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出版者:安徽少年儿童出版社

作者:洪汛涛

出品人:

页数:655

译者:

出版时间:1986-12-01

价格:3.50元

装帧:软精装

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• 儿童文学理论
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《童话学讲稿》是一本探讨童话深层意涵与历史演变的学术著作。本书并非对某个具体童话故事进行解读，而是试图建立一套更为宏观和系统化的“童话学”研究框架。作者深入挖掘童话作为一种文化载体所承载的社会、心理、哲学乃至神话原型意义，为读者呈现出一幅错综复杂而又引人入胜的童话世界图景。 第一部分：童话的本质与起源 在这一部分，本书首先尝试定义“童话”这一概念，并将其与其他叙事形式（如神话、传说、寓言）进行区分。作者认为，童话并非简单的儿童读物，而是蕴含着人类集体潜意识的古老叙事，其核心在于对原型意象的反复提炼和对普遍人类经验的象征性表达。 对童话起源的探讨，本书并不局限于某个特定历史时期或地域。作者追溯了早期口头文学的脉络，分析了原始部落的神话、宗教仪式中的故事，以及民间流传的各类传说，从中辨识出构成童话最基础的叙事母题和原型角色。这些早期的叙事，尽管可能以更粗糙、更直接的方式呈现，却已为后来的童话奠定了坚实的基础，包含了对善恶、勇气、智慧、牺牲等基本道德观念的早期思考。 本书特别强调了童话在不同文化背景下的多样性。虽然格林兄弟、安徒生等人的童话在现代人心中占据重要地位，但作者提醒读者，欧洲以外的文化同样拥有丰富多彩的童话传统，例如东方国家的民间故事、非洲部落的创世神话和动物寓言，以及美洲原住民的传说。这些不同源头的童话，虽然在具体情节和意象上可能存在差异，却往往折射出相似的人类关切和心理需求，共同构成了人类想象力的一幅宏伟画卷。 第二部分：童话的结构与原型 本书的第二部分聚焦于童话叙事的内在结构和其中的原型意象。作者引入了结构主义叙事学的一些理论工具，分析童话故事的基本单元、叙事模式以及其背后隐藏的逻辑。在此基础上，本书着重探讨了童话中反复出现的原型角色和场景。 英雄的旅程： 这是童话中最普遍也是最核心的叙事模式之一。作者详细阐述了约瑟夫·坎贝尔提出的“英雄之旅”模型，并将其应用于分析诸如“勇士打败恶龙”、“寻找失落的宝藏”、“王子拯救公主”等经典童话。从“召唤”、“启程”、“考验”、“进入洞穴”、“复活”到“凯旋”，每一个阶段的分析都力求深入，揭示出角色在面对挑战时的成长轨迹和心理转变。 原型角色： 本书对童话中经典的“原型角色”进行了深入剖析，包括： 英雄/女英雄： 通常是故事的主角，代表着积极的特质，如勇气、善良、智慧，他们需要克服重重困难，实现自我超越。 反派/恶魔： 代表着黑暗、邪恶的力量，是英雄成长道路上的主要障碍。 导师/帮助者： 提供智慧、指导或魔法帮助的角色，如善良的老婆婆、神奇的动物等，他们是英雄旅程中不可或缺的助力。 诱惑者/欺骗者： 常常以美好的形象出现，但其目的却是将英雄引入歧途，测试英雄的辨别能力。 母亲/女性原型： 既可以是孕育、滋养的象征，也可能表现为被压迫、被伤害的形象，反映了父权社会下女性的多重身份。 国王/权威人物： 代表着秩序、规则，有时是提供机会，有时则是故事的起始点或目标。 原型意象： 除了角色，本书还分析了童话中常见的原型意象，如： 森林： 常常代表着未知、危险、潜意识的领域，也是角色自我探索和转化的场所。 