小学科学教育案例精选 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:江苏教育出版社

作者:法国青年

出品人:

页数:127 页

译者:东南大学

出版时间:2003年01月

价格:29.8

装帧:平装

isbn号码:9787534352881

丛书系列:

图书标签:

• 科学教育
• 社会学
• 小学科学
• 科学教育
• 教学案例
• 课堂实录
• 教育教学
• STEM教育
• 教师发展
• 课程设计
• 实验教学
• 思维培养

小学科学教育案例精选 一、 导论：科学精神的启蒙与实践 在儿童成长的黄金时期，科学教育扮演着至关重要的角色。它不仅是知识的传递，更是思维方式的培养，是探索未知的勇气，是解决问题的智慧。而小学阶段，正是播撒科学种子，点燃孩子好奇心，引导他们迈出科学探索第一步的关键时期。本书《小学科学教育案例精选》正是基于这一理念，汇集了众多鲜活、真实、具有启发性的小学科学教育实践案例。这些案例源自全国各地一线教育工作者的宝贵经验，涵盖了小学科学课程的各个核心领域，旨在为广大一线教师提供一套系统、实用、可操作的教学参考，帮助他们更有效地激发学生的科学兴趣，培养学生的科学素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。 本书并非一本枯燥的理论说教，而是通过一个个生动的故事，展现了科学知识如何被巧妙地融入课堂，如何在孩子们充满活力的探究中得以理解和深化。我们将看到，那些看似遥不可及的科学原理，在教师的引导下，如何在孩子们手中变得触手可及，如何在他们的日常生活中找到对应；我们将感受到，那些曾经抽象的概念，如何通过动手实践、观察比较、小组讨论，变得鲜活而有趣；我们也将体会到，科学教育不仅仅是课堂上的知识灌输，更是对孩子们思维方式的训练，对他们解决问题能力的锻炼，对他们团队协作精神的培养。 本书精选的案例，力求体现以下几个核心价值： 以学生为中心： 强调学生的自主学习和探究精神，教师的角色是引导者、组织者和支持者，而非知识的唯一传授者。 强调实践与体验： 科学知识的学习离不开动手实践和亲身体验。案例中将突出实验探究、模型制作、野外考察等多种实践活动的设计与实施。 注重科学思维的培养： 引导学生学会观察、提问、假设、验证、归纳、推理等科学思维方法，形成批判性思维和创新性思维。 关注科学与生活的联系： 将科学知识与学生的生活经验紧密结合，让学生认识到科学无处不在，科学能够解决生活中的实际问题。 体现科学探究的过程性： 强调学习科学不仅仅是获得结论，更重要的是理解科学探究的全过程，包括提出问题、设计方案、收集证据、分析数据、得出结论等。 兼顾不同学习风格和能力的学生： 案例的设计考虑到不同学生的学习特点，提供多样化的学习途径和评价方式，促进全体学生的科学发展。 本书的编写团队深知，一线教师是小学科学教育改革的实践者和推动者。因此，我们力求在案例的选择和呈现上，做到贴近实际、贴近生活、贴近学生，让每一位阅读本书的教师都能从中获得启发，找到适合自己教学的思路和方法。我们相信，通过本书的阅读和学习，教师们将能够更自信、更有创意地开展小学科学教学，为培养新一代的科学人才贡献力量。 二、 课程领域与教学实践 本书将小学科学课程内容划分为几个核心领域，并在每个领域下精选了具有代表性的教学案例。这些案例不仅展示了具体的教学活动设计，更体现了背后的教育理念和教学智慧。 1. 物质科学：认识我们周围的物质世界 物质科学是科学教育的基石，它引导孩子们认识构成世界的各种物质及其变化。在本部分，我们将看到一系列引人入胜的案例，它们将抽象的物质概念转化为可感知、可操作的学习内容。 案例一：神奇的溶解现象。 这是一个关于“溶解”概念的入门案例。教师带领学生观察不同物质（如食盐、糖、沙子、油）在水中的溶解情况，引导他们发现“溶解”与“不溶解”的现象。通过设计简单的实验，如改变水的温度、搅拌速度，学生们将主动探究影响溶解速度的因素。案例将重点关注教师如何引导学生进行细致的观察，如何鼓励他们提出“为什么会这样”的问题，并设计简单的对比实验来验证自己的猜想。例如，教师可能会提供不同大小的食盐颗粒，让学生比较溶解速度，从而引出“表面积”的概念。教学过程中，教师还会引导学生将溶解现象与生活联系起来，如泡茶、煮面、制作果汁等，让科学知识变得更加贴近生活。 案例二：探究空气的秘密。 空气是无处不在却又难以捉摸的物质。本案例将聚焦于如何通过一系列有趣的实验，让小学生认识到空气的存在、空气的特性，甚至简单的空气动力学原理。教师可能设计了“给水杯倒水不湿”、“用吸管喝水”、“制作小风车”等活动。通过“给水杯倒水不湿”的实验，学生会发现杯中的空气占据了空间，阻止了水的进入，从而理解空气的“占据空间”这一特性。而“用吸管喝水”则能让他们初步理解大气压强的作用。制作小风车则直观地展示了空气的流动性及其带来的力量。案例将重点突出教师如何引导学生运用观察、推理和动手能力，一步步揭示空气的奥秘，同时也会关注如何通过这些活动，培养学生对科学探究的兴趣和信心。 案例三：材料的变形与变化。 塑料、金属、木材、纸张等是我们日常生活中最常见的材料。本案例将通过一系列动手实践活动，让学生认识到不同材料的特性，以及它们可能发生的可逆和不可逆变化。例如，学生可能会尝试用橡皮泥捏出不同的形状，了解橡皮泥的可塑性；他们会尝试弯曲、拉伸弹簧，观察其弹性；他们会尝试用剪刀剪纸，感受纸张的易断裂性。