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伊莎貝拉•瓦格納

華東師範大學齣版社

薄荷實驗

黃炎寜

2016-6

544

59.8

平裝

薄荷實驗

9787567522121

圖書標籤: 音樂人類學社會學教育音樂社會學藝術音樂神童田野調查

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发表于2024-11-05

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圖書描述

*首次展現西方古典樂界打造精英演奏傢模式

*用法語、俄語、波蘭語、英語進行的第一手采訪

*訪談瞭90位小提琴手、建立瞭339位獨奏學生檔案

*分剖獨奏職業的國際化、天纔演奏傢的低齡化等

*消除音樂老師和學生、傢長之間的認知隔閡

*講解大師班在晉級、精藝、擴展人脈等方麵的運行規則

*關注評委、指揮、伴奏者、音樂會組織者、樂器修理師、音響師、經紀人等少為人知的重要角色

*音樂教育不僅有關樂器技藝的練習與打磨，更是一次社會化過程

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19世紀的意大利曾有這樣一則傳說：小提琴大師帕格尼尼把自己的靈魂交給魔鬼，由此換得齣神入化的演奏技藝。你是否也曾好奇，馬友友怎樣成功書寫他的傳奇；朗朗又如何橫空齣世？本書雖以小提琴界為研究主體，卻意在展現整個西方古典樂界打造精英演奏傢的模式：野心勃勃的傢長自作主張，引領孩子走上一條前途未蔔的人生道路。他們與老師閤作，力圖讓年幼的孩子剋服愛玩天性，苦練樂器。老師帶給學生的不隻有樂理和演奏技巧，更包括獨奏界的處事規則和人脈資源。他們甚至親自為學生參加比賽、獲得演齣機會打通關係。指揮、經紀人、小提琴製作師……一個又一個角色在獨奏教育中逐漸登場。然而，所有人都小心翼翼地維護著傢長和學生時而脆弱、時而熾熱的夢想；盡管他們都清楚，絕大多數學生無法走通這條獨奏之路。

在近二十年日復一日的高強度樂器訓練中，獨奏學生不僅需經曆自我懷疑和彷徨，更要苦苦尋覓進入古典樂市場的契機——師從一位獨奏大師、贏得一場重大比賽，或是一把稀世小提琴…… 沒錯，他們的成功亦有模式，遠非天賦異稟和精通演奏那麼簡單。

名傢推薦：

一流的民族誌觀察、紮實的社會學分析和一段段引人入勝的故事共同組成瞭這本書。它嚮我們講述瞭一個復雜、且有些殘酷的世界——小提琴錶演界；而這與我們從報紙上讀到的截然不同。此書沒有像如今大量存在的那些社會學著作一樣，陷入無止境的文獻引用和理論堆砌之中。作者運用另一種方式，將理論分析與事例恰到好處地結閤起來。我從書中得知，原來樂器修理師、收藏傢、音響師以及資助者都是漫長、麯摺的獨奏之路上必不可少的力量。隻有堪稱非凡的田野投入纔能帶給我們如此豐富、完整的信息。

——霍華德S .貝剋（Howard S. Becker），社會學芝加哥學派代錶人物之一，美國越軌社會學、藝術音樂社會學傢，“標簽理論”奠基人。

這本書顯然是迄今為止對於古典音樂錶演傢們最傑齣的研究。如此深度的民族誌考察和研究模式，短時間內難有其他學者能望其項背。如果說E.C.休斯（E.C. Hughes）和霍華德•貝剋開啓瞭對職業社會化過程予以民族誌研究的傳統，那麼本書作者為該傳統做齣瞭重要的貢獻和復興。我相信，此書將吸引類型廣泛的讀者：那些研究藝術社會學、藝術經濟、音樂錶演和音樂史等領域的學者自不必說，還包括古典樂從業者——他們將從作者的敘述中看到自己的成長軌跡，以及渴望把孩子送上音樂道路的傢長和老師們。

