具体描述
这是一部透视今日中国教育问题的警世之作。作者历时两年，带领十余位学生发放了3000多份调查问卷，访谈了一百多位家长和中小学生，根据所收集到的数据和事实，写作了八篇反映当下中国教育问题的研究报告。报告首先从教育资本化的理论层面剖析了今日中国诸多的教育问题，如天价学区房、高额择校费、课外辅导班等等推高教育成本的政策渊源和资本逻辑；其次报告揭示了教育资本化所导致的一系列社会后果，如快教育模式、赢利性教师、拼爹拼娘、教育恐慌症、社会原子化、家庭生活虚空化等问题；最后报告研究了应试教育在教育资本化推动下造成的一系列教育后果，如伪智、缺德、弱体以及中小学生自杀等问题。作者提醒我们，教育资本的挺进与社会衰退互为因果，加重全社会的教育成本，带来严重的社会问题。全书资料翔实，读来令人触目惊心，所展现的问题体现了一个学者深刻的社会关怀和社会责任感。
作者简介
程平源，1966年生，安徽铜陵人。先后在南京大学获得文学学士、哲学硕士和博士学位。2005年进入南京大学社会学院博士后流动站，现任教于南京师范大学。研究领域为儒家政治、哲学社会学、当代中国社会的村政、劳工、教育、社会不平等。1986年开始发表文学作品。二十多年来在文学、哲学、社会学、经济学等领域进行跨学科的学习和研究。既图安身立命之学，亦冀通过社会研究实现社会公平之途。在社会研究中注重社会调查，2006年开始先后带队参加社会主义新农村调查、农民工罹患尘肺病调查、两岸三地富士康工人调查并写作和发表了调查报告和研究论文。2010年秋季开始组织十余位同学进行了为期两年的中小学生教育状况调查，本书为这次调查的研究成果之一。
目录信息
一、大逆转：中国教育的市场化改革
二、出售教育：国家为资本让渡空间
三、资本运作的辅导班
四、结语：资本挺进与社会衰退
第二篇 学奴：中小学生课外辅导班调查报告
一、辅导班：另一个分数工厂
二、快教育模式：“差额分数”的绝对生产和相对生产
三、学奴：极限生产
四、结语：救救孩子
第三篇 拼爹拼娘：中小学生家庭投入调查报告
一、引言：拼爹拼娘进行时
二、拼金钱：经济投入与不同阶层的压力比
三、拼时间：人力、时间、知识投入中的家庭生活空心化
四、拼关系：社会不平等的加剧
五、结语：不平等的教育与资本合力下的全面卷入机制
第四篇 被压迫者的压迫：中国家庭教育现状调查报告
一、家庭教育：在分数至上的指挥棒下
二、家庭教育：被压迫者的压迫
三、家庭教育：逃亡还是撤退？
四、结语：家长，该何去何从？
第五篇 伪智：中小学生反智训练调查报告
一、应试教育的代价
二、标准化训练
三、机械性学习
四、单一性评价
五、结语：智力向美善回归
第六篇 缺德：中小学生德行缺失调查报告
一、学校政治与学生人格的塑造
二、压力机制与分数主体的建构
三、教育资本化与实利主义
四、结语：一国之民的铸造
第七篇 弱体：中小学生身体状况调查报告
一、被忽视的身体
二、被奴役的身体
三、被隔离的身体
四、结语：身体的解放
第八篇 致命的教育：中小学生自杀调查报告
一、文化主导型自杀
二、意义主导型自杀
三、压力主导型自杀
四、结语：生者之痛
· · · · · · (收起)
读后感
什么是教育？什么是成长？怎样才算是一个合格的公民？五四的时代，我们的国家虽然动荡，但是青年是奔放的，通过青年我们我们还能看到民族的希望。今天，我们的国家是一篇太平盛世，歌舞升平之下，却没能看到更为活跃朝气的青年！我们总是批判传统的古代教育，可是修齐治平的儒...