更深入的，教师会引导学生观察纸张燃烧后的变化，了解不可逆的化学变化。案例会侧重于教师如何设计分层次的实验，鼓励学生积极动手，并引导他们用简单的语言描述观察到的现象，并尝试对这些现象做出初步的解释。 2. 生命科学：认识生命的奥秘与多样性 生命科学激发孩子们对生命的好奇心，让他们了解动植物的生长、繁殖以及与环境的关系。 案例一：观察种子的生长。 这是一个经典的生命科学案例，重点在于引导学生经历一个完整的生命周期观察过程。教师会带领学生选择易于种植且生长周期短的种子，如绿豆、豌豆或向日葵。学生们将亲手播种，每天记录种子的变化，包括发芽、长出根、茎、叶，甚至开花结果（如果条件允许）。案例将强调教师如何设计详细的观察记录表格，鼓励学生用文字、图画、照片等多种方式记录，并引导他们思考影响种子生长的因素，如阳光、水分、土壤。更重要的是，案例将展现教师如何通过这个过程，培养学生细致的观察能力，对生命的敬畏之心，以及科学探究的耐心和毅力。 案例二：小小昆虫探险家。 昆虫是孩子们最容易接触到的生物之一。本案例将指导教师如何带领学生安全、有效地观察和认识身边的昆虫。教师可能会设计“昆虫搜集与观察”活动，鼓励学生在校园或小区内寻找不同种类的昆虫。学生们将在教师的指导下，学习如何小心翼翼地捕捉、观察，并了解不同昆虫的外形特征、生活习性，如它们吃什么、怎么运动、有什么样的防护措施。案例会重点突出教师如何进行安全教育，如何引导学生区分益虫和害虫，以及如何引导学生在观察过程中提出问题，如“为什么有些昆虫有翅膀却不会飞？”，“为什么有些昆虫会变色？”。通过这个案例，学生将初步了解生物的多样性以及生物与环境的相互关系。 案例三：我们的身体真奇妙。 了解自己的身体是生命科学的重要组成部分。本案例将通过一些趣味性的活动，帮助小学生初步认识人体的主要器官和基本功能。教师可能会设计“心跳的秘密”、“呼吸的奥秘”、“食物的消化之旅”等活动。例如，通过测量运动前后的心跳速度，学生们会直观地感受到心脏的工作；通过观察吹气球的实验，他们会初步理解肺部的呼吸作用。案例会重点关注教师如何用生动形象的语言，结合人体模型或简单的图示，将抽象的生理功能解释清楚，同时也会强调如何引导学生养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。 3. 地球与宇宙科学：探索我们居住的世界和更广阔的星空 地球与宇宙科学带领孩子们认识我们赖以生存的地球，以及浩瀚无垠的宇宙。 案例一：神奇的地图。 地图是认识地理环境的重要工具。本案例将引导教师如何让小学生理解地图的基本概念，并学会使用地图。教师可能会从带领学生认识教室的平面图、学校的地图开始，逐步引导他们理解比例尺、方向、图例等基本要素。通过设计“寻找宝藏”的游戏，让学生在校园内按照地图的指示寻找目标，从而在实践中掌握读图和用图的能力。案例将重点突出教师如何将抽象的地理概念与具体的实践活动相结合，如何引导学生从不同角度观察和理解地图，培养他们的空间想象能力和方位感。 案例二：水循环的旅行。 水是我们生命不可或缺的资源，而水循环是地球上最重要的自然现象之一。本案例将通过生动形象的模拟实验，让学生理解水循环的过程。教师可能会设计一个“迷你水循环模型”，在一个封闭的容器中模拟阳光照射、蒸发、凝结、降雨的过程。学生们将亲眼看到水蒸气如何升腾，又如何在容器壁上凝结成小水滴，最终“落下”。案例将重点关注教师如何用通俗易懂的语言解释蒸发、凝结、降水等过程，如何引导学生将所观察到的现象与自然界中的云、雨、河水联系起来，从而形成对水循环的初步认识。 案例三：认识我们的太阳系。 浩瀚的宇宙总是能激发孩子们无限的遐想。本案例将通过制作模型、观看演示等方式，帮助小学生对太阳系有一个初步的认识。教师可能会带领学生用不同大小的球体代表太阳和行星，制作一个简单的太阳系模型，并介绍各行星的名称、顺序和一些基本特征。通过观看关于太阳系的动画短片或图片，学生们将对行星的运动、恒星、卫星等概念有一个感性的认识。案例将重点突出教师如何将科学知识趣味化，如何激发学生对宇宙的好奇心，以及如何引导学生在认识太阳系的同时，培养对未知世界探索的渴望。 4. 科学、技术与社会（STS）：理解科学技术对生活的影响 STS教育强调科学、技术与人类社会之间的相互关系，培养学生形成正确的科学观和技术观。 案例一：从工具的演变看科技进步。 科技的进步深刻地改变了人类的生活。本案例将通过展示和讨论不同时期工具的演变，引导学生认识科技发展对生活带来的便利。教师可能会准备一些古代工具（如石斧、弓箭）和现代工具（如锤子、锯子、电钻）的模型或图片，让学生进行比较。通过讨论，学生将认识到，随着科技的发展，工具变得越来越高效、省力，也越来越普及。案例将重点关注教师如何引导学生思考，科技进步的意义是什么，以及我们在享受科技带来的便利时，需要注意什么，例如环境保护、资源节约等。 案例二：发明与创意：解决生活中的小难题。 鼓励学生用科学的眼光发现生活中的问题，并尝试用科学的方法去解决，是STS教育的重要体现。本案例将展示一些学生自己动手解决生活中小问题的案例。例如，有的学生可能会为了方便浇花，自己动手制作一个简易的自动浇水装置；有的学生可能会为了整理杂乱的电线，设计一个收纳盒。案例将重点突出教师如何引导学生发现身边的“不方便”，如何鼓励他们进行头脑风暴，如何支持他们动手实践，以及如何引导他们在解决问题的过程中学习科学知识和方法。 案例三：环境保护与科学行动。 