具体描述
《迈向教育高度发达的社会：国际比较视野下的高等教育体系》从国际比较的视角，对高等教育体系结构多样化与同质化、高等教育与工作世界的关系进行了深入分析，探讨了高等教育国际化的进程及其发展趋势，分析了高等教育体系变革与高等教育国际化的关系及其对工作世界的影响，描绘了经由高等教育体系变革达到教育高度发达社会的路径。
《迈向教育高度发达的社会：国际比较视野下的高等教育体系》是乌尔里希·泰希勒教授数十年来对高等教育体系深入研究的思想结晶，适合高等教育研究者、决策者、对高等教育体系变革问题感兴趣的研究生阅读。
作者简介
乌尔里希·泰希勒，1942年出生，博士、教授、高等教育与比较教育研究专家。曾任柏林马克斯·普朗克教育研究所研究员、德国卡塞尔大学国际高等教育研究中心主任、卡塞尔大学副校长等职。访问过80多个国家。主要研究领域包括高等教育与工作世界、高等教育体系的国际比较、高等教育的国际合作与流动等，另外在教育与社会选择、学术职业、招生与高等教育评估等方面也有所研究。
泰希勒教授多年来一直担任“Higher Education”、“European Journal of Education”等多种学术刊物的合作编辑。为联合国教科文组织、经合组织、世界银行、欧洲委员会、欧盟以及多个国家的政府和大学组织的活动担任专家和顾问。曾任国际教育学会理事会（IAE）成员（1998-2004），欧洲科学院成员（1992-），欧洲高等教育、研究和文化协会的专家组协调员（1998-1999），高等教育研究者协会（CHERJ发起者兼主席（1992-1998），欧洲教育制度研究协会（EAIR）主席（1998-2002）和杰出成员（2003-）。曾获联合国教科文组织颁发的“夸美纽斯奖”（1998）、德国学术交流中心颁发的“伊拉斯谟特别奖”（2008）等多种奖项。
泰希勒教授还是芬兰图尔库大学荣誉博士（2006）、德国高等教育乌尔里希·泰希勒最佳博士和硕士论文奖的资助者（2008-）。
目录信息
中译本序
译者序
本书论文选编说明
第1章 高等教育体系：一个重要的研究课题
11高等教育体系研究的重要意义
1.2 研究主题要义
1.3 分析和争论的焦点
1.4 笔者的观点和活动
1.5 关于本书
第2章 高等教育：问题与趋势
2.1 概念界定
2.2 历史
2.3 高等教育研究的出现
2.4 数量和结构发展
2.5 知识、教学与学习
2.6 控制、治理和组织
第3章 高等教育的多样性
3.1 高等教育多样性的内涵
3.2 高等教育体系分类
3.3 高等学校和学习项目的类型
3.4 学习项目的层次
3.5 学术声望多样化与大学排行榜
3.6 一些重要的解释性概念框架
3.7 结论
第4章 迈向教育高度发达的社会
4.1 引言
4.2 过度教育和就业问题：基于劳动力市场数据的分析
4.3 适当就业和学有所用问题：基于毕业生调查的分析
4.4 高等教育扩张对职业分配的潜在影响
4.5 高等教育和社会需求的变化
4.6 对就业和高等教育政策的启示
第5章 高等教育与工作世界：变化的环境与面临的挑战
5.1 引言
5.2 毕业生就业及工作的不同见解
5.3 变化着的高等教育任务
5.4 高等教育的角色变化
第6章 全球化背景下欧洲卓越观念的变革
6.1 高等教育与研究“地图”中的卓越
6.2 欧洲的观念与现实：统一还是多样？
6.3 高等教育与研究的变革趋势
6.4 欧洲的高等教育与研究
6.5 全球化的影响
6.6 结论与建议
第7章 欧洲的高等教育国际化
7.1 国际化——高等教育领域讨论的主要问题之一
7.2 常用术语
7.3 传统问题与新问题
7.4 知识转移——国际化的核心
……
第8章 国际比较视野下的高等教育改革——相似的挑战、不同的反应
第9章 迈向“欧洲高等教育区”：愿景与现实
第10章 高等教育多样化：变化中的欧洲视野
第11章 欧洲研究型大学还有未来么？
第12章 大学之外的高等教育机构面临终结还是新的机遇？
第13章 过度多元化还是过度均质化：欧洲高等教育50年来的公共论辩与研究话语
第14章 高等教育国际化：欧洲的争论与变革
第15章 大学排名的结果——排名文献的分析
第16章 学习的职业相关性
第17章 博洛尼亚进程——增强还是削弱了毕业生的流动性和就业能力？
第18章 近普及化高等教育的挑战
第19章 欧洲高等教育研究、政策与实践
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
