一、高考議論文寫作測試的曆史反思
(一)高考議論文寫作命題發展階段
1．百廢待興時期（1977-1982年）
2．直覺命題時期（1983-1999年）
3．自覺命題時期（2000-2005年）
4．相對穩定時期（2006年至今）
(二)高考作文評分標準變化及比較
1．高考作文評分標準發展三個階段
2．三種作文評分標準的比較及現狀
二、高考爭議議論文及其爭議之檢討
（一）關於議論文文體特徵
（二）關於高考滿分作文
（三）關於說真話、寫真實
（四）關於論據材料真實性
（五）關於議論文邏輯性
三、美國SAT作文考試管窺與啓示
(一)中美評分標準比較
1．美國SAT作文試題
2．美國SAT作文評分標準
3．中國高考作文評分標準
4．中西文化源流追溯及比較
(二)深刻的啓示與警醒
1．培養獨立思考、質疑批判精神
2．將“問題”的提問權還給學生
3．教學、考試探索批判性閱讀
4．高考以論述類作文寫作為主
5．語文教材中增加論述類文章
6．建議高中開設形式邏輯課程
四、中學生議論文寫作教學和意義
(一)議論文寫作：邏輯思維，以理服人
1．認識議論文以理服人本質特徵
2．建構議論文寫作教學的“序列”
3．“段”的訓練作為教學切入口
4．讀寫結閤，提高學生文化素養
5．目前中學生議論文存在的問題
(二)因材施教——區分不同等次議論文
1．2013年河南省高考作文類捲
2．2014年廈門高三上期考作文類捲
(三)結語——培養理性思考的現代公民
後記
作者簡介
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