某些前沿领域,比如对健康行为改变的干预策略、以及一些简单的咨询技巧的初步介绍,这让读者能看到心理学是如何走出象牙塔,服务于实际生活的。作者在行文时,偶尔会穿插一些历史性的脚注,简要介绍某个关键发现背后的研究者故事,这使得原本冰冷的研究成果瞬间变得有血有肉,充满了人文关怀。这绝对不是一本可以“一目十行”读完的书,它需要读者停下来思考,甚至需要回溯阅读以确保完全理解了某些复杂的交互作用模型。
评分这本书的叙述节奏把握得极佳,读起来有一种酣畅淋漓的感觉,完全没有传统教科书那种让人望而却步的沉闷感。它成功地将那些晦涩难懂的概念,通过生动的比喻和极具画面感的语言重新包装起来,比如解释发展心理学中依恋理论的部分,作者用那种细腻的笔触描绘了婴儿与照料者之间的微妙互动,让我瞬间能共情到那些早期的情感联结是如何塑造我们成年后的人际关系模式的。更让我惊喜的是,书中对异常心理学的介绍部分,处理得非常得体和尊重。它没有采用那种猎奇的视角去描述精神障碍,而是着重于探讨其背后的生物学基础、环境因素以及社会文化的影响,提供了一种非常人性化的视角,有助于消除对精神疾病的污名化。在学习动机和情绪理论时,我感觉就像在玩一个复杂的拼图游戏,作者巧妙地将各种相互竞争的学派观点并列呈现,然后引导读者去思考它们的合理性和局限性,这种开放式的探讨方式非常锻炼思维的灵活性。读完这一部分,我发现自己对周围人行为背后的驱动力有了更深层次的洞察,不再轻易地下评判。
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评分本科教材。课程名字:教育心理学
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