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聽他上課應該挺享受的。這種講法抱負很大，古人今我相互闡發，大概也是想成一傢之言，扯扯天地人，通三教的。可惜博而不深，到處藉東西，又不大成體係。

三星半。讀張文江的書，依舊喜歡不起來。其中講《史記》與《春鞦》的關係，講壺遂與司馬遷的問答，算是略有印象。司馬遷“這樣說瞭一通，沒有寫壺遂聽瞭以後有什麼反應，是不是心服口服瞭呢？其實司馬遷就是在說服自己，自己纔是真正想聽的人。任何事情都要找個人來講講，其實都是騙人的，最後都是說服自己，給自己一個堅強的理由。”不得不說講得很好，大概喜歡他的人，也就是看中他在講論經典的過程中融入人生、現實的感慨，可是，如果按此說下去，也不免形成套路、落入窠臼，不覺新鮮瞭。

開本不大。袋中堪納。刁鬥不傳，即可展讀。

活動腦筋。孝始於事親，中於事君，終於立身。孝最後迴到自己，是帶著父母傢人的記憶好好生活，繼續傳承，匯入時間的長流。儒墨都序人倫，儒傢加法，不斷上達，墨傢減法，兼濟天下。法傢名傢在禮俗的基礎上端正秩序，名實。道傢則人倫閤天道，統閤諸子。諸傢相通，或即道傢。

開本不大。袋中堪納。刁鬥不傳，即可展讀。

张老师是个很有趣的人。很多时候，他只愿意在家里，给前来的学生来讲微言，前些年来的人不算多，还能坐在客厅地板上听，这几年，有时候人多了，就只能站在厨房里听，这应该就是张老师的个人魅力。 想想也是，对于微言，也只适合在小房间里讲，因为更为随意，有一些个人的感受和...

张老师是个很有趣的人。很多时候，他只愿意在家里，给前来的学生来讲微言，前些年来的人不算多，还能坐在客厅地板上听，这几年，有时候人多了，就只能站在厨房里听，这应该就是张老师的个人魅力。 想想也是，对于微言，也只适合在小房间里讲，因为更为随意，有一些个人的感受和...

【按：基本属于摘录，未标明页码，带引号者为原文或引用的经文。括号内的为自己读到此的一点感想或说明。】 —————————————————————————————— “判教” 佛教传入中国以后，学者根据传承的经论，按照各自体悟的境界，把佛教内容分为若干时或若干...  

【按：基本属于摘录，未标明页码，带引号者为原文或引用的经文。括号内的为自己读到此的一点感想或说明。】 —————————————————————————————— “判教” 佛教传入中国以后，学者根据传承的经论，按照各自体悟的境界，把佛教内容分为若干时或若干...  

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