Sexual Development in Childhood pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Indiana Univ Pr

作者:Bancroft, John 编

出品人:

页数:456

译者:

出版时间:2003-12

价格:$ 67.74

装帧:HRD

isbn号码:9780253342430

丛书系列:

图书标签:

• 儿童性发育
• 性教育
• 青春期
• 心理学
• 发展心理学
• 儿童健康
• 性心理学
• 家庭教育
• 亲子关系
• 性知识

好的，这是一本关于《童年期语言习得与认知发展》的图书简介，内容详尽，绝不涉及您提到的“Sexual Development in Childhood”一书的任何信息。 --- 图书简介：《童年期语言习得与认知发展：从牙牙学语到抽象思维的飞跃》 引言：人类心智的构建之初 人类心智的奥秘，很大程度上在于我们如何从一个对世界懵懂无知的生命体，成长为一个能够理解复杂语法、构建逻辑推理的思考者。这一转变的核心，便是语言习得与认知发展的同步进行。 《童年期语言习得与认知发展：从牙牙学语到抽象思维的飞跃》一书，致力于为教育工作者、发展心理学家、语言学家以及所有对儿童心智发展充满好奇的父母，提供一个全面、深入且实用的视角，解析生命早期（从出生到青春期前）心智能力如何戏剧性地展开。本书摒弃了孤立研究语言或认知的方法论，而是强调两者之间不可分割的相互作用，描绘出一条清晰而复杂的成长轨迹。 第一部分：奠基石——早期语言的觉醒与感知基础（0-2岁） 本书的开篇部分，聚焦于人类语言能力最原始、也最令人惊叹的阶段——婴儿期。我们探讨的不是简单的模仿，而是大脑如何构建处理声音和意义的底层架构。 第一章：听觉世界的解码器：从语音知觉到音位意识 我们首先考察新生儿对声音的极端敏感性。研究表明，婴儿出生后即具备分辨世界所有语言中所有音素的能力。本章详细介绍了“语音感知阈值”的形成过程，以及这种普适性能力如何在早期环境输入下，迅速“调谐”到母语特有的语音系统（如区分/p/和/b/）。内容涵盖了“听觉剥夺研究”如何揭示了语言习得的生物学基础，并深入解析了“音位意识”（Phonemic Awareness）在后续阅读能力发展中的决定性作用。我们对比了不同文化背景下，婴儿对语调（Prosody）的早期敏感度差异。 第二章：从发声到词汇爆炸：词语的起源与命名关联 在听觉能力成熟的同时，婴儿开始尝试发出有意义的声音。本章详述了“牙牙学语”（Babbling）的阶段性演变，从重复性发音到模仿性发音的转变。核心内容聚焦于“词汇习得的爆发期”（Word Spurt），分析了儿童如何在极短时间内，从掌握十几个词汇激增至掌握上百个词汇。我们运用“映射理论”（Mapping Theory）和“整体学习法”，解释了儿童如何高效地将声音串与特定的概念或物体建立对应关系，并探讨了命名特定事物（如人名、玩具名）的早期偏好。 第二部分：结构的搭建——语法、句法与符号思维的萌芽（2-6岁） 随着词汇量的积累，儿童的心智开始寻求连接这些“点”的“线”——即规则和结构。 第三章：句法魔术师：从电报式语言到完整句子的构建 本章深入解析了“两词句”（Two-Word Utterances）的出现，如“妈妈抱”、“球掉”。这不仅仅是词语的简单叠加，而是初步的“组合性”（Compositionality）的体现。我们详细介绍了“过度泛化”（Overregularization）现象，例如说出“我跑了”而非“我跑了”，这有力地支持了儿童主动建构内部语法规则的理论，而非单纯模仿成人语言。内容涵盖了“形态学”（Morphology）的习得路径，以及儿童如何逐步掌握动词变位和时态的复杂规则。 第四章：象征性的桥梁：游戏、假装与符号表征 语言的发展与“符号思维”（Symbolic Thought）密不可分。本章探讨了“假装游戏”（Pretend Play）在认知发展中的核心地位。儿童通过假装将一个物体（如木棍）代表另一个事物（如马），这与他们将声音串（如“马”）代表一个真实概念的过程是平行的。我们分析了“执行功能”（Executive Functions）的早期发展，特别是“认知灵活性”（Cognitive Flexibility）如何通过符号游戏得到加强，为抽象概念的理解打下基础。 第五章：理解他心：心智理论（Theory of Mind, ToM）的语言表征 理解他人的信念、意图和欲望是社会互动的基础。本章重点讨论“心智理论”（ToM）在语言发展中的体现。我们跟踪了儿童如何从早期对“请求”和“陈述”的区分，发展到能够理解复杂的“嵌入式句子”（Embedded Clauses），如“我知道她认为他想要那个玩具”。成功理解这些句子，需要儿童调用对说话者认知状态的推断能力。本章通过经典测试（如“莎莉-安任务”的语言版本）来衡量这一关键的社会认知里程碑。 第三部分：思维的深化——逻辑、叙事与元认知的发展（6岁以上） 进入学龄期后，语言不再仅仅是交流的工具，它成为了组织、分析和内化知识的主要载体。 第六章：叙事的力量：故事结构与情节记忆 本章探讨了“叙事能力”（Narrative Skills）的成熟过程。儿童如何从简单的“堆砌式”叙述（Listing events）发展到构建具备清晰“情节结构”（Plot Structure）的故事，包括背景设定、冲突、高潮和解决。叙事能力不仅是语言技能的展示，更是时间组织、因果推理和信息整合能力的综合体现。我们分析了不同文化背景下的故事讲述风格如何影响儿童的思维模式。 第七章：从具体到抽象：隐喻、双关语与语用学的精进 学龄儿童开始掌握语言的“潜台词”。本章关注“语用学”（Pragmatics）的复杂层面，即语言在特定情境下的使用规则。重点分析了儿童对“隐喻”（Metaphor）和“双关语”（Puns）的理解发展。理解“时间就是金钱”这样的非字面意义表达，要求儿童能够暂时搁置词语的字面意义，进行更高层次的概念重组，这标志着认知发展的一个重要飞跃。 第八章：语言作为思维的工具：内部言语与元认知 本书的最终部分聚焦于“内部言语”（Inner Speech）的形成，即我们“自言自语”的能力。受维果茨基理论的启发，本章阐述了外部对话如何被“内化”（Internalization），成为自我调节、计划和解决问题的关键认知资源。“元认知”（Metacognition）——即对自身思维过程的思考——很大程度上依赖于这种语言化的内部监控系统。本书提供了评估儿童元认知语言策略的实用工具和案例分析。 结论：持续的演化与教育的启示 《童年期语言习得与认知发展》总结了语言与认知发展的“相互促进模型”，强调环境支持、内在成熟度和文化中介在塑造人类心智中的协同作用。本书不仅提供了详尽的理论框架，更提供了大量基于真实观察和实验数据的生动案例，旨在帮助读者理解：每一个咿呀学语的词汇，每一次复杂的提问，都是人类心智在构建其最精妙架构的伟大证明。 --- 关键词： 语言习得、儿童认知发展、符号思维、心智理论、执行功能、元认知、语法建构、语用学。

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