具体描述
《新教育•榜样教师丛书:教室,在书信中飞翔》内容简介:任何资源都可以成为课程。《新教育•榜样教师丛书:教室,在书信中飞翔》是常丽华老师2011年11月赴澳大利亚学习期间和学生之间的通信。这是一群刚上三年级不久的学生,竟然通过书信创造了一个独属于他们的课程。每天,常老师把在澳大利亚写下的信及时发到学校文印室,力争孩子们能在第一时间读到。课堂上,代课老师带着孩子们读信、写回信,分享老师的感受,汇报自己的生活,表达对老师的思念。常老师写了十六封信,有对澳大利亚自然风情的介绍,更有对当地教育的介绍。常老师的学生写下的回信,虽然稚嫩,但童趣盎然,更重要的是能从中看到孩子对自然、世界、生命等各种问题的思考。
这是小蚂蚁班另一种形式的旅行课程。写作,是这个课程的核心;生命的内在成长,是这个课程的根本。借由《新教育•榜样教师丛书:教室,在书信中飞翔》,我们看到了一个与众不同的教室。
作者简介
常丽华,现任教于北京十一学校亦庄实验小学。1990年参加工作,曾任教于山东省淄博市临淄区金茵小学。先后获得淄博市学科带头人、淄博市十佳青年教师、山东省十大创新人物等荣誉称号;2008年12月,被《中国教育报》评为推动读书十大人物;2009年7月,入选山东省第二期齐鲁名师建设工程人选;2012年7月,获得全国新教育实验第十二届研讨会特别荣誉奖——“完美教室缔造者”。但这些都只是一些额外的奖赏。做一个卓越课程的开发者、完美教室的缔造者,心平气和地守住自己的教室,让每一个生命都能在教室里开花,才是她孜孜以求的目标。2004年9月到2009年7月,常老师带了从一年级到五年级的完整的一轮,她和她的学生用五年时间验证了新教育课程的魅力。2009年9月,她又从一年级带起,并把这个班级命名为“小蚂蚁班”,开始书写另一段全新的旅程。
“让遇到我的每一个孩子,都能因为卓越的课程和幸福完整的教室生活,走向卓越,走向美好。”常老师如是说。
目录信息
推荐序(张志勇)聆听孩子们生命拔节的声音
自序
写给小蚂蚁们的第一封信
一切美好的事物
写给小蚂蚁们的第二封信
阅读,阅读,阅读
写给小蚂蚁们的第三封信
迷人之城墨尔本
写给小蚂蚁们的第四封信
天使企鹅
写给小蚂蚁们的第五封信
初到阿德莱德
写给小蚂蚁们的第六封信
问题与兴趣
写给小蚂蚁们的第七封信
心灵的自由
写给小蚂蚁们的第八封信
善待自然
写给小蚂蚁们的第九封信
初入Homestay
写给小蚂蚁们的第十封信
Rose Park Primary School 第一天
写给小蚂蚁们的第十一封信
Rose Park Primary School 第二天
写给小蚂蚁们的第十二封信
Rose Park Primary School 第三天
写给小蚂蚁们的第十三封信
Rose Park Primary School 第四天
写给小蚂蚁们的第十四封信
Rose Park Primary School 第五天
写给小蚂蚁们的第十五封信
如此导游
写给小蚂蚁们的第十六封信
走马观花看悉尼
后记 让每一个生命都在教室里开花
附录 在经济学的天空下
· · · · · · (收起)
读后感
用户评价
这本书的装帧设计着实让人眼前一亮,那厚实的封面,带着一种沉淀了时光的质感,墨绿色的主色调,像是老图书馆里最深邃角落里的气息。拿到手里沉甸甸的,立刻就能感受到作者对这本书的用心。内页的纸张选择了那种略微泛黄的米白色,触感细腻,即便是长时间阅读也不会让眼睛感到疲惫。装帧的工艺非常考究,线圈装订得牢固而又不失灵活性,书脊的折痕处理得恰到好处,既保持了视觉上的美观,又确保了翻阅的舒适度。尤其是扉页上的烫金字体,在光线下闪烁着低调而又奢华的光芒,仿佛预示着即将开启一段不凡的阅读旅程。排版上,字间距和行间距都做了精心的调整,留白恰到好处,使得整个版面呼吸感十足,即便是文字密集的篇章,读起来也毫不费力,反而多了一份典雅的书卷气。这样的实体书,放在书架上本身就是一件艺术品,让人忍不住想时常摩挲,感受那份纸墨相合的温度。这不仅仅是一本书,更像是一份精心准备的礼物,从触感到视觉,都透露着对读者的尊重与诚意。
