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出版者:清华大学出版社

作者:四十万靖

出品人:

页数:207

译者:张贤

出版时间:2018-6

价格:59

装帧:平装

isbn号码:9787302500018

丛书系列:

图书标签:

• 育儿
• 设计
• 家
• 室内
• 生活
• 清华大学出版社
• 建筑
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• 自主学习
• 家庭教育
• 儿童成长
• 学习环境
• 住宅设计
• 家长指导
• 学习习惯
• 空间规划
• 思维培养
• 自律能力

空间里的“隐形老师”：构建激发孩子内在驱动力的家庭环境 内容提要： 本书深入探讨了如何通过精心设计的家庭物理空间，潜移默化地引导和支持孩子发展出强大的内在学习动机和自主解决问题的能力。我们摒弃了传统教育中“填鸭式”灌输的观念，转而关注“环境塑造者”的角色——即父母和居住空间本身。全书从儿童发展心理学、环境心理学以及北欧极简主义的实践哲学中汲取灵感，提出了一套可操作的家庭空间优化方案。这不是一本关于装修手册，而是一份关于“空间教育学”的实践指南，旨在帮助家长理解：孩子在家里“做什么”远不如“在什么地方做什么”来得重要。我们将聚焦于如何通过光线、动线、材料、收纳系统，以及“非指令性”的物品陈列，将家中的每一个角落转化为促进好奇心、专注力和创造力的催化剂。 --- 第一章：从“照看”到“赋能”——重新定义家的角色 在传统的家庭观念中，家往往被视为休息和避风的港湾。然而，对于处于快速成长期的孩子而言，家更应该是一个“微型社会实验室”。本章首先挑战了“只要有书桌和安静的房间就能学习”的传统认知。 1.1 学习的“生态位”理论： 借鉴生物学中的生态位概念，我们探讨了家庭空间如何为孩子的认知发展提供特定的“生态位”。一个适宜的学习环境，必须同时满足安全感、探索欲和适度挑战性的需求。 1.2 区分“被动接受”与“主动构建”的空间： 很多家庭的布置是为成年人舒适度设计的，孩子只是被动地适应。本章引导读者反思：孩子是否拥有属于自己的、可以“弄乱”和“重建”的领域？我们分析了过度整洁和过度规划对孩子主动探索精神的抑制作用。 1.3 隐形的规则制定者——空间设计的人类学视角： 空间布局本身就在向孩子传递无声的指令。例如，高高的储物柜暗示着“你需要请求帮助”；开放式的材料区暗示着“你可以自由取用”。本章将详细解析这些“非语言的教育信息”。 第二章：光影与触觉的革命——构建专注力的物理基础 专注力并非天生的开关，而是需要适宜的感官输入来培养的“肌肉”。本章将聚焦于家庭空间中最基本却最常被忽略的元素：光线和材质。 2.1 动态照明：模拟自然节律： 我们研究了自然光在一天中对孩子褪黑素和皮质醇分泌的影响。如何利用窗户朝向、窗帘材质，以及局部照明（如任务灯、氛围灯）来区分“深度工作时间”和“放松时间”，从而帮助孩子建立内在的时间感和专注周期。 2.2 触觉的语言：材料的教育意义： 孩子通过触摸世界来构建认知模型。本章倡导使用天然、未加工的材料——原木、石材、羊毛、未经涂漆的金属。这些材料提供的多变触感能刺激感觉统合，并培养孩子对“质感”的敏感度，这是未来进行精细手工和科学实验的基础。 2.3 噪音管理：不是消除，而是“编织”： 绝对的安静对某些孩子来说可能比背景噪音更具干扰性。本章提出了“白噪音地图”的概念，讨论如何利用水流声、低频音乐或特定区域的隔音设计，来管理家庭的整体听觉环境，使之成为支持而非干扰注意力的背景。 第三章：动态收纳与“展示的艺术”——培养责任感和秩序感 自主学习的前提是孩子知道“东西在哪里”以及“用完后应该在哪里”。本章提供了一套彻底颠覆传统“藏起来”收纳法的实用策略。 3.1 “取用自如”的黄金法则： 所有的学习工具和材料必须放置在孩子可以轻松独立取用和归位的“可达高度”。我们详细拆解了不同年龄段（蒙特梭利原理的延伸）的最佳层高和工具箱设计。 3.2 “未完成项目”的栖息地： 创造力往往发生在“中断”的瞬间。本章专门设计了“半成品展示区”和“工作暂停站”，允许孩子在不被打扰心流的情况下，随时中断、随时恢复项目，以保护其深入思考的过程。 3.3 物品的“可见性”与选择的自由： 模糊不清的收纳盒是自主性的天敌。我们建议采用透明或开放式储物，让孩子清晰地看到自己拥有的“资源库”。这种可见性增强了孩子对资源的掌控感，进而培养了自主选择工具的意愿。 第四章：流动性与多功能性——弹性空间的哲学 一个僵化的空间会固化孩子的学习模式。本章强调，成功的自主学习环境必须具备高度的弹性，能够随孩子的兴趣和成长阶段动态变化。 4.1 移动学习站：告别固定书桌： 探讨了使用带轮子的储物柜、可调节高度的桌板和轻便座椅的优势。孩子可以根据当天的学习内容（是阅读、绘画、还是搭建），在客厅、阳台或角落快速重组“学习岛屿”。 4.2 区域的“模糊边界”： 如何在同一个房间内，用地毯、屏风或特定的灯光，实现“专注区”、“感官区”和“休息讨论区”的无缝切换，而不是用硬性墙壁隔断。 4.3 承载兴趣的“迷你博物馆”： 家中应设置一个专门用于展示孩子近期研究成果的区域。这块空间不应该是“荣誉墙”，而是“进行时”的记录。通过外部的认可（家长的关注），孩子内心的驱动力得到正向反馈，从而愿意投入更深。 第五章：材料的策展：激发好奇心的“开放式工具箱” 自主学习者需要的是“原材料”而非“成品工具”。本章着重于如何在家中构建一个能持续提供新刺激、鼓励“提问”而非“回答”的材料环境。 5.1 拒绝“成品教育玩具”的陷阱： 分析了过度复杂、功能单一的玩具如何限制了孩子的想象力。我们推崇“低保真”材料——如乐高积木、木块、管道、废旧电子元件、自然物（树枝、鹅卵石）。 5.2 “随机性”的引入： 如何设计一个“惊喜抽屉”或“本月挑战箱”，定期引入一些孩子不熟悉的新材料或跨学科工具（例如，一把镊子、一个放大镜、不同密度的沙子）。这种“不期而遇”是激发内在探索欲的强力催化剂。 5.3 空间的“留白”哲学： 空间里的“空旷”部分与摆满物品的部分同样重要。足够的空白区域是孩子将自己的想法“投射”进去的画布。本章指导家长如何克制“填满”的欲望，为孩子的创意留下呼吸的空间。 --- 结语：家，是第一个也是最好的学习伙伴 本书旨在引导家长从“管理者”转变为“环境设计师”和“观察者”。一个设计得当的家，能以最温柔、最持续的方式，陪伴孩子度过他们学习能力发展的关键期。当物理环境主动支持了内在需求，孩子学习的火焰便不再需要外部的燃料来维持，自主学习的习惯将自然而然地生根发芽。