评分什么是教育？什么是成长？怎样才算是一个合格的公民？五四的时代，我们的国家虽然动荡，但是青年是奔放的，通过青年我们我们还能看到民族的希望。今天，我们的国家是一篇太平盛世，歌舞升平之下，却没能看到更为活跃朝气的青年！我们总是批判传统的古代教育，可是修齐治平的儒...
评分什么是教育？什么是成长？怎样才算是一个合格的公民？五四的时代，我们的国家虽然动荡，但是青年是奔放的，通过青年我们我们还能看到民族的希望。今天，我们的国家是一篇太平盛世，歌舞升平之下，却没能看到更为活跃朝气的青年！我们总是批判传统的古代教育，可是修齐治平的儒...
评分什么是教育？什么是成长？怎样才算是一个合格的公民？五四的时代，我们的国家虽然动荡，但是青年是奔放的，通过青年我们我们还能看到民族的希望。今天，我们的国家是一篇太平盛世，歌舞升平之下，却没能看到更为活跃朝气的青年！我们总是批判传统的古代教育，可是修齐治平的儒...
评分1、《中国教育问题调查》程平源签名本。 2、全新正品仅此一本。 3、价格100元，包邮费。 4、很有收藏价值。 http://item.taobao.com/item.htm?spm=0.0.0.0.DdPK8U&id=41101485809
用户评价
拿到《中国教育问题调查》这本书，我怀着一种审慎的好奇心。我的职业生涯与教育行业有着千丝万缕的联系，多年来，我亲眼见证了中国教育领域经历的各种变革与挑战。我深知，任何对中国教育问题的探讨，都绝非易事，它需要极大的勇气、细致的观察以及深刻的反思。这个书名本身就传递出一种严肃的学术态度，以及一种对现实负责的使命感。我特别关注这本书是否能够提供一种“调查”的客观性，也就是说，它是否能够超越个人好恶，以一种公正、平衡的态度来呈现中国教育所存在的多方面问题。我想了解，它是否能够触及教育公平的议题，例如城乡差距、区域差异以及不同社会经济背景下学生所获得的教育资源是否均等？它是否能探讨教师队伍的建设，包括教师的专业发展、待遇以及社会地位等关键问题？更重要的是，我希望这本书能够提供一些超越表面现象的洞见，能够帮助我们理解那些深植于社会文化、经济发展以及历史进程中的教育根源。我期待这本书能够像一位经验丰富的医生，为中国教育的“病症”把脉，并且能够提供一些可靠的诊断依据。如果它能进一步提供一些具有前瞻性的思考，或者一些切实可行的改革建议，那将是锦上添花。
评分当我在书店的架子上看到《中国教育问题调查》这本书时，我的第一反应是，这或许能够填补我认知中的一个空白。我一直对中国教育体系的运作方式和所面临的挑战充满好奇，但往往难以找到一本能够全面、深入地解答我疑问的书籍。这个书名暗示了一种系统性的梳理和分析，我非常期待它能够提供一个清晰的框架，来理解中国教育的复杂性。我希望这本书能够避免“一刀切”的论调，而是能够呈现出教育问题的多维度和多样性。例如，它是否会探讨不同地区、不同类型的学校所面临的独特挑战？它是否会关注到学生群体的差异性，比如学业压力、心理健康、以及个人兴趣与社会需求的平衡？我更关注的是，这本书是否能够提供一种“调查”的深度，也就是说，它不仅仅是罗列问题，而是能够深入剖析问题产生的根源，并且能够探讨解决这些问题的可能性。我希望作者能够展现出一种批判性的思维，能够审视教育制度中的不足，同时也能够发现那些正在进行的、有积极意义的改革尝试。如果这本书能够提供一些关于中国教育未来发展方向的思考，或者一些对国际教育经验的借鉴，那将是更有价值的。我期待这本书能够成为我理解中国教育的一把钥匙，开启我对这个复杂而重要领域的更深入的探索。