城堡/宫殿： 象征着安全、权力、理想的归宿，也可能是被囚禁的牢笼。 河流/海洋： 代表着生命、变化、情感的流动，也可能是界限和阻碍。 动物： 常常是人类情感和本能的投射，如狼代表野性和危险，狐狸代表狡猾，鸟儿代表自由和希望。 魔法物品： 如魔杖、魔镜、金苹果等，象征着超越物质限制的力量和渴望。 本书认为，这些原型角色和意象并非孤立存在，它们在故事中相互作用，共同构建起童话深刻的象征意义，触及人类最本真的情感和最深层的需求。 第三部分：童话的心理与哲学意蕴 童话之所以能够跨越时空，持续吸引着人们，是因为它们触及了人类普遍的心理困境和哲学思考。本书的第三部分便致力于揭示童话的深层心理和哲学内涵。 心理学的视角： 作者运用精神分析的理论，特别是荣格的集体无意识和原型理论，来解读童话。童话中的许多情节和角色，都被视为人类集体无意识中原型意象的显现。例如，“吃掉孩子”的情节可以被理解为父母对孩子成长过程中独立性的恐惧；“被巫婆变成动物”则可能象征着个体在社会压力下丧失自我。童话为读者提供了一个安全的情感宣泄和心理探索的空间，帮助人们面对和处理内心的冲突与焦虑。 成长的隐喻： 几乎所有的童话都围绕着“成长”展开。从依赖走向独立，从无知走向智慧，从脆弱走向坚强，童话描绘了生命不断发展的过程。本书通过对具体童话情节的分析，揭示了成长的各个阶段所面临的挑战，以及角色在克服这些挑战时所获得的经验和启示。童话中的“磨难”并非惩罚，而是促使角色成熟的必要经历。 道德的启示： 尽管童话常常被视为娱乐，但其背后蕴含着深刻的道德教育意义。本书不回避童话中存在的暴力、欺骗等元素，而是引导读者思考这些元素在叙事中的功能，以及它们如何服务于对善恶的辨别和对道德的理解。童话通过情节的跌宕起伏，让读者在潜移默化中认识到诚实、勇敢、善良等品质的重要性，以及贪婪、嫉妒、懒惰等恶行的后果。 对现实的映照： 童话并非与现实完全脱节的幻想。相反，它们往往是对现实世界的一种变形和映照。童话中的许多情节，例如贫困、压迫、不公，都与现实生活息息相关。作者认为，童话提供了一种“以退为进”的叙事方式，通过幻想的包裹，使人们能够更温和地面对和思考现实中的难题。同时，童话也寄托了人们对美好生活的向往和对公平正义的追求。 第四部分：童话的现代演变与批判 在本书的最后一部分，作者将目光投向童话的现代演变，以及对其进行的各种解读和批判。 从口头到书面： 本书简要回顾了童话从口头流传到被记录、整理、出版的演变过程。这一过程既使得童话得以保存和传播，也伴随着作者的编辑、改编，甚至为了迎合特定受众而进行的“净化”或“美化”。 现代改编与解构： 随着社会观念的变化，童话的解读和改编也日益多样化。本书探讨了二十世纪以来，一些学者和作家对传统童话的重新解读，例如从女性主义、后殖民主义等视角出发，对童话中的权力关系、性别刻板印象等进行批判和反思。同时，作者也关注了当代儿童文学中，那些打破传统模式、具有创新精神的新型童话。 童话的局限与价值： 本书坦诚地讨论了童话的局限性。例如，一些传统童话中可能存在的性别歧视、种族偏见等问题，以及过于理想化、缺乏复杂性的情节。然而，作者同时强调，童话作为一种古老的叙事形式，其核心价值在于其能够触及人类最普遍的情感，唤醒想象力，提供精神慰藉和道德指引。 《童话学讲稿》并非仅仅停留在对童话故事的罗列和分析，而是旨在构建一个系统化的童话研究范式。本书的论述严谨而不失趣味，既有学术的深度，又不乏对童话艺术魅力的体察。通过阅读本书，读者将能更深刻地理解，为何那些看似简单古老的童话，能够穿越数百年，依然在人们的心中激起共鸣，并继续影响着我们对世界和自身的认知。它是一本献给所有热爱童话，并希望探寻其背后奥秘的读者的重要著作。