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阅读《打造让孩子自主学习的住宅》的过程，就像是与一位经验丰富的教育导师在进行一场深度对话。我特别欣赏书中那种“润物细无声”的教育理念，它并没有直接告诉家长“应该怎么做”，而是通过对家居环境的细致解读，揭示了环境对孩子心理和行为产生的深远影响。书中对“学习区”的定义，超越了传统的书桌和书架，它倡导的是一种多功能、灵活且充满趣味的学习体验空间。例如，书中提到可以设计一个“站立式学习区”，让孩子在需要的时候能够变换姿势，这对长时间伏案学习的孩子来说，无疑是一种极好的放松和调整。更让我惊喜的是，书中还探讨了“连接自然”的重要性，如何将户外元素巧妙地引入室内，比如设置一个可以看到绿植的窗户，或者在地板上设计一个模拟小溪的图案，这些细节的描述，都充满了想象力和人文关怀。我还在书中看到了关于“收纳的艺术”的章节，它不仅仅是关于整理物品，更是关于如何通过合理的收纳，让孩子能够清晰地认知自己的物品，并且培养其独立管理和归类的能力。这本书就像一把钥匙，开启了我对家庭教育和空间设计的全新认知，让我明白，一个充满爱与智慧的家，本身就是孩子最好的学习场所。

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读完《打造让孩子自主学习的住宅》，我感觉自己就像是拥有了一份“家装宝典”，而且这份宝典的特别之处在于，它完全是以孩子的成长和自主学习为核心来设计的。书中很多细节的描写都让我拍案叫绝。比如说，“开放式收纳”的概念，书中解释了为什么要将一些学习用品以开放的方式展示，这样可以降低孩子的取用门槛，让他们更愿意主动去接触和使用这些物品。我还注意到书中对“移动学习区”的构想，可以根据当天的学习内容或者孩子的兴趣，灵活地调整学习区域，让学习不再局限于固定的地方。这种灵活性，对于那些容易感到枯燥或者注意力不集中的孩子来说，无疑是一种巨大的福音。另外，书中关于“家长工作区”的设计也很有意思，它强调了家长自身的学习和工作状态，同样会对孩子产生影响，所以创造一个让家长也能高效工作的空间，也是间接支持孩子自主学习的一种方式。更让我感到温暖的是，书中还提及了“家庭图书馆”的营造，不仅仅是关于藏书的数量，更是关于如何让书籍成为家庭成员之间交流和互动的载体，通过共读和讨论，共同构建一个热爱阅读的家庭文化。这本书的每一个建议，都充满了对孩子成长的细致关怀，让人读完后，充满了行动的动力。

