具体描述
有人说胡适是现代孔子，其实这话是不必的，是胡适已经足够了。无可讳言，如果二十世纪真要推举一位代表人物，这人多半是胡适。胡适的思想域度很广，教育思想是其中一方面。本书选取了胡适的一些关于教育的论文，以此引起读者共同阅读的兴趣。
作者简介
目录信息
第一章 用全力扩大下层的基础——义务教育
中学国文的教授.............................................................................. 003
学生与社会...................................................................................... 012
再论中学的国文教学...................................................................... 015
所谓“中小学文言运动”.............................................................. 022
教育破产的救济方法还是教育...................................................... 027
读经评议.......................................................................................... 030
论中学的工具教育.......................................................................... 032
“教育文化应列为宪法专章”的提案.......................................... 033
小学及初中毕业应达最低限度的程度.......................................... 035
教育学生培养兴趣 ....................................................................... 038
中学生的修养与择业...................................................................... 040
英语教学问题.................................................................................. 046
教师的模范...................................................................................... 048
第二章 创造新文明，非有国家的大学不可——高等教育
国无大学，乃可耻耳——大学与人才
国立大学之重要.............................................................................. 051
黄梨洲论学生运动.......................................................................... 052
再论造因，寄许怡荪书.................................................................. 054
领袖人才的来源.............................................................................. 054
论六经不够作领袖人才的来源（答孟心史先生）...................... 056
新文化运动与教育问题.................................................................. 059
编辑后记.......................................................................................... 062
青年人的苦闷.................................................................................. 062
谈谈大学.......................................................................................... 064
中国的救急之计——留学
非留学篇.......................................................................................... 066
庚子赔款之用途.............................................................................. 083
留学考试与留学政策的建言.......................................................... 085
“发展青年个性，使得选择自由”——学制
论大学学制...................................................................................... 086
对于新学制的感想.......................................................................... 088
记第八届全国教育联合会讨论新学制的经过.............................. 091
谁教青年学生造假文凭的？.......................................................... 098
敬重、严厉——考试
记全国考铨会议.............................................................................. 101
考试与教育...................................................................................... 105
以真理求真理——科研
迎头赶上世界先进国家.................................................................. 111
争取学术独立的十年计划.............................................................. 112
大学教育与科学研究...................................................................... 115
社会的需要和你能干什么——选科与择业
赠言北大哲学系毕业纪念.............................................................. 119
赠与今年的大学毕业生.................................................................. 120
写在徐梅女士的文章的后面.......................................................... 124
知识的准备...................................................................................... 126
大学的生活...................................................................................... 129
一个防身药方的三味药.................................................................. 132
第三章 自由独立——家庭、女子及社会教育
论家庭教育...................................................................................... 139
敬告中国的女子.............................................................................. 140
女子解放从那里做起?................................................................... 145
大学开女禁的问题.......................................................................... 146
藏晖室札记节录.............................................................................. 148