随着环境问题的日益突出，培养学生的环保意识和行动能力尤为重要。本案例将展示一些将科学知识应用于环境保护的教学实践。例如，教师可能会带领学生观察校园内的垃圾分类情况，并设计“垃圾分类我能行”的活动，让学生了解不同垃圾的处理方式，以及回收利用的意义。或者，教师可能会带领学生进行一次小型的校园绿化活动，让他们了解植物对净化空气的作用。案例将重点关注教师如何将环保教育与科学知识相结合，如何引导学生从身边的小事做起，培养他们对地球家园的责任感。 三、 教学方法的创新与反思 除了具体的课程领域案例，本书还特别关注小学科学教学方法的创新与反思。我们将看到，优秀的科学教师是如何运用各种教学策略，激发学生的学习兴趣，提升教学效果的。 案例一：探究式学习在科学课堂中的应用。 探究式学习是小学科学教学的核心教学模式。本案例将展示教师如何设计一系列循序渐进的探究活动，引导学生自主发现问题、提出假设、设计实验、收集证据、得出结论。案例将侧重于教师如何给予学生足够的支持和引导，同时又给予他们充分的自主探索空间，让学生在“做中学”，在“思中学”。 案例二：游戏化教学在科学课堂中的实践。 游戏是孩子的天性，将游戏元素融入科学教学，能够极大地提高学生的学习积极性。本案例将分享教师如何设计科学主题的游戏，如科学知识闯关、科学实验竞赛、科学情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，锻炼科学思维。 案例三：利用多媒体技术提升科学教学效果。 随着科技的发展，多媒体技术已经成为现代教学的重要工具。本案例将展示教师如何有效地运用动画、视频、虚拟实验等技术，将抽象的科学概念形象化、直观化，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。同时，案例也会探讨如何在教学中平衡技术应用与传统教学方式，避免过度依赖技术而忽略了学生动手实践和独立思考的能力。 案例四：科学学习的评价与反馈。 科学的学习不仅仅在于知识的掌握，更在于学生科学素养的提升。本案例将关注教师如何设计多元化的评价方式，如观察记录、作品展示、小组合作评价、教师观察记录等，全面了解学生的学习情况，并给予及时有效的反馈，促进学生的持续进步。 四、 结语：点燃科学的火种，照亮未来之路 《小学科学教育案例精选》的每一个案例，都承载着一线教育工作者对科学教育的理解、热爱与探索。本书的目标是为广大小学科学教师提供一个交流学习的平台，让优秀的教学经验得以分享和推广。我们希望，通过本书的阅读，教师们能够从中汲取灵感，找到教学的亮点，不断创新教学方法，提升教学质量。 科学精神的启蒙，源于好奇，始于探索。愿本书能成为点燃孩子们科学火种的火把，愿我们的科学教育能够为孩子们照亮通往未来创新之路的光芒。让我们共同努力，为培养具有科学素养、创新精神和实践能力的新一代，贡献我们的力量。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本教材的编排实在让人眼前一亮，它跳脱了传统教案那种枯燥的理论堆砌，而是真正深入到了课堂的“火花”时刻。我尤其欣赏它对具体教学场景的还原度。比如，书中对“为什么天空是蓝色的”这个经典问题，在不同年级、不同资源背景下的处理方式，简直是一部微缩的教学法史。它没有给出一个标准答案，而是展示了不同教师如何引导学生从观察、假设到实验验证的全过程。我感觉自己像是在观摩一场场精彩的教学示范，每一个案例都饱含着对儿童认知发展规律的深刻理解。特别是对于那些初入职场的年轻教师来说，这本书简直是及时雨，它提供的不是教条，而是鲜活的思维路径和处理突发状况的智慧。我注意到，在处理学生提出的“异想天开”的问题时，书中展示的方法都非常巧妙地平衡了科学的严谨性和儿童的好奇心，这才是科学教育的精髓所在啊。读完后，我对于如何设计一个激发深度思考的课堂，有了全新的认识。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常朴实，读起来一点也不费力，但其内涵却极其丰富，仿佛是两位经验老到的资深教师在跟你面对面交流心得。它很少使用晦涩的教育学术语，而是用大量生动的对话和场景描述来推动叙事。例如，在描述如何处理学生对“影子形成”的错误概念时，书中记录的师生问答环节，真实得让人忍俊不禁，那种学生天真又充满逻辑的提问，让读者立刻就能感同身受。这种“口语化”的呈现方式，极大地拉近了读者与案例之间的距离。我感觉自己不是在被动阅读一本专业书籍，而是在一位位优秀的同行身边，进行了一次次高效的“在岗培训”。这种学习体验是立体的、可模仿的，它提供了一种可以直接嵌入到我日常教学实践中的“工具箱”。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注教育公平与资源整合的教育工作者，这本书在“情境适应性”方面的探讨令我尤为赞赏。它没有局限于那些拥有先进实验室的城市学校，而是煞费苦心地收录了大量在资源相对匮乏地区进行科学教学的案例。我记得有一个关于“自制简易太阳灶”的案例，老师巧妙地利用废旧纸箱和锡箔纸，引导学生理解光的聚焦原理，这不仅解决了资源问题，更重要的是激发了学生利用身边材料解决实际问题的创造力。书中对于这些案例的分析，非常到位地指出了如何在有限条件下最大化教学效果的策略。它提醒我们，科学教育不应该成为少数人的特权，而是一种普遍的思维训练。这种扎根于现实、服务于更广大学校群体的务实精神，是很多理论著作所不具备的宝贵品质。