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这本书《打造让孩子自主学习的住宅》在我阅读过的所有育儿和家居类书籍中，绝对是独树一帜的。它没有落入俗套地强调什么“天才培养计划”或者“高效学习方法”，而是回归到最根本的——家庭环境。我被书中对“学习的边界”的重新定义深深吸引。书中认为，学习不应该局限于书桌和教室，而是可以渗透到生活的每一个角落。例如，厨房可以变成一个“科学实验基地”，在烹饪的过程中学习化学和物理；客厅的墙面可以变成一个“创意画板”，鼓励孩子随时随地表达自己的想法。最让我惊喜的是，书中还提到了“数字游民”的家庭空间设计，如何在一个日益数字化的世界里，平衡屏幕时间和实体活动，为孩子创造一个既能接触科技，又不至于过度沉迷的学习环境。它还探讨了“垂直空间”的利用，比如在墙上设置一些储物格，让孩子能够轻松够到自己喜欢的书籍或玩具，从而激发他们的主动取用和探索。这种从宏观到微观，从理念到实践的详细阐述，让我觉得这本书的价值远超其装帧本身。它不仅仅是一本指导手册，更像是一位循循善诱的朋友，引领我重新审视家的意义，以及如何让家成为孩子茁壮成长的沃土。

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这本《打造让孩子自主学习的住宅》我刚拿到手，迫不及待地翻看了几页。光是目录就足够吸引人了，里面讲到了如何从物理空间的设计上，引导孩子建立起独立学习的习惯。我尤其关注了“激发孩子探索欲的角落”那一章，书中提到了利用采光、色彩和家具的摆放来营造一种鼓励孩子主动去发现和尝试的氛围。比如，书中详细描述了如何设计一个“自然角”，放置一些植物、小石头、放大镜等，让孩子在玩耍中就能接触到科学知识。我还注意到它强调了“工具箱”的概念，并不是真的要给孩子一个工具箱，而是指在孩子容易触及的地方，准备一些学习和创作可能用到的基础物品，比如彩笔、纸张、橡皮泥，甚至是简单的编程玩具。这种潜移默化的引导方式，比起生硬的说教，感觉会更有效。而且，它还涉及到了“声学环境”的改造，比如如何减少干扰，创造一个有利于专注的宁静空间，这一点对于现代家庭来说非常重要，毕竟现代家居生活往往伴随着各种电子设备的噪音。总的来说，这本书提供了一些非常具体且富有创意的想法，让我这个家长也眼前一亮，开始思考自家空间到底还有哪些可以改进的地方，来更好地支持孩子的成长。

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不得不说，《打造让孩子自主学习的住宅》这本书，给我的触动实在太大了。我一直以来都觉得，孩子的学习主要还是靠他们自己努力，家长能做的就是提供好的教育资源。但这本书彻底改变了我的看法，它从一个非常独特的角度——家居环境，来探讨如何培养孩子的自主学习能力。我特别喜欢书中关于“游戏化学习空间”的设计理念，它提出要把学习融入到孩子的游戏和日常生活中，而不是把学习看作是一件枯燥的任务。比如，书中提到可以通过设置一些“寻宝地图”式的学习路径，让孩子在寻找答案的过程中，主动去探索知识。还有一个让我印象深刻的点是关于“情绪角落”的构建。书中解释说，一个孩子能够平静地处理自己的情绪，是自主学习的前提。因此，在家中设置一个舒适、安全的“情绪角落”，让孩子在感到沮丧或不知所措时，能够有一个地方自我安抚，这对于培养他们的情绪智力至关重要。我甚至还看到书中关于“共享学习空间”的讨论，如何让家庭成员之间形成一种互相学习、互相支持的学习氛围，这种集体成长的理念，让我觉得非常宝贵。这本书不仅仅是关于家居设计，更是关于如何用爱和智慧，为孩子的成长打造一个最有利的环境。

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全书一半的内容是案例，另一半是阐述理论。作者就是要告诉大家我们之前所认为的给儿童一个安静的学习空间不如给孩子一个他喜欢的环境，在他喜欢的愉悦的环境下能更好更有效的学习。共享空间还能增进感情。

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全书一半的内容是案例，另一半是阐述理论。作者就是要告诉大家我们之前所认为的给儿童一个安静的学习空间不如给孩子一个他喜欢的环境，在他喜欢的愉悦的环境下能更好更有效的学习。共享空间还能增进感情。

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内容比较水，不过开放融合式的家庭住宅设计，游牧式学习，住宅需要与人一同成长的概念是不错的

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说的是怎么设计，实际上是怎么跟孩子沟通

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一句话就是，多让孩子和家长同处一个大空间……多交流……