评分这本书的封面设计就带着一种沉静而略显厚重的力量，正如其书名《中国教育问题调查》所预示的那样。我拿到这本书的时候，首先吸引我的便是那朴实无华但又信息量十足的书名，它没有华丽的辞藻，却直击了许多人心中的痛点和关注点。翻开第一页，纸张的触感就有一种读学术著作的质感，这让我对即将阅读的内容充满了期待。我一直认为，教育是国家发展的基石，而中国作为拥有世界上最多人口的国家，其教育体系的运作和所面临的问题，无疑是极其复杂且牵动人心的。从我个人的求学经历，到看着身边亲友的孩子们在教育的道路上摸索，再到从各种新闻报道中窥见的教育现象，我对中国教育的方方面面都充满了好奇和思考。我尤其想了解，这本书是如何剖析这些问题的，是侧重于宏观的政策层面，还是深入到微观的课堂实践？是聚焦于某一类教育阶段，还是涵盖了从学前教育到高等教育的整个链条？我期待这本书能够提供一些我从未想过的视角，或者能够解释一些我一直以来感到困惑的教育现象。它是否能够帮助我理解那些普遍存在的“内卷”现象背后的深层原因？是否能揭示出那些隐藏在分数之下的，关于教育公平、教育质量以及学生全面发展的真实状况？我迫切地想知道，这本书是否能够为这些复杂的问题提供一些具有建设性的思考和可能的解决方案，抑或是仅仅是一种客观的呈现，让我能够更清晰地认识到问题的全貌。
评分当我看到《中国教育问题调查》这个书名时，我内心深处涌起了一种复杂的情感，既有对深入了解的渴望，也有对中国教育现状的隐忧。我一直认为，教育是一个国家最根本、最核心的议题之一，而中国教育所面临的挑战，也牵动着无数家庭的神经。这本书的“调查”二字，让我对其内容的严谨性和客观性抱有很高的期望。我希望它能像一位经验丰富的探险家，带着我们深入到中国教育的腹地，去发现那些不为人知的、值得我们深思的问题。我特别关注这本书是否会探讨教育公平的问题，这是我一直以来非常关心的一个方面，包括地域差距、城乡差距、贫富差距对教育机会的影响。同时，我也希望这本书能够提供一些关于中国教育创新和改革方向的思考，它是否会关注到新技术的应用，或者新的教学理念的引入？我期待这本书能够以一种坦诚和深入的方式，展现出中国教育所存在的各种矛盾和困境，并且能够引发我们对于教育本质的重新思考。我希望这本书不仅仅是一份“调查报告”，更能成为一本能够启发民智、促进对话的著作，引导我们共同探索中国教育的美好未来。
评分《中国教育问题调查》这个书名，简洁而有力，它直接触及了我内心深处对中国教育的关切。在日常生活中，我经常会听到关于教育的各种讨论，有关于高考的焦虑，有关于教育资源分配不均的抱怨，也有关于学校教育与家庭教育之间矛盾的无奈。这本书的出现，让我觉得终于有机会能够系统地、深入地去了解这些现象背后的真相。我期待这本书能够提供一种“调查”的专业性和严谨性，这意味着它应该基于扎实的调研和数据分析，而不是凭空臆测或主观臆断。我特别想知道，这本书是如何定义和衡量“问题”的，它是否会关注那些被普遍忽视的角落，例如特殊教育的需求，或者非主流教育模式的发展？我希望这本书的作者能够展现出一种深刻的洞察力，能够揭示出那些隐藏在表象之下的 systemic issues，也就是系统性的问题，从而让我们能够更清晰地认识到中国教育体系的结构性挑战。我更希望这本书能够提供一些有价值的参考，也许是对现有政策的审视，也许是对未来教育方向的展望，又或者是对教育理念的重新思考。我期待它能带来一种启发，让我能够以更理性、更全面的视角来审视中国教育的过去、现在和未来，并且能够促使我思考，作为一名普通公民，我又能为改善教育做出些什么。