评分☆☆☆☆☆

我得说，这本书在‘案例’的选择和深度挖掘上，下了不少功夫，它绝非那种蜻蜓点水式的案例汇编。它真正让人感到震撼的是，它把每个案例都打造成了一个完整的教学“研究项目”。你不仅仅是在看一个老师怎么讲完一个知识点，而是在跟随一位教育研究者如何一步步解构、重塑一个教学单元。比如，关于“水的形态变化”那一章，它不仅展示了演示实验，更详细分析了学生在接触“干冰”这个新事物时，可能出现的误解和认知冲突点，并且提供了应对这些冲突的多种干预策略。这些策略的描述非常细致，涉及到语言的精确使用、实验材料的提前准备，乃至课堂时间的灵活调配。这让我意识到，好的教学案例背后，是无数次预演和反思的沉淀。它教给我的不是“怎么做”，而是“为什么这么做会有效”，这种深层次的逻辑构建，让这本书的价值远远超出了普通的教学参考书。

评分☆☆☆☆☆

更让我惊喜的是，这本书的案例背后，蕴含着对“科学探究精神”的持久关注。它似乎在每一页都在强调：科学教育的核心不是知识的灌输，而是探究过程的体验。有一个案例，是关于“植物的向光性”的长期观察项目，书中详细记录了跨越几个星期的过程，包括天气变化对实验结果的影响，以及学生记录习惯的培养。它不仅仅是展示了“做什么实验”，更重点剖析了“如何培养学生持之以恒的观察习惯和对实验误差的容忍度”。这触及了科学素养培养的深层目标——建立一种科学的态度。从这个角度看，这本书为我们提供了一个绝佳的范本，展示了如何将抽象的素养目标，细化、具象化为每一个可执行的、充满趣味性的课堂活动中去。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