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我关注的是这本书的“讲稿”部分能否超越纯粹的文学层面，触及教育心理学的范畴。童话从来都不只是哄睡的故事，它们是人类集体潜意识的载体，是进行道德教育和情感启蒙的强大工具。所以，我非常期待《童话学讲稿》能够深入探讨：每一个童话元素——比如魔法、动物伙伴、试炼——在听众的心理发展过程中起到了怎样的作用？当一个孩子听完一个关于克服恐惧的故事后，他获得的不仅仅是娱乐，更是一种内化的勇气。那么，作为讲述者，我们应该如何有意识地去引导这种心理转化？书中是否提供了不同主题（如勇气、友谊、面对失去）的童话精选，并附带了讲述者可以引导听众进行深度思考的问题清单？比如，在讲完一个关于“选择”的故事后，如何提出开放式问题，鼓励孩子联系自身经历，从而让童话的寓意真正内化？这本书如果能像一本高级教师的教案，把故事的讲述与具体的教育目标紧密结合起来，那将是我阅读体验中最有价值的部分。

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说实话，我对“学”这个字眼非常敏感，它暗示着一种系统化的知识体系。《童话学讲稿》如果真是一部严谨的“学”术著作，我希望它能梳理出童话体裁在不同历史时期的演变脉络。从早期的民间口头传说，到格林兄弟的民间故事收集整理，再到安徒生这位浪漫主义大师的个人化创作，以及现代主义作家对童话的反叛与解构，这个发展过程本身就充满了戏剧性。我希望作者能清晰地勾勒出这条时间线，并指出每个阶段的童话在主题、人物设定和叙事结构上的显著差异。例如，早期童话中对善恶的简单二元对立，是如何逐渐演变为现代童话中对人性灰度的探讨的？这本书能否提供一个理论框架，让我们能够用更批判性的眼光去审视那些流传已久的经典？比如，探讨一下在当代社会价值观下，某些传统童话中可能存在的性别刻板印象或不平等的权力关系，并引导读者思考如何进行“现代重述”。如果它能做到这一点，那么它就不仅仅是一本技能手册，更是一部童话理论的入门读物。

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这本《童话学讲稿》的书名，初看起来挺新颖的，让人不禁好奇，它究竟是像一本学术专著那样严谨地剖析童话的结构和叙事技巧，还是更像一本面向大众的入门指南，手把手教人如何将那些天马行空的想象转化为引人入胜的故事？我希望能在这本书里找到一些关于经典童话背后隐藏的文化密码和心理学意涵的深度挖掘。比如，为什么灰姑娘的故事在全球范围内都有相似的版本？是人类共通的潜意识在作祟，还是不同文明在发展过程中不约而同地选择了某些原型叙事？如果这本书能提供一些跨文化的比较分析，那简直太棒了。我期待它能超越简单的“王子与公主”的套路解读，去探究那些看似简单的情节背后，其实蕴含着关于成长、牺牲、救赎等宏大主题的哲学思考。当然，对于那些想要自己创作童话的读者来说，这本书如果能提供一些实用的“讲稿”技巧，比如如何构建引人入胜的开场白，如何设计一个既出人意料又合乎逻辑的转折点，那就更具价值了。总之，我对它抱有的期待是，它能成为一座连接文学研究与实际创作之间的桥梁，既有理论的深度，又不失实践的可操作性。这本书的封面设计如果能配上一些富有想象力的插画，那就更好了，视觉上的吸引力也是阅读体验中不可或缺的一部分。

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拿到这本《童话学讲稿》的时候，我的第一感觉是它似乎更倾向于一种教学方法的探讨，而不是单纯的故事赏析。我特别关注它在“如何讲”这个环节上做了哪些创新。在如今这个信息碎片化、注意力稀缺的时代，如何让孩子们（或者即使是对成年人）愿意静下心来听完一个完整的故事，是一门大学问。这本书会不会像一本导演手册，细致地拆解了叙事节奏、语调的运用、悬念的设置，甚至是如何利用肢体语言来烘托气氛？我希望能看到一些具体的案例分析，比如，在讲述《小红帽》时，如何在“大灰狼来了”这个节点上，通过不同的讲述方式，达到从紧张到放松，再到最后的释然的不同效果。如果书中能提供一些针对不同年龄段听众的“定制化”讲稿范例，比如针对学龄前儿童的侧重韵律和重复，针对青少年的侧重道德困境和角色复杂性，那这本书的实用价值将大大提升。我希望它能教会我如何成为一个更有魅力的“说书人”，不仅仅是复述故事，而是赋予故事新的生命和共鸣。它不应该只是“讲什么”，更应该是“怎么讲”的艺术指南。

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抛开那些高深的理论和教学技巧，我更希望这本书能带来一种纯粹的、对“想象力本身”的赞美和梳理。《童话学讲稿》这个名字，让我联想到那些充满奇思妙想的源头活水。我好奇作者是如何看待“原创性”在童话创作中的地位的？在这样一个经典故事被反复重述的时代，如何才能讲出“新意”？这本书会不会提供一些“非传统”的叙事角度？比如，从反派的角度重述故事，或者将故事背景设定在完全陌生的、打破传统认知的世界观中？我设想，如果这本书能引导读者跳出“公主必须被拯救”的固有模式，去探索那些边缘角色或被遗忘的细节，从而激发我们对“可能性”的想象，那将是一次精神上的解放。我期待它能成为一个“想象力工坊”的说明书，教我们如何拆解既定的世界规则，再用更斑斓的材料重新搭建一个属于自己的奇幻宇宙。这种对创造力的鼓励和方法论的启发，比任何固定的脚本都要珍贵。

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作为讲稿不应太苛责，还是很有想法的，后记尤其感人2015.12.17开始读，2016.3.9阅完

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