评分《中国教育问题调查》——这个书名本身就自带一种沉甸甸的份量，仿佛在邀请读者一起踏上一场对中国教育深层肌理的探索之旅。我个人对教育的关注，源于对社会发展和个人成长的深刻理解，我相信教育是连接这两者的关键纽带。因此，一本能够真正“调查”中国教育问题的书籍，对我而言具有极大的吸引力。我非常好奇，这本书的“调查”是否能够触及那些被主流叙事所忽略的教育角落？例如，它是否会关注到那些非传统的教育模式，或者是在特定环境下，教育所展现出的独特形态？我希望这本书的作者能够展现出一种“追根溯源”的精神，不仅仅是描述现象，更能深入剖析这些现象背后的深层原因，包括历史遗留、文化传统、经济发展以及社会结构等多种因素的交织影响。我期待这本书能够提供一些令人耳目一新的见解，能够帮助我跳出固有的思维定势，以一种更开放、更包容的心态来理解中国教育的多样性和复杂性。如果这本书能够将那些零散的社会观察，通过严谨的逻辑和丰富的证据，整合成一个具有说服力的整体，那么它无疑会成为一本具有里程碑意义的作品。
评分《中国教育问题调查》这个书名，让我立刻联想到了那些需要深入田野、细致观察才能得出的结论。我一直认为，真正的教育问题，往往不是那些媒体上大张旗鼓宣传的，而是隐藏在日常教学、家庭生活中的细微之处。这本书的题目，让我对作者的调研方式和呈现方式充满了期待。我好奇，这本书是如何定义“中国教育问题”的？它是否会涵盖那些关于教育公平的议题，比如留守儿童的教育，或者农村地区的教育资源匮乏？它是否会触及到素质教育的困境，比如学生创造力、批判性思维的培养，以及艺术、体育等素质教育的边缘化？我希望这本书能够提供一些鲜活的案例，来支撑其观点，让那些抽象的“问题”变得生动具体。例如，书中是否会描绘某个孩子在求学道路上的艰辛，或者某个教师在教学改革中的困惑？我更希望能在这本书中找到一种冷静而客观的分析，避免过度情绪化的表达，而是通过严谨的论证，来揭示出中国教育体系中存在的深层矛盾和挑战。我期待这本书能够引发我的共鸣，同时也能挑战我的固有认知，让我能够以一种更批判、更全面的视角来审视中国教育的现状，并且能够从中获得一些有价值的启示。
评分我曾花费不少时间去关注有关教育改革的讨论，也阅读过一些关于教育理论的书籍。然而，大部分的著作要么过于理论化，要么过于片面。一本真正有价值的书，应该能够连接理论与实践，能够触及教育的灵魂，而不是仅仅停留在表面文章。当我看到《中国教育问题调查》这个书名时，我首先想到的是它是否能做到这一点。我希望能在这本书中找到对中国教育现状的深刻洞察，不仅仅是关于升学压力、考试制度的批判，更希望它能触及教育理念的冲突，比如应试教育与素质教育的博弈，功利性目标与个体发展的张力。这本书的标题暗示了一种深入的探究，我希望它能像显微镜一样，将中国教育体系中那些复杂而微妙的肌理一一呈现。它是否能够深入到教师的职业困境，家长的焦虑心理，以及学生在成长过程中的真实感受？它是否能够将那些零散的社会观察，通过严谨的调查和分析，整合成一个清晰而有说服力的图景？我渴望了解，这本书的作者是如何进行这项“调查”的，是通过大规模的问卷，还是深入的访谈，抑或是对大量数据的挖掘？我希望它能够避免空泛的议论，提供基于事实的论证，从而让我能够更理性地看待中国教育所面临的挑战。我对这本书的期待，是一种能够引发更深层次思考的引导，它应该能够挑战我原有的认知，打开新的视野，让我对“教育”这个词汇有更丰富、更立体的理解。
