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出版者:北京师范大学出版社

作者:代蕊华

出品人:

页数:206

译者:

出版时间:2005-9

价格:19.80元

装帧:简裝本

isbn号码:9787303077380

丛书系列:

图书标签:

• 教育理论
• 课堂设计
• 教学策略
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• 教学实践
• 教育研究

《师者匠心：点亮每一个学习瞬间》 一、 课程的温度与灵光 我们生活在一个信息爆炸的时代，知识的获取途径前所未有的多样，然而，真正触及心灵、启迪智慧的课堂，却愈发显得弥足珍贵。本书并非冰冷的理论堆砌，而是将镜头聚焦于那些充满温度与灵光的课堂瞬间。它深入探讨了如何通过精心的设计，让每一个教学环节都饱含关怀与启发，如何捕捉教育的细微之处，让知识的传播不仅仅是信息的传递，更是生命情感的交流与共鸣。 从宏观的课程架构到微观的课堂互动，我们审视每一处细节的匠心所在。它关乎教师如何以敏锐的洞察力，理解不同学习者的独特需求与潜力；关乎如何营造一个安全、包容、鼓励探索的学习环境，让每一个学生敢于提问，乐于分享；关乎如何将抽象的概念转化为具象的体验，让学习过程充满趣味与挑战。本书旨在唤醒每一位教育者的内心深处对“好课堂”的渴望，并提供切实可行的路径，帮助他们将这份渴望转化为触手可及的现实。 二、 策略的智慧与实践 教育的艺术在于平衡理想与现实，在于将先进的理念转化为生动的实践。本书并非空谈理论，而是将目光锁定在那些经过时间检验、被广泛证明有效的教学策略。它深入剖析了不同学科、不同年龄段学习者的认知特点，并以此为基础，提炼出了一系列具有操作性的教学方法。 我们不拘泥于单一的教学模式，而是倡导多元化、个性化的策略组合。从引导学生主动思考的提问技巧，到激发深度学习的讨论设计；从利用科技手段提升教学效率，到运用游戏化思维增强学习动力；从项目式学习的深度探索，到合作学习的协同智慧。本书将这些策略剥离其表象，深入挖掘其背后的教育逻辑与心理机制，并辅以大量真实案例，展示它们在不同情境下的灵活运用。 更重要的是，本书强调策略的“生长性”。它鼓励教师在理解和掌握基本策略的基础上，结合自身的教学风格、学生的实际情况，以及时代的最新发展，不断地对策略进行调整、优化与创新。教育不是一成不变的公式，而是一门动态的艺术，需要教师具备审时度势、因材施教的智慧。 三、 课堂的生命力与成长 一个充满生命力的课堂，不仅仅是知识的传递场，更是学生认知、情感、品格全面发展的摇篮。本书的核心关切在于，如何让课堂真正“活”起来，如何让学生在课堂中感受到成长的喜悦与力量。 我们关注学习的内在动机。如何设计引人入胜的教学活动，点燃学生的好奇心与求知欲？如何帮助学生建立自信，让他们相信自己有能力克服学习中的困难？如何引导学生发现学习的乐趣，让学习成为一种主动追求，而非被动的接受？ 我们关注学习的可迁移性。课堂上的知识与技能，如何才能真正内化为学生解决现实问题的能力？如何通过探究性学习、问题解决式学习，培养学生的批判性思维、创新思维与实践能力？本书将目光投向课堂之外，思考教育如何为学生的终身学习与全面发展奠定坚实基础。 我们关注教师的专业成长。本书不仅是给学生看的，更是献给每一位渴望不断进步的教育者。它鼓励教师进行自我反思，审视自身的教学行为，并从中汲取经验，不断提升教学的艺术与科学。在教育这条充满挑战也充满希望的道路上，本书愿作同行者，与您一同探索、一同成长，共同点亮每一个学习的瞬间。