书中对于人物心理的刻画,简直是教科书级别的范例。这里的角色不是扁平化的符号,而是一个个复杂到让人感到亲切又陌生的“人”。作者似乎拥有某种洞察人性的透视镜,能直接看到角色内心最隐秘的角落。他不会直接告诉你一个角色是善良还是邪恶,而是通过一系列精心设计的对话、肢体语言,乃至他们独处的瞬间,让读者自己去拼凑和判断。例如,某个配角在面对巨大压力时,其下意识的咬指甲动作,比长篇的内心独白更能说明其内心的挣扎与恐惧。这种“展示而非告知”的写作手法,极大地调动了读者的参与感和共情能力。读到后面,你会感觉自己不是在阅读一个故事,而是真正与这些人物一同生活过,经历过他们的挣扎、喜悦和幻灭,这种真实感是极其震撼的。
语言风格上,这本书展现了一种令人惊叹的复古与现代的交织美学。作者的遣词造句,偶尔会跳跃出一种古典文学的韵味,那种词汇的精准和句式的工整,让人联想到旧时代文人笔下的优雅与沉静。然而,在描述现代场景或人物的内心独白时,作者又能瞬间切换到一种极为犀利和直白的口吻,毫不留情地剖开生活的本质,语言的张力在这两种风格的切换中被拉伸到了极致。这种语言上的双向度,使得作品既有深度供人品味,又有锋芒令人警醒。特别是那些哲思性的片段,作者似乎信手拈来,用最简洁的句子道出最复杂的道理,读来朗朗上口,却又需要反复咀嚼才能体悟其背后的深刻含义。这种成熟的文字功底,让整部作品的文学质感瞬间提升了一个台阶,完全不是时下流行作品那种为追求速度而牺牲的口水话可以比拟的。
这本书的叙事节奏把握得简直出神入化,初读时,你可能会感觉情节推进得如同慢镜头下的微风拂过湖面,带着一种不易察觉的悠长。它没有那种一上来就抓住眼球的爆炸性情节,而是像一位技艺高超的织工,用最细的丝线,编织出一幅巨大的、细节丰富的挂毯。每一个场景的铺陈都极其细致入微,环境的描写如同电影镜头般精准,你能清晰地感受到空气的湿度、光线的角度,甚至能捕捉到人物内心最细微的波动。这种娓娓道来的方式,初看之下或许考验读者的耐心,但一旦你沉浸其中,便会发现这种“慢”实则是一种深度的累积。作者似乎深谙“欲速则不达”的道理,他用大量的篇幅去打磨每一个情绪的转折点,让角色的情感变化显得无比真实可信,而不是突兀的剧情推动工具。这种克制的叙事力,让故事的力量在潜移默化中汇聚,最终形成一股不可抗拒的洪流,将读者彻底裹挟进去,让人在不经意间,就已经读到了深夜,意犹未尽。
这部作品的氛围营造能力,简直达到了令人窒息的境界。它成功地构建了一个独特、封闭,却又处处渗透着时代气息的场域。无论是描绘那些光线昏暗、充满霉味的室内场景,还是刻画人物在特定社会背景下的压抑状态,作者都运用了极具感官冲击力的细节描写。你几乎可以“闻到”场景中的气味,“感到”环境的温度。这种沉浸式的体验,使得故事的主题——关于某种集体无意识下的压抑与渴望——被完美地烘托出来。整个阅读过程,就像是戴上了一副特殊的滤镜,让现实世界都蒙上了一层该作品特有的、略带忧郁的色调。当合上书本的那一刻,那种氛围的残留感久久不散,迫使人停下来,审视自己所处的环境,思考书中那些未言明的隐喻,这才是真正伟大的文学作品所能给予读者的持久回味。
常丽华澳大利亚学习期间和小蚂蚁班孩子的书信记录,内容朴实,情感真挚
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