评分作为一名对教育问题有着持续关注的普通读者，我一直觉得，要真正理解一个国家教育体系的运作，需要一种多角度、多维度的视角。《中国教育问题调查》这个书名，在我看来，恰恰点出了这种需求。它不仅仅是一个简单的陈述，而是一种承诺——承诺去揭示、去分析、去呈现。我非常好奇，这本书是如何界定“中国教育问题”的，它是否仅仅停留在应试教育的窠臼，还是深入到更广泛的范畴，例如创新能力的培养、批判性思维的塑造、以及学生心理健康等更具挑战性的议题？我希望这本书能够提供一些具体的案例，来佐证其观点，让那些抽象的“问题”变得更加鲜活和可感知。例如，它是否会描绘某个偏远地区孩子们的求学困境，或者某个城市学校里教师面临的实际教学难题？我希望这本书的作者能够以一种“记者”的精神，深入基层，倾听来自不同声音的讲述，并将这些声音进行有条理的梳理和呈现。更重要的是，我希望这本书能够提供一些超越简单批判的思考，它是否能够帮助读者理解这些问题产生的复杂原因，并且提供一些关于如何改善现状的建设性思路？我期望这本书能成为一座桥梁，连接起我们对教育的关注与对教育改革的理解。
评分当我第一次看到《中国教育问题调查》这本书时，我的脑海中立刻浮现出各种关于中国教育的复杂图景。作为一名长期关注教育领域的读者，我深知要对这样一个宏大而复杂的主题进行“调查”，需要多么深入的洞察和多么广阔的视野。这个书名本身就透露出一种严谨的学术态度，以及一种对现实问题的深刻关怀。我特别想了解，这本书是如何界定和阐述“问题”的，它是否仅仅停留在对现有教育制度的批判，还是会深入到教育理念、教育文化等更深层次的探讨？我期待这本书能够提供一些具有说服力的证据和分析，来支持其论点，例如，它是否会通过对教师、学生、家长进行广泛的访谈，来呈现不同群体的真实声音？它是否会引用大量的统计数据和研究报告，来佐证其关于教育公平、教育质量等方面的观点？更重要的是，我希望这本书能够提供一种建设性的视角，不仅仅是指出问题，更能提出一些具有可行性的解决方案，或者至少能够引发读者对于如何改善中国教育的深入思考。我期待这本书能够成为一部引人入胜且发人深省的作品，让我能够更清晰地认识中国教育所面临的挑战，并且从中获得一些有价值的知识和启示。
评分事例有代表性，但不具有普遍性，抽样范围可以更大些
评分书中论述的明显正是南京的教育故事，同一时代同一地点，共鸣很多。留心了一下书的出版日期是2013年，书中丝毫没有提及N一中，不知道是不是为了避讳正在担任教育局长的原N一中校长...
评分中国的应试教育在指责声中走过了一年又一年，这本书就是其中的声音之一，数据详实，非常有说服性。可惜，中国的教育体制真的能有所变吗？我看未必。
评分我不说别的，光是其中的内容，我就觉得应该评5分，因为在中国这个环境下太需要勇气来出版这本书籍，我佩服作者作为知识分子应有的担当，这在中国简直凤毛麟角。2012年的作品，到2018年底了，在中国教育界还是处于销声匿迹的迹象，由此就可见一斑。此外，我觉得阅读每本书后首先做的应该是自省，将书中所批判的内容与自己周围的环境加以对照，而不是一味的否认，指责，“唯有自省，方可诲人”，我认为这本书的现实意义在豆瓣的评分里是低估了的，最重要的是我们自己的思想和从作者深切的社会关怀和社会责任里得到了什么，感悟了什么，胡适先生曾说过：“漫无目的的读书不是学习，而是散步。”如果是这样，那还不如不读。
评分我不说别的，光是其中的内容，我就觉得应该评5分，因为在中国这个环境下太需要勇气来出版这本书籍，我佩服作者作为知识分子应有的担当，这在中国简直凤毛麟角。2012年的作品，到2018年底了，在中国教育界还是处于销声匿迹的迹象，由此就可见一斑。此外，我觉得阅读每本书后首先做的应该是自省，将书中所批判的内容与自己周围的环境加以对照，而不是一味的否认，指责，“唯有自省，方可诲人”，我认为这本书的现实意义在豆瓣的评分里是低估了的，最重要的是我们自己的思想和从作者深切的社会关怀和社会责任里得到了什么，感悟了什么，胡适先生曾说过：“漫无目的的读书不是学习，而是散步。”如果是这样，那还不如不读。
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