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从结构组织上来看，这本书的逻辑跳跃性极大，简直是思维的“迷宫”。前一章还在讨论宏观的课程目标制定，下一章突然就跳到了具体的作业批改技巧，中间缺乏任何平稳的过渡和内在的逻辑串联。章节之间的衔接生硬得像被硬生生地剪贴在一起，让人很难构建起一个连贯的知识体系。你必须不断地回头翻阅前面的内容，才能勉强理解当前章节讨论的前提是什么，这极大地消耗了读者的认知负荷。更别提书中的术语定义标准不一，同一个词汇在不同章节中似乎有着微妙但重要的含义差异，使得读者在理解作者的意图时充满了不确定性。一本优秀的专业书籍应当是引导性的，能将复杂的知识点层层递进地呈现，但这本书完全是反其道而行之，它更像是一个知识点的随机索引，而不是一本经过深思熟虑的教材。

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阅读完这本书的“理论框架”部分，我感到一种智力上的被冒犯。作者似乎对当代教育学的发展趋势完全脱节，引用的研究大多停留在上个世纪八十年代的陈旧理论，缺乏任何批判性的反思和整合。比如，在谈到学生中心主义时，他只是机械地罗列了几个概念，却完全没有触及到技术融入、跨学科学习这些现代教学的核心议题。行文风格极其啰嗦和学院化，充满了大量空洞的套话和自我重复的论证，读起来让人昏昏欲睡，根本找不到任何新鲜的见解或可操作的指导。我本期望能从中找到一些能指导我未来实践的“新思维”，结果收获的只有一堆过时的教条。对于一个身处快速变化教育环境中的从业者来说，这本书提供的知识密度，还不如随便刷几个高质量的行业博客。它更像是一份躺在尘封档案里的学术论文，而不是一本面向未来的参考指南。

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我对这本书的“反思性练习”部分感到非常失望。作者似乎认为，只要在每章末尾放置几个开放式的提问，就可以鼓励读者进行深入思考。然而，这些问题空泛、引导性不足，很多提问本身就建立在前面章节那些可疑的前提之上。比如，它问：“请描述你是如何通过一个完全去中心化的方式来管理你的学生群体的？”如果前面的理论和案例都站不住脚，那么基于此产生的“反思”也必然是毫无根基的。与其说是引导思考，不如说是强迫读者去接受作者的预设框架，然后在这个框架内进行毫无意义的自我说服。真正的反思需要坚实的理论基石和丰富的实践对照，这本书提供的只是一张写着“请思考”的白纸，完全没有提供深入挖掘问题所需的工具箱。我需要的不是抽象的哲学拷问，而是能帮助我剖析教学困境的有效分析工具，这本书显然没有提供这些。

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这本书的案例分析环节简直是笑话。里面呈现的“成功案例”，其背景设定之理想化和脱离现实，让人不禁要问作者到底有没有真正踏入过一间真实的教室。例如，那个关于“完美小组合作”的描述，要求学生完全自发地达到深度协作，且教师无需进行任何干预——这在任何一个管理着三十多名不同水平学生的班级里都是天方夜谭。这些案例缺乏对突发事件、资源限制、以及学生个体差异的考量，简直是空中楼阁式的教学幻想。如果按照书中的描述去操作，我敢肯定，最终的结果只会是课堂的彻底失控和教学目标的彻底沦丧。这本书似乎更关注于构建一种“应该如何”的完美模型，而不是“如何在复杂现实中做到更好”的实用路径。这种纯理论的臆想，对一线教师来说，除了增加挫败感，没有任何实际助益。

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这本书的印刷质量简直是灾难性的。封面设计平淡无奇，完全没有抓住读者的眼球，仿佛是随便用一个老旧的模板套出来的。内页的纸张粗糙得令人发指，有一种廉价的触感，翻阅时总担心它会立刻撕裂。更要命的是，排版简直是一团乱麻，字体大小不一，行距时而局促时而松散，让人感觉眼睛在文字间跳跃，根本无法集中精神。很多图表的标注模糊不清，线条粗细不均，有些关键的示意图甚至出现了严重的像素化，根本看不清细节。我怀疑编辑是不是在出厂前连最基本的校对都没有做。这样的装帧，让我对里面的内容质量都产生了深深的疑虑，简直是对知识的极大不尊重。花了钱买了一本书，却感觉像是在翻阅一份未完成的草稿，阅读体验极其糟糕，简直是出版界的耻辱。我期待的是一本专业书籍带来的愉悦感，而不是这种糟心的物理体验。

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