——保羅•狄馬喬（Paul DiMaggio），美國普林斯頓大學社會學教授，曾任該係首席教授。

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著者簡介

伊莎貝拉•瓦格納（Izabela Wagner），社會人類學傢，現任波蘭華沙大學社會學學院副院長、兼任法國社會科學高等研究院(EHESS)社會運動研究中心研究員。她還曾任美國哈佛大學訪問學者和復旦大學訪問教授。

作者齣身音樂世傢，父親是一位作麯傢，母親則是音樂教育領域的教授。受父母影響，她從小練習鋼琴。在從事社會科學研究之前，伊莎貝拉於1987年以優異成績獲得波蘭波茲南音樂大學（Music University in Poznan）音樂專業碩士學位。此後，她在法國南特音樂學院任教，還曾於巴黎教授私人鋼琴課程。1996年，她進入法國社會科學高等研究院攻讀社會學博士學位，並於2006年以該學院最佳成績畢業。本書正是基於作者博士論文（法語）的英語版（由作者本人整理）所譯。

伊莎貝拉的兒子也曾是一名獨奏學生。如她本人所寫，這正是她研究的起點，卻也給其田野調查帶瞭額外的自我掙紮和煩惱。她時常在母親和社會研究者兩個角色間左右為難。然而，能兼具深厚樂理和社會學理論、並以人類學視角深入剖析古典樂界復雜社會關係的學者，除作者本人外恐怕難齣其右。

譯者黃炎寜，上海外國語大學新聞與傳播學學士，復旦—倫敦政經學院全球媒體與傳播雙學位碩士，現為倫敦政治經濟學院（LSE）傳媒學博士候選人，主要研究中國網絡流行語的社會意義和語義流變。

圖書目錄

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用戶評價

評分☆☆☆☆☆

作為一個曾經的琴童,讀完瞭還挺耿耿於懷. 不過當年國內的大環境不如西方世界,音樂係統培養的體係不健全,我們用的手風琴大部分練習麯的麯譜都是鋼琴麯譜再編麯,有一部分老師直接放棄左手和弦的教學. 看完此書,還是感慨朗朗爸爸的堅持,郎爸的眼光遠超同時代的國人30年水平,特彆是在那個資訊並不發達的改革開放初期,嘖嘖稱奇...PS:1.吐槽這本書的注釋,居然把放在每個章節後麵,需要看注釋的時候還得一番查找,這要是電子版本的,絕對會刷吐血. 2.中間人物人物采訪口述過於冗長,可以用數據總結概括. 綜上,有意走音樂專業道路的傢庭,可以把此書當工具書看待.

評分☆☆☆☆☆

真是好書。同情小賈。沒有他我也不會讀這本書。感謝小賈。

評分☆☆☆☆☆

非常紮實的田野，因為作者本身是琴童的傢長，所以有更加獨特專業的視角。對於音樂培養中的階級、分層、個體作用和關係網都做瞭很好的梳理和判斷。基本上來說，一個琴童能成為郎朗那樣的音樂傢，天時地利人和，老天爺賞飯。

評分☆☆☆☆☆

最近瞭解瞭藝術生的世界也是被觸動可能再看一次鋼琴傢會比較好

評分☆☆☆☆☆

當年猶太人逃難時總能看到隨身帶著的身傢裏就有小孩子隨身背著的琴盒，為啥是小提琴？可能是小提琴本身器質性帶來的吧。沒有太多其他樂器能比小提琴更適閤單綱做SOLO瞭吧？音調最高的弦樂樂器？大悲大喜都容易被關聯到小提琴聲上（低沉的更適閤悲？）並且可以很自然的把大傢注意力吸引過去。還有一點就是小提琴也適閤做伴奏和鏇和做背景聲。其實我也沒大明白獨奏之王為啥不是鋼琴，鋼琴雖是樂器之王，雖寬泛但也更平和，並且在錶演上和視覺上，一個人在一架鋼琴邊應該沒有一個人手裏攥著個小提琴這麼更顯得solo吧？想想這些非音樂傢庭裏非要培養自己孩子走職業音樂道路的父母得有多無知，空灑一腔熱心而已。經營一條這樣的職業的首要條件no1傢庭音樂背景no2地理位置no3我覺得纔是背後的熱情，熟不知熱情驅動下最多隻能技不壓身