女子问题.......................................................................................... 148
工读主义试行的观察...................................................................... 149
在北平市立高工成立四十周年纪念会上讲话.............................. 153
第四章 既能博大，又能精深——读书与治学
知识就是权力——读书
读书.................................................................................................. 157
读书的习惯重于方法...................................................................... 163
为什么读书...................................................................................... 164
一个最低限度的国学书目.............................................................. 169
“大胆的假设，小心的求证”——治学
青年期逐渐领悟的治学方法.......................................................... 178
清代学者的治学方法...................................................................... 186
研究社会问题底方法...................................................................... 206
“研究国故”的方法”.................................................................. 214
再谈谈“整理国故”...................................................................... 217
《国学季刊》发刊宣言.................................................................. 220
书院制史略...................................................................................... 231
思想的方法...................................................................................... 235
治学的方法与材料.......................................................................... 238
治学方法.......................................................................................... 242
黄谷仙论文审查报告...................................................................... 247
中国书的收集法.............................................................................. 247
找书的快乐...................................................................................... 258
搜集史料重于修史——台湾省文献委员会欢迎会上讲词................ 262
中国教育史的资料.......................................................................... 265
历史科学的方法.............................................................................. 266
附录 胡适教育年谱/ 姜异新..................................................... 268
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读后感
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用户评价
**第一段评价：** 这本书的装帧设计简直是一场视觉的盛宴，厚实的纸张散发着旧日时光的沉稳气息，即便是触摸，也能感受到一种对知识的敬畏感。封面那淡雅的墨绿色调，配上烫金的书名，在灯光下流转着低调而内敛的光泽，让人爱不释手。内页的排版布局也十分考究，字里行间留出的空白恰到好处，给予了阅读者足够的呼吸空间，仿佛作者的文字不仅仅是在纸上呈现，更是在引导着读者的思绪缓缓流淌，去探索那些深藏在字缝间的智慧。整体来看，这本书的物质形态本身就是一种艺术品，它让你在尚未翻开内容之前，就已经对即将展开的阅读旅程充满了美好的期待和尊重。这种对细节的极致追求，体现了出版方对这位思想巨匠作品的珍视，也让这本书不仅仅是一本读物，更像是值得珍藏的物件。
评分**第五段评价：** 这本书带来的最深刻影响，是让我重新审视了“进步”的真正含义。在充斥着技术迭代和效率至上的当代语境下，我们很容易将“新”等同于“好”，将“快”等同于“有效”。然而，这本书中的思想仿佛一股清流，提醒着我们，真正的进步或许不在于外在物质的堆砌速度，而在于内在精神世界的深度和广度。它探讨的那些关于独立思考、批判精神和人文关怀的话题，在如今这个信息爆炸却观点扁平化的时代，显得尤为珍贵和迫切。它不是在贩卖情绪，而是在培育一种健全的人格，一种能经受住时代洪流冲击的独立判断力。读完之后，我感觉自己被赋予了一种更清醒的视角，去审视那些光鲜亮丽却可能空洞无物的潮流，回归到对“人之所以为人”的本质追问上。
评分**第四段评价：** 本书在论述结构上展现出惊人的逻辑严密性和宏大视野。它似乎并非孤立地讨论某个单点问题，而是将每一个议题都置于一个更宏观的文化、社会变迁的大背景下去考量。作者的论证路径常常是多维度的，他会巧妙地从历史的纵深处汲取养分，再结合当下最紧迫的现实困境进行批判性反思，最后落脚于对未来理想状态的勾勒。这种结构上的层层递进，使得读者在跟随作者思辨的过程中，不断被拓宽认知边界。即便是在涉及具体观点时，作者也总能预见到可能的反驳和质疑，并提前进行周详的铺垫和辩护，这种预见性，让整本书读起来毫无滞涩感，更像是一场精心编排、环环相扣的智力辩论，令人叹服于其思想体系的完整性。
评分**第三段评价：** 我是在一个非常喧嚣浮躁的时期开始阅读这本书的，坦白说，最初是抱着一种“完成任务”的心态翻开的。然而，随着阅读的深入，周围环境的嘈杂似乎被一层无形的屏障隔绝了开来。这本书提供了一种近乎冥想的体验，它强迫你放慢脚步，去审视那些在你日常生活中被视为理所当然的观念。它不是那种提供即时快感的“速食品”，而是需要耐心咀嚼的“慢火炖汤”。每读完一个章节，我都会感到自己的心境发生了一种微妙的转变，仿佛经历了一场内心的清理和重塑。这本书的魅力就在于它的持久性——它不会在你合上书本的那一刻就消失无踪，而是会潜移默化地改变你观察世界和处理事务的方式，成为你内在逻辑结构的一部分。
评分**第二段评价：** 初读此书，我立刻被其语言的穿透力所震撼。作者的文字风格并非那种晦涩难懂的学院派术语堆砌，而是充满了面向大众的清晰和韧劲。他擅长用一个个生动的小故事、一个个精妙的比喻，将抽象的理念具体化，使得即便是初次接触这些思想体系的读者，也能迅速抓住其核心脉络。尤其欣赏他那种直面问题、不回避矛盾的勇气，笔锋犀利却又不失温和，像一把解剖刀，精准地剖析着时代的弊病，同时又像一位循循善诱的师长，提供充满建设性的出路。阅读过程中，我数次停下来，合上书本，反复咀嚼某些句子，那种被深刻洞察后豁然开朗的体验，是阅读的至高享受。这种将深邃思想用通俗语言阐释的能力，是真正大师的风范。
评分很无耻地把自己在图书馆中看了一点的书标成读过，嗯嗯因为没读完，不过也不是读完了才算读过啊哈哈，觉得胡适是个思想家，他的很多观点可能都是开那个时代之先，所以他才有那么高的历史地位。但就思想的深度而言，不好说，不懂还是不乱评论了。另外，他说的很多现象，今天也再重演，唉。
评分大胆的假设，小心的求证
评分说的是现在吧？？
评分微信读书，该书收集了胡适老先生的29篇谈教育的演讲与文章，老先生开篇讲“教育即是生活”，讲的多好，在哪个年代，书中老先生的许多观点与理论绝对是超前的，他首先将教育与生活联系在一起，事实也是如此，教育离不开生活，并且与生活紧密相联，生活中处处离不开教育。且接着谈到责任、兴趣、习惯等等，到结尾篇则再次提出“努力不会白费，没有一点努力是没有结果的”。是的，任何人如果不学习、不努力，也将是一事无成，努力，持续坚持，脑子始终在思考，最终一定会有成果的。
评分首遍笔记0613
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