第一部分　创新思维的学习力/1
公平竞争，不破坏征服/3
思考过的知识才能活用/5
学习不分“课内”或“课外”/7
适性发展，发挥所长/10
成功条件不在聪明，在人格特质/12
孩子本来就是独特的/14
一定要有标准答案吗？ /17
有多少孩子因为我们的无知，黯淡一生/19
戏剧和小说可启迪人心/22
从史书中体会人生道理/25
考试靠自己，不必钻轿底/28
会做梦的孩子有创意/31
尊重带来自重自爱/34
教育是最强大的力量/37
自卑的人，才需要伤害他人/40
是谁扼杀了孩子的创意？ /43
多给孩子一点发呆的时间/46
关键时刻要跟着直觉走/49
效法乔布斯的不同凡想/51
第二部分　决胜未来的脑实力/55
能适应新情境才是智慧/57
迷信社会应有科学态度/59
失之毫厘，差之千里/61
自知需要高度智慧/64
闲聊代表相互示好与结盟/66
把握儿童情绪发展的大脑敏感期/68
突破窠臼，创造新的可能性/70
谁说人是理性的？ /72
破解幻象与神迹/74
悲观并不是全然无用/76
你也被政客洗脑了吗？ /78
不相干，其实很相干/80
脑造影让我们更了解生命意涵/83
扫描大脑，真实意图无所遁形/86
古人的智慧可以挂回墙上了/89
选择愈多愈不快乐？ /92
网络阅读改变了大脑/95
在网络世界里，无法学会有效沟通/98
不理性的乐观影响决策/101
模仿是自动化历程/103
第三部分　美好生活的幸福力/107
成就大事，从小地方做起/109
多点鼓励，少些责备/111
做你喜欢的事，喜欢你做的事/113
尽力使别人更幸福/115
用“心”吸引人才/117
自然生态与观光发展可以兼得/119
看见知识的力量/121
把阅读融入生活中/123
心有期盼，便能忍受苦难/125
内省是做人的责任/127
来自不丹的幸福启示/129
人脑商机/131
生活有目标，活得没遗憾/134
一生至少做一件对别人有益的事/137
欲望有节制的人知足安乐/139
大学生应怀抱远大志向/142
幸福由快乐的小事累积而成/144
利他就是利己/147
待人宽厚是愚蠢的？ /150
礼貌是不变的价值/153
领偏乡孩子走进阅读之门/155
期待文化艺术生根茁壮/157
第四部分　公义社会的实现力/159
为官者当积极作为/161
不容颟顸官僚漠视人民/163
不为一己之私操弄他人/165
换了位子，当真就换了脑袋？ /167
执法者不可乡愿/169
匡正粗鄙下流的恶质文化/171
“利”看得远就是“义”/173
惩治虐待外劳的幕后黑手/175
五十元买最后尊严/177
攻心为上比乱世用重典有效/180
行事可变通，但心中的尺不可变/183
勇敢面对不公义的事情吧/185
别当“盲从邻居”的选民/187
骗子夺走了我们对人的信任/190
好官出走，是人力资源的浪费/193
别把教授当作贼/196
学习尊重异己/198
附录　写给大学生的一封信/201
· · · · · · (收起)