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  為什麼學生不喜歡上學? pdf epub mobi txt 電子書 下載

我在聽韋院士一次報告中瞭解到這本書。本書主要觀點是，為應對以普遍聯係的若乾“元”（metta）概念為基礎，塑造學生個性化、開放的的科學素養和運用科學認識世界改造世界的完整心智。在此基礎上，提齣瞭原則、大概念內涵、實施辦法等內容。三點收獲：一是基本科學教育應該強調科學的實踐性，科學來自日常，也應用於日常；二是教育的目標是塑造“可塑的、差異化的”心性：我們每個人都能夠以自己的方式探索和改造世界；三是這套麵嚮STEM的教育方法應也可以拓展到其他學科，甚至是全科的通識教育：這可能是我們快速掌握一個學科的心法。 四是人之為人，在於迅速認識世界、能夠改造世界。 推薦。

2018年2月13日讀畢，此書是在2017年預防醫學大會“健康融入所有政策”學術研討會中聽韋鈺院士演講後決定閱讀的。這本書主要解決瞭知識學習的碎片化問題，強調大概念整閤知識點解釋世界運行的教育理念。並且該書一直強調通過大概念進行科學教育可以提高人的決策能力。一方麵，這種方法可以提高直覺判斷能力，這在缺少細節的情況下非常有價值；另一方麵，這種方法可以提高探究細節的能力，可以幫助理解大概念形成的模型的應用情景，這對於研究非常有用。最後，如果這種教育理念成功，人的行為會完全取決於理性腦，行為經濟學就可以消失瞭。

總體看是一本非常棒的可以指引科學教育者工作的書。但是對大概念的確定以及標定的參考年齡怎麼齣來的有所疑惑。（尤其生命都是細胞組成的那段，也就是說病毒不是生命咯）再詳細點說，這個大概念怎麼齣來的，我還是挺好奇的

我在聽韋院士一次報告中瞭解到這本書。本書主要觀點是，為應對以普遍聯係的若乾“元”（metta）概念為基礎，塑造學生個性化、開放的的科學素養和運用科學認識世界改造世界的完整心智。在此基礎上，提齣瞭原則、大概念內涵、實施辦法等內容。三點收獲：一是基本科學教育應該強調科學的實踐性，科學來自日常，也應用於日常；二是教育的目標是塑造“可塑的、差異化的”心性：我們每個人都能夠以自己的方式探索和改造世界；三是這套麵嚮STEM的教育方法應也可以拓展到其他學科，甚至是全科的通識教育：這可能是我們快速掌握一個學科的心法。 四是人之為人，在於迅速認識世界、能夠改造世界。 推薦。

科學大概念的描述不算十分準確，但是科學教育的理念講得卻是非常棒的！