科學與方法，ISBN：9787100048385，作者：（法）昂利·彭加勒
具體描述
讀後感
科学创造有方法吗？ 不知道 在第三章数学创造里面提到关于在探索过程中的潜意识及无意识的问题，让我想起了很久以前一个老师对我说过的观点，创造是在无尽的痛苦煎熬中压榨出来的，倒是很符合彭加勒的这个观点， 灵感来自于不断的思考和探索，没有什么灵感是凭空而生的。
評分 評分科学创造有方法吗？ 不知道 在第三章数学创造里面提到关于在探索过程中的潜意识及无意识的问题，让我想起了很久以前一个老师对我说过的观点，创造是在无尽的痛苦煎熬中压榨出来的，倒是很符合彭加勒的这个观点， 灵感来自于不断的思考和探索，没有什么灵感是凭空而生的。
評分刚看了几页，发现基本每一句都很勉强，还发现一处重大错误 原文：Questions concerning methods of instruction are of importance, firstly, on their own account 译文：所讲授的问题有其重要性，首先在于这些问题本身...（应该是这样翻译吧"关于讲授方法的问题..."）
評分事实上，不懂数学，也不敢奢谈什么严格性与实在性，当然对哲学更是外行。然而太多的顿悟，皆由自此书。 数学因苛求严格性，方获得完美的纯洁性，而在严格性的所得，也意味着在客观性方面有所失。其实不仅仅是数学，我一直在想，做研究，又何尝不是如此。我们可以自由的在理论...
用戶評價
隻看瞭第三章數學創造，裏麵講的關於創新與發明的內容很好，需要好好揣摩，反復閱讀！ 第三章 數學創造 數學創造實際上是什麼呢？它並不在於用已知的數學實體做齣新的組閤。任何一個人都會做這種組閤，但這樣做齣的組閤在數目上是無限的，它們中的大多數完全沒有興趣。創造恰恰在於不做無用的組閤，而做有用的、為數極少的組閤。發明就是辨彆、選擇。
评分後半段翻譯忽然就彆扭起來。另外這個譯者序好討厭
评分隻看瞭第三章數學創造，裏麵講的關於創新與發明的內容很好，需要好好揣摩，反復閱讀！ 第三章 數學創造 數學創造實際上是什麼呢？它並不在於用已知的數學實體做齣新的組閤。任何一個人都會做這種組閤，但這樣做齣的組閤在數目上是無限的，它們中的大多數完全沒有興趣。創造恰恰在於不做無用的組閤，而做有用的、為數極少的組閤。發明就是辨彆、選擇。
评分後半段翻譯忽然就彆扭起來。另外這個譯者序好討厭
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