圖書標籤: 社會學  教育  教育學  曆史  當代中國史  政治社會學  中國  文化史   

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對高考製度的頌揚，但是另一場針對教育公平的反革命正在興起。一個睏惑：重點中學製度一定程度上有利於少數寒門學子躍龍門，那麼在社會整體層麵上對於教育公平是利是弊？

為黨唱贊歌，新中國就是好，國民黨就是壞，硬傷一堆。比如不考慮20世紀前期和後期的交通、通訊情況，便把民國招生貶得一文不值。比如無視最大的地域不公，強調其他標準下的公平成就。

拋開技術問題不講。本書最大的問題在於把階層流動當成瞭最大的價值追求，而把基於權利的公正拋到瞭一邊，這兩者當然並非完全不可兼得，但是至少改革開放前所謂的精英教育的多元化更多地是在侵害後者的基礎上實現的。當然，本書是一個有益的探索。

聽作者談過這項研究背後的睏難，能多一些理解之同情。我個人當然是很欽佩這樣紮實的研究，畢竟給齣來的每個數據都是經得起檢驗的，而我也做不來這種研究。隻是，時間和社會性質的跨度太大，很多異質的東西被拉到一起，未免有損研究的可信度。

雖然調查統計的齣發點很好，但社會環境劇烈變化造成無法進行完全的單一變量分析和對比，也是個顯而易見的問題。

作者： 应星（中国政法大学社会学院教授，副院长） 刘云杉（北京大学教育学院教授、博士生导师） 《中国社会科学》2012年第1期刊发了梁晨...  

拜读了目录和前言，觉得这项研究的结论之所以有许多与直感相悖的地方，原因可能在于：1、将“1949年以来”以“1980年代”为界切成两段，取值过大，忽略了后段内部日趋明显的差异性。2、以“工农家庭”为鉴别项，弊病同前。 还要问：1949年以前，中国有怎样的高等教育。之后如果...  

上过梁老师的课，人品才华皆属上乘。如果只是说沿着传统史学的路子，参考计量史学的话，那作品的确可以，图表为数据的呈现提供了一种更直接的方式。但是标榜计量史学，那就有点尴尬了，因为除了图表多之外真的没什么了，这一点甚至他的学生也在吐槽。回到这本书，换个视角看的...  

作者： 应星（中国政法大学社会学院教授，副院长） 刘云杉（北京大学教育学院教授、博士生导师） 《中国社会科学》2012年第1期刊发了梁晨...  

黑格尔曾说，通常众所周知的事情正因为是众所周知而不为人所知。中国半个多世纪以来的社会革命也是如此：许多社会现象如今已如此平常，以至于人们极少意识到那从历史变迁的角度来说乃是一场剧烈的革命。这在大学教育领域尤为明显：上大学早已不稀奇，而这在一代人之前都是确定...