坦白说，我原本对这类探讨宏大命题的学术性著作抱持着一丝警惕，担心它们会流于理论说教，缺乏实践指导的价值。然而，这本书完全打破了我的刻板印象。它在保持高度理论深度的同时，竟然巧妙地融入了许多生动的案例研究，这些案例横跨不同的文化和地域，极大地拓宽了我的视野。我最欣赏的一点是，作者并未将教育视为一个孤立的系统，而是将其紧密地嵌入到经济发展、社会公平乃至文化传承的宏大叙事之中。这种跨学科的整合能力，使得全书的论述更具说服力和生命力。阅读过程中，我经常需要停下来，对照着自己曾经的工作经验或者观察到的社会现象进行印证。这种阅读体验是极其充实的，仿佛作者是一位优秀的向导，带领我走过了一片知识的迷宫，最终到达了一个视野开阔的高地。对于那些身处教育一线，又渴望从更深层次理解自身工作意义的专业人士来说，这本书绝对是一剂强心针，它给予的不仅仅是方法论，更是对未来教育图景的信心和清晰的方向感。
我一直认为，一本优秀的著作，应该能引发读者超越书本本身的思考和行动。这本书的语言风格出乎意料地具有煽动性，不是那种情绪化的煽动，而是一种基于深刻洞察力的精神感召。它迫使我跳出自己原有的舒适区，去审视那些被我们习以为常的教育模式背后隐藏的假设和局限性。作者在批判现有体制弊端时，笔锋犀利却又不失温情，这是一种非常高明的平衡艺术。我特别留意了书中关于教育评价体系改革的部分，那段论述对我启发极大，它不仅仅是技术层面的改进建议，更是对“我们究竟希望培养出什么样的人”这一根本问题的回答。阅读这本书的过程，就像进行了一场漫长而深刻的自我对话，我不断地反思自己对教育的理解是否已经过时，以及我个人还能为推动积极的变革做些什么。这本书的价值不在于提供了多少“标准答案”，而在于它成功地为你心中种下了一颗质疑和探索的种子，促使你持续地向着更高远的社会目标迈进。
这本书的封面设计简洁有力，那种沉静的墨绿色背景，配上烫金的字体，一下子就抓住了我的眼球。我一直对教育的未来发展有着浓厚的兴趣，尤其是在当前社会快速变迁的背景下，如何确保教育体系能够跟上时代的步伐，甚至引领社会进步，是个非常值得深思的话题。初翻开这本书时，我立刻被作者细腻的笔触和宏大的视野所吸引。它不像那些空洞的口号式宣传，而是深入探讨了教育资源分配、师资力量培养以及教育理念革新等多个核心议题。读到其中关于城乡教育差距的分析时，我感到非常触动，作者没有回避现实的复杂性，而是用翔实的数据和案例，勾勒出了一个清晰而又令人担忧的现状。那种对社会责任的担当感，透过文字扑面而来，让人忍不住想要放下手中的其他事情，专心致志地去品味每一个观点。我特别欣赏作者在论述过程中展现出的那种辩证思维，没有简单地将问题归咎于单一因素，而是从结构、文化、政策等多个维度进行剖析，使得整个论证过程显得尤为扎实可信。这本书无疑为我提供了一个全新的思考框架，让我对“教育进步”这个概念有了更深层次的理解和期待。
我最近在寻找一本能够真正启发我思考的读物，这本书的出现简直是恰逢其时。它读起来就像是在聆听一位经验丰富、富有远见卓识的教育家在娓娓道来，语气平和，但字里行间蕴含着强大的力量。尤其是在谈及个体化学习和技术融合的部分，作者的论述跳脱出了目前流行的碎片化讨论，而是将其置于一个更宏大的社会结构变迁的背景下去考察。我个人非常关注如何利用现代科技赋能教育，而不是被技术所裹挟。这本书在这方面给出了许多具有前瞻性的见解，它提醒我们，技术终究是工具，核心永远在于教育的本质——如何激发人的潜能、培养独立思考的能力。我尤其喜欢作者对于“学习共同体”的构建提出了许多富有创意的设想，这不仅仅是关于课堂的改革，更是一种社会氛围和文化的支持系统。合上书本的那一刻，我感觉自己仿佛完成了一次深入的精神洗礼，原先许多困惑和模糊的想法，此刻都变得清晰起来。它不是那种读完就束之高阁的书，而是那种需要反复翻阅、时常对照现实进行反思的工具书，充满了激发行动的内在驱动力。
这本书的排版和装帧设计有一种古典的美感，让人感觉沉静下来，更容易进入深度阅读的状态。我是一个比较注重逻辑结构的人，这本书的章节安排和论证脉络清晰得令人赞叹。作者似乎有一种天赋，能够将极其复杂的问题，分解成一系列易于理解的逻辑步骤，然后层层递进，最终构建出一个严密无懈可击的论证体系。特别是关于教育公平与效率之间微妙平衡的探讨，常常是社会争论的焦点，而作者的处理方式非常老辣和成熟，没有采取极端的立场，而是寻找中间地带的建设性路径。我从中学习到的最重要的一点是：任何重大的社会进步，都不可能是一蹴而就的，它需要耐心、长远的规划以及对局部代价的清醒认识。这本书对“进步”的定义也十分深刻，它强调的绝非单纯的升学率数字的提升，而是关乎人的全面发展和社会整体的良性互动。读完后，我感觉自己的思维被“拉高”了一个维度，看待问题不再局限于眼前的得失，而是着眼于代际之间的影响。
其实重复